四年级语文名篇《麻雀》教学实施方案

四年级语文名篇《麻雀》教学实施方案一、教学目标1.知识与技能*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能简要复述课文内容，把握课文的主要情节。*学习作者观察细致、描写生动的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的故事。*引导学生抓住老麻雀的动作、神态等细节描写，体会其内心活动和精神品质。*鼓励学生联系生活实际，加深对课文情感的理解和体验。3.情感态度与价值观*感受老麻雀为了保护幼鸟表现出的伟大的母爱和无畏的勇气。*体会弱小生命在强大力量面前所展现出的不屈精神，培养学生爱护小动物、敬畏生命的情感。二、教学重难点1.教学重点*理解老麻雀是如何面对凶猛的猎狗，以及它为什么能有这样的勇气。*体会课文所表达的老麻雀对小麻雀深沉的爱和伟大的牺牲精神。2.教学难点*理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义，感悟母爱的力量。*学习作者如何通过具体的描写来表现人物（此处指动物）的情感和品质。三、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、重点句段、相关背景资料（如屠格涅夫简介，可选）的多媒体课件；准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，做到读准字音、读通句子；思考课文主要讲了一件什么事。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们平时见过麻雀吗？在你们印象中，麻雀是怎样的一种小动物？（学生自由发言）今天，我们就要一起走进俄国作家屠格涅夫的笔下，去认识一只不寻常的麻雀，看看它身上发生了一个怎样感人的故事。2.板书课题：麻雀，并指导学生齐读课题，读出对麻雀的关注。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：打猎、猛烈、无可奈何、拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住等），指名认读，开火车读，纠正读音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“无可奈何”、“绝望”、“掩护”、“搏斗”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：“我”带着猎狗打猎时，猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，最终猎狗退缩了。）4.梳理脉络：根据事情的起因、经过、结果，将课文分成几个部分？（起因：小麻雀掉下来，猎狗发现；经过：老麻雀飞下来保护小麻雀；结果：猎狗退缩，“我”带走猎狗。）（三）细读探究，体会情感1.学习起因部分（第1-3自然段）*指名朗读，思考：小麻雀是什么样子的？找出描写小麻雀的句子读一读。（“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”）*引导学生抓住“呆呆地”、“无可奈何”、“嫩黄”、“绒毛”等词语，体会小麻雀的弱小、无助和可怜。*面对这样一只小麻雀，猎狗有什么反应？（“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”）体会猎狗的凶猛，为下文老麻雀的出场形成对比。2.重点研读经过部分（第4-5自然段）——老麻雀的“勇”*老麻雀的出现：就在这危急时刻，发生了什么事？（“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”）*引导学生理解“像一块石头似的落下来”这个比喻句，体会老麻雀飞下来时的速度之快、决心之坚定，没有丝毫犹豫。*想象一下，老麻雀看到眼前的情景，心里是怎么想的？它为什么要这样做？*老麻雀的姿态与叫声：老麻雀是怎样做的？（“它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。”）*“蓬起羽毛”说明什么？（紧张、害怕，但也在努力使自己显得强大一些，准备战斗。）*“绝望地尖叫”又表现了什么？（面对强大的猎狗，它知道自己可能不是对手，感到无助和恐惧，但它没有退缩。）*老麻雀的决心：它准备怎样做？（“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”）*这里的“呆立”是真的发呆吗？（不是，是集中全部精神，准备殊死搏斗。）*讨论：老麻雀害怕吗？从哪里可以看出？它为什么还要这样做？（引导学生体会老麻雀内心的恐惧与母爱的力量之间的斗争，最终母爱战胜了恐惧。）*理解“强大的力量”：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这“强大的力量”指的是什么？（是伟大的母爱，是为了保护孩子不惜一切代价的勇气和决心。）3.学习结果部分（第6-7自然段）*老麻雀的行为对猎狗产生了什么影响？（“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”）*猎狗为什么会愣住，会后退？（被老麻雀的勇气震慑住了。）*“我”看到这一幕，是怎样做的？（“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”）“我”为什么要这样做？（“我”被老麻雀伟大的母爱和无畏的勇气所感动，也对这弱小的生命产生了敬畏之情。）（四）品读感悟，升华情感1.配乐朗读：选择合适的背景音乐，让学生有感情地朗读全文，特别是描写老麻雀的段落，体会作者所要表达的情感。2.讨论交流：学了这篇课文，你对老麻雀有什么印象？你从它身上学到了什么？（引导学生谈对母爱的理解，对勇气的认识。）3.拓展延伸：在我们的生活中，也有很多像老麻雀一样的父母，为了保护自己的孩子，不惜牺牲一切。你能举出这样的例子吗？（可以是听说的，也可以是亲身经历的。）4.写话练习：假如你就是文中的“我”，看到老麻雀奋不顾身保护小麻雀的情景，你当时心里会想些什么？请你写几句话。或者，你想对老麻雀说些什么？（五）总结回顾，积累运用1.总结全文：这篇课文通过讲述老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了伟大的母爱和弱小生命所蕴藏的强大勇气。2.积累语言：摘抄课文中描写生动的句子或你喜欢的句子，读一读，背一背。3.推荐阅读：有兴趣的同学可以去读一读屠格涅夫的其他作品，或者关于动物母爱的故事。五、板书设计麻雀（屠格涅夫）小麻雀：掉下来呆呆地无可奈何（弱小可怜）↓猎狗：走近嗅张开露出（凶猛威胁）↓老麻雀：飞下来（像石头）蓬起羽毛绝望尖叫准备搏斗（无畏勇敢）↓（强大的力量——母爱）猎狗：愣住后退“我”：唤回猎狗走开（感动敬畏）六、教学反思（本