2025年贵州安顺教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年贵州安顺教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（共30题，每题1分，共30分）（一）单项选择题（1-20题）1.2024年贵州省政府工作报告提出“深入实施教育提质扩容工程”，其核心目标是：A.新增义务教育学位10万个B.实现县域普通高中全覆盖C.推动基础教育优质均衡发展D.完成职业院校产教融合基地建设答案：C2.安顺市2024年教育工作要点中明确“深化‘屯堡文化进课堂’项目”，该项目的主要实施路径是：A.开发地方课程教材，纳入校本课程体系B.组织学生参观屯堡景区，替代课堂教学C.要求教师在所有学科中融入屯堡文化元素D.仅在历史、美术学科中开展专题讲座答案：A3.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.教育行政部门和公安机关B.民政部门和卫生健康部门C.家长和社区居委会D.检察机关和司法行政部门答案：A4.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该行为违反了《教师法》中教师应当履行的（）义务。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家教育方针，执行学校教学计划C.关心、爱护全体学生，尊重学生人格D.制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为答案：C5.2024年中央一号文件提出“发展乡村教育，推进县域内义务教育优质均衡发展”，其根本目的是：A.提高农村学生升学率B.缩小城乡教育差距C.减轻农村家庭教育负担D.优化乡村教师编制结构答案：B（二）多项选择题（21-25题）21.安顺市推进“教育+旅游”融合发展的具体措施包括：A.在旅游景区设立研学实践基地B.开发“黄果树瀑布”地理研学课程C.组织教师参与旅游服务技能培训D.要求学生每月撰写旅游观察报告答案：AB22.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以实施的教育惩戒行为有：A.课后留校完成作业B.要求学生在教室后排单独就座一周C.责令公开检讨并道歉D.适当增加额外的阅读任务答案：AD23.贵州“四新”“四化”中与教育直接相关的是：A.在乡村振兴上开新局B.在实施数字经济战略上抢新机C.新型工业化D.新型城镇化答案：AB（三）判断题（26-30题）26.教师在课堂上播放安顺地戏视频作为教学素材，属于课程资源的开发与利用。（）答案：√27.学校可以因学生家长未缴纳校服费用，拒绝学生参加集体活动。（）答案：×（理由：学生参加集体活动的权利受《教育法》保护，不得因费用问题限制。）二、教育专业知识（共40题，共40分）（一）单项选择题（31-45题）31.提出“最近发展区”理论的心理学家是：A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.斯金纳答案：B32.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度发现规律，再引导推导公式。这体现的教学原则是：A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B33.学生因崇拜某教师的人格魅力而努力学习该学科，这种学习动机属于：A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力答案：B34.新课改倡导的“三维目标”中，“情感态度与价值观”目标的核心是：A.掌握学科知识B.发展学习能力C.形成正确的价值取向D.提高实践技能答案：C（二）多项选择题（46-50题）46.影响课堂管理的因素包括：A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的已有经验D.学校的规章制度答案：ABCD47.下列属于德育中“榜样示范法”的有：A.组织学生观看“时代楷模”事迹视频B.教师以身作则，遵守课堂纪律C.鼓励学生制定个人成长目标D.评选“班级之星”并张贴照片答案：ABD（三）简答题（51-54题，每题5分）51.简述“双减”政策下教师优化作业设计的基本原则。答案：①科学性：符合学生认知规律，分层设计基础题、提升题、拓展题；②实践性：增加探究性、开放性作业，联系生活实际；③主体性：尊重学生差异，允许自主选择部分作业；④有效性：控制总量和时长，避免机械重复。52.如何培养学生的创造性思维？答案：①创设民主宽松的课堂氛围，鼓励质疑和发散思维；②开展头脑风暴、角色扮演等活动，训练流畅性、变通性、独特性；③结合学科教学渗透创造性思维方法（如类比、逆向思维）；④评价时关注创新表现，避免标准答案限制。（四）案例分析题（55-56题，每题10分）55.安顺某初中开展“大思政课”实践活动，组织学生到王若飞故居参观。活动前，教师仅布置“记录参观内容”的任务；活动中，部分学生只顾拍照、闲聊；活动后，提交的报告大多内容雷同。问题：请分析活动存在的问题，并提出改进建议。答案：问题：①目标不明确，缺乏具体学习任务设计；②过程指导缺失，学生参与深度不足；③评价方式单一，未激发主动思考。改进建议：①活动前：明确“感悟革命精神”的核心目标，发放任务单（如“寻找3个体现王若飞精神的细节”“对比今昔生活，思考精神传承”）；②活动中：安排分组探究，教师巡回指导，引导学生观察、提问；③活动后：组织小组分享会，结合报告内容与现场表现综合评价，鼓励个性化表达。三、学科专业知识（以中学语文为例，共30分）（一）阅读鉴赏（57题，10分）阅读安顺作家陈靖的散文《屯堡老茶》选段：“茶炉腾起的白雾里，老茶婆的皱纹舒展成沟壑，她用布满茶渍的手捏一撮粗茶，‘这茶要煮，煮透了才出味。’壶嘴飘出的香气裹着松枝的焦香，混着晒谷场的麦香，在石板路上荡开。孩子们踮脚偷喝，被烫得直吐舌头，却又笑着凑过去……”问题：分析选段中“老茶”的多重象征意义，并结合屯堡文化特点说明其表达效果。答案：象征意义：①文化传承：老茶的“粗”“煮透”象征屯堡文化历经岁月沉淀，保留原始风貌；②生活温度：茶炉的白雾、老茶婆的手、孩子们的笑，象征屯堡人质朴温暖的生活情感；③时间记忆：茶渍、松枝焦香、石板路，串联起屯堡的历史记忆。表达效果：通过具体场景描写，将“老茶”与屯堡人的日常、文化基因结合，使抽象的文化内涵具象可感，引发读者对传统文化生命力的思考。（二）教学设计（58题，20分）请以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，设计《社戏》（鲁迅）的第二课时教学方案，包含教学目标、教学重点、教学过程（含活动设计）。答案：教学目标：①语言建构：通过细节描写分析，体会文中动词、形容词的表达效果；②思维发展：结合时代背景，探究“社戏”对“我”的特殊意义；③文化传承：理解文中乡村人情的朴素美，感受传统民俗的文化价值。教学重点：分析“看社戏”过程中的细节描写，探讨“真的好戏”的深层内涵。教学过程：1.温故导入（5分钟）：回顾第一课时梳理的“随母归省—钓虾放牛—夜航看戏—归航吃豆”情节，提问：“哪些片段让你觉得‘有趣’？”2.细节探究（20分钟）：活动1：小组合作，圈画“夜航看戏”中描写行船、看戏、归航的动词（如“点”“磕”“退”“上前”），讨论其如何体现儿童视角的兴奋与期待。活动2：对比“戏并不好看”与“一直记得”的矛盾，结合课后“阅读提示”中“对童年自由生活的向往”，分析“真的好戏”的象征意义（自由的氛围、纯