《人口迁移》顶尖教案1

案例一教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图前期准备让学生小组制作多媒体课件，布置资料收集任务。分小组收集有关客家人口迁移的历史事件及相关材料，制作展示课件，准备课上讲解稿。锻炼学生的自主学习能力，让学生参与到知识探究的过程中来。导入【电影导入新课】播放电影《一九四二》片段，展示河南大旱导致大逃荒，表现宏观的人口迁移现象【教师】同学们，通过《一九四二》这部电影的片段，我们可以看到，1942年，300万人背井离乡，历尽艰辛从河南逃荒到陕西，规模宏大。而今，我国人口也迁移过亿，更是规模宏大。人们为何要离开故土，迁往他乡呢？下面，就让我们一起认识和了解人口迁移的现象。在教师引导下思考。通过电影片段导入，激发学生的兴趣。人口迁移的基本概念一、什么是人口迁移1.概念让学生读课本第8页内容，从书中找出人口迁移的概念。点拨：主要从这几个方面去理解:人口迁移的时间性。人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的运动（至少是1年），才被当做人口迁移。强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的往返、外出购物出差等活动区分开。另外，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节工的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。人口迁移必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定距离”。（提问）请学生分析思考：下列人口移动属不属于人口迁移？A.农闲时到城市做临时工，农忙返乡务农的民工B.学校的老师周末去泰山旅游C.高中学生到济南参加一个月的夏令营D.分配工作离开家乡来临沂定居的河南大学生E.三峡工程大移民F.美国人口向西部、南部“阳光地带”迁移（DEF属于人口迁移，ABC不是）理解人口迁移的概念，并判断实例。明确人口迁移的概念，加深理解。人口迁移的类型2.人口迁移的类型国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到定时间（通常为1年）的迁移活动。比如，二战之后外籍劳工由发展中国家迁移到发达国家。国内人口迁移：在一国范围内人口从一个地区向另一个地区移居的现象。例如：三峡库区移民移居到山东广饶县。小结：按照是否跨越国界，人口迁移分为国际人口迁移与国内人口迁移。简单了解人口迁移的类型，能够区分即可。明确人口迁移的类型。人口迁移的影响【探究活动】可以请亲属中有移民背景的同学简要介绍有关情况，以了解这种地理现象的发生及其影响。让学生讲解个人所在家庭的迁移经历，进行探讨分析，然后教师进行总结性评价。1.你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省（国界）移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。2.近年来，我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居。这些人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响是否相同？为什么？【小结】从迁入地和迁出地两个方向，正反两个方面分析：从迁出地来看，人口迁移加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化等的联系，有利于社会经济的发展。尤其对人口压力大的农村，人口迁出缓解了当地的人地矛盾，可以更加合理地开发和利用农业土地资源，对更好地保护农村的自然环境有积极的作用。但是，人口迁出也容易造成迁出地的人才外流现象。从迁入地来看，为东南沿海地区工农业发展提供劳动力，积极地推动了城市的社会经济发展。但大量的人口迁入，也在一定程度上造成了人口拥挤、就业压力过重，甚至社会治安混乱的现象。学生讨论、整理、记忆。强化理解，加强记忆。承转那么，我们不免要问，人们为什么要从一个地方迁移到另一个地方呢？人口迁移受到哪些因素影响？下面我们就来分析影响人口迁移的因素。影响人口迁移的因素1.动因①迁出地的推力：战争、自然灾害、环境污染、贫困②迁入地的拉力：收入、医疗、教育、和平、工作、食物、城市生活等自然因素和人文因素都有可能成为人口迁移的推力或拉力因素，人口迁移正是这些因素综合作用的结果。阅读教材第10、11页，思考并举例说明影响人口迁移的自然因素和人文因素有哪些？[引导学生回答]教学步骤教师活动学生活动设计意图影响人口迁移的因素因素案例自然因素气候美国老年人退休后从东北部“冷冻地带”向南部和西南部“阳光地带”迁移资源大庆、攀枝花等矿业城市的形成自然灾害20世纪80年代非洲撒哈拉地区的干旱造成大规模的人口迁移人文因素经济因素内地人到沿海城市打工文化教育高中毕业生考上大学去异地读书政策知识青年的“上山下乡”政治巴西迁都巴西利亚战争美伊战争迫使大量伊拉克人背井离乡【提示】二战后，东欧一些国家重新划定国界，导致人口迁移；印度和巴基斯坦两国的分治，形成亚洲最大的一次国际移民；非洲独立的国家遣返原来的殖民者等都是政治因素导致的人口迁移。而大批美洲人返回欧洲，拉丁美洲和亚洲人口迁往美国，以及大批外籍工人和技术移民等，属于经济发展不平衡导致的移民。当然些特殊的原因也可以引发移民，如阿富汗战争引起的移民，非洲荒漠化、苏联切尔诺贝利核电站泄漏等灾害导致的环境移民。【小结】从上面人口迁移的案例我们可知，人口迁移是各种推力和拉力共同作用的结果。影响人口迁移的因素有自然因素和人文因素。其中，地区间经济发展水平等差别，是造成人口移动的最主要原因，此外，还有迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等因素的影响。同时，在特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素学生思考、讨论、作答。结合实例，帮助学生理解，培养学生的地理实践力。过渡人口迁移在不同的空间范围和不同的历史时期，表现出不同的特征，我们一起学习人口迁移的时空特点。教学步骤教师活动学生活动设计意图人口迁移的时空特点（一）国际人口迁移分析以下案例，说说国际人口迁移的特点、流向及意义案例一随着欧洲资本主义的发展，14~16世纪地理大发现和新航线的开辟，欧洲国家的殖民活动推动了欧洲向美洲的人口迁移。18世纪后50年约有100万人欧洲迁往美洲，其中2/3是英国人。1906~1939年欧洲共向外移民5000万人。案例二为了开发美洲，欧洲殖民主义者从事罪恶的“奴隶三角贸易”，殖民主义者把欧洲工业品带到非洲，与非洲酋长交换奴隶，然后把奴隶贩卖给美洲的种植园主和矿山主，再从当地购买金银和土特产回欧洲。案例三19世纪末到20世纪初，中国广东、福建约有2400万人到东南亚打工，不少人还取得了当地的国籍，有些人还保留中国的国籍。让学生阅读材料并进行小组讨论，完成下表：不同时期的国际人口迁移时间特点原因流向国际人口迁移19世纪以前以集团性、大规模的移民为主欧洲殖民主义的扩张，新大陆的开发欧洲、非洲、亚洲迁往美洲、大洋洲二战以后人口从发展中国家流向发达国家；外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式世界各国生产发展不平衡拉丁美洲、亚洲、非洲迁往西欧、北美、大洋洲指导点拨：（1）15~19世纪：地理大发现，人口迁移的主流是由旧大陆流向新大陆，由已开发地区向未开发地区迁移，国际人口迁出地主要是欧洲和非洲，迁入地主要是南北美洲和大洋洲。其中，欧洲人迁往新大陆的原因是资本主义的扩张，条件是地理大发现；非洲人迁往新大陆的原因是欧洲殖民者的野蛮贩运，是一种历史上规模最大、持续时间最长的强制性国际移民。第二次世界大战后：国际人口迁移呈现新的变化，人口从发展中国家流向发达国家；外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式。国际人口迁出地主要是亚非拉地区，东欧也是人口迁出地之一，迁入地主要是北美、欧洲、大洋洲。（二）国内人口迁移国内人口迁移，指在一国范围内，人口从一个地区向另一地区移居的现象。让学生阅读教材第14、15页，思考1949年以来我国国内人口迁移的主要流向是什么，有什么特征。不同时期的国内人口迁移阶段原因特点流向新中国成立以来改革开放以前计划经济体制和严格的户籍管理制度有计划、有组织地进行东部沿海地区迁往内地和边疆改革开放以后国家改革开放政策人口流量增大，出现民工潮从农村迁往城市；从内地迁往沿海学生阅读、思考，小组讨论后回答，讲解后整理记忆。活动探究，培养学生的综合思维。课堂小结【课堂小结】这节课要明确一个地区人口数量的变化，不仅包括人口自然增减，还包括人口迁出或迁入数量的变化。要掌握人口迁移的概念、类型及影响人口迁移的因素。我们知道人口的迁移是在多种因素共同作用下的结果，我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具