【部编统编版 六下语文第1单元】《腊八粥》文本解读课件

六年级下册第一单元第2课《腊八粥》

品美味腊八粥

赏温馨风俗画文本解读

绵阳市游仙区XX小学CONTENTS目录文本文学化解读壹文本教学化解读贰壹文学化解读一、文学性解读作者简介

沈从文（1902－1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物，被称为“乡土文学之父”。1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》《边城》等小说。散文集《湘行散记》。本文选自早期小说《腊八粥》。一、文学性解读

《腊八粥》内容层次清楚，语言细腻风趣，构思巧妙别致，将读者引入美好的腊八风俗中，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。一、文学性解读

（一）内容层次清楚，详略得当

众人爱粥八儿等粥家人喝粥盼粥分粥猜粥看粥（详）（略）一、文学性解读

（二）语言描写细腻，生动风趣

一、文学性解读

（三）结构条理清晰，形象鲜明

《腊八粥》众人爱粥（第1自然段）八儿等粥（第2-17自然段）盼粥（第2-8自然段）分粥（第9-12自然段）猜粥（第13自然段）看粥（第14-17自然段）家人喝粥（第18-19自然段）一、文学性解读

（四）文章甜蜜温馨，情真意切

粥对人的吸引，人对粥的渴望，粥与人的呼应，酿出了浓浓的人情味，蕴藏着家的温情。贰教学化解读

“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”

“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”

——《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段阅读要求理清文章脉络，体会作者课文详略安排的好处；抓人物动作、语言和心理活动描写，找出细腻描写腊八粥的语句进行品读分享；以读促写，用课文第1自然段搭建学习支架，结合本地美食特色，写一种自己喜爱的美食，写出其特点及对它的喜爱。二、教学化解读

（一）文本与课标的落地实施

二、教学化解读

（二）文本与教材的纵横勾连

人文主题：民风民俗二、教学化解读分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。（阅读）1.纵向关联，语文要素层层递进。

习作时注意抓住重点，写出特点。（习作）二、教学化解读1.纵向关联，语文要素层层递进。册数单元语文要素二上第一单元借助图片，了解课文主要内容。二下第六单元提取主要信息，了解课文内容。三下第七单元了解课文从哪几个方面把事物写清楚的。四上第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四下第六单元学习怎样把握文章主要内容。五上第八单元根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达需要，分段表述，突出重点。五下第一单元把一件事的重点部分写具体。六上第一单元抓住关键词，把握文章主要观点。把重点部分写得详细、具体。六下第一单元分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时注意抓住重点，写出特点。各要素之间紧密相连，层层递进。

“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品……鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多种形式呈现作品，发挥自己的创造性，引导学生成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。”

——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达学习任务群”教学提示二、教学化解读2.横向对比，教学重点强化突破。分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。《北京的春节》阅读时，分清内容的主次，根据表达的详略来确定主要内容和次要内容。《腊八粥》能分清详略并体会详略安排的效果。《古诗三首》理解诗人是如何通过描写节日习俗，抒发情感的。《藏戏》先总后分，围绕主要内容，从不同的方面详细介绍。

“运用食物与人物活动互相映衬的方法，把重点写具体”的表达方法，对于帮助学生学习语文要素“习作时注意抓住重点，写出特点”有借鉴作用。二、教学化解读

（三）文本与学生的学能关联

学能基础：六年级的学生已经学习过如何把握文章的主要内容以及怎样围绕中心意思来写等语文要素，并学习了