【部编统编版 六下语文第4单元】11《十六年前的回忆》教学设计解析 课件

循迹文本探精神，史料印证悟信仰——《十六年前的回忆》教学设计解析LOGO目录CONTENTS教材简析01学情分析02设计理念03目标设计04教学框架05过程设计06作业设计07板书设计08教材简析壹教材定位内容概述育人价值引导学生分析人物描写，感悟革命者对信仰的忠诚，思考个体生命与时代使命的联结，培植社会责任意识。教材简析：革命文化中的语文育人价值

•单元主题：理想与信念。

•语文要素：关注外貌、神态、言

行的描写，体会人物品质；查阅

资料，加深对课文理解，聚焦革

命文化传承。•知识勾连：与《为人民服务》

《董存瑞舍身炸暗堡》形成“红

色精神传承”逻辑链。•课文以李星华第一人称视角，

追忆父亲李大钊被捕前、被捕

时、被审时及被害后的事迹。

•

通过外貌、神态、言行描写，塑

造了兼具革命者坚定信念与父亲

温情的立体形象。学情分析贰学情分析：基于认知与情感的教学起点认知层面六年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步梳理文章主要内容，但对革命历史背景的理解存在局限。情感需求学生崇敬革命先烈，但对革命精神内涵缺乏深入认知，教学需搭建支架引导理解感悟。设计理念叁设计理念核心理念秉持“以文载道，循迹悟神”理念，紧扣单元语文要素。学习路径构建“感知——探究——解码——传承”路径，通过情境化任务驱动，实现语言能力与思维品质双向提升，落实语文核心素养。实施策略情境任务驱动，文史互证，角色体验。目标设计肆第一课时目标第二课时目标1.认读“阀、娱”等8个生字，读准“夹”等多音字，会写“稚、避”等10个字，理解“军阀、宪兵、被难”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的时间线梳理事件，把握文章主要内容。3.通过符号标注，梳理李大钊的外貌特征、神态表现及言行举止，完成人物档案卡，对比分析李大钊在特定情境下展现出的“反常”言行，提出核心探究问题，初步感知李大钊的形象与精神风貌。1.结合历史资料，探究李大钊在生死关头展现出的“反常”言行，精准捕捉李大钊的形象与精神风貌，深入解读“伟大的力量”的具体内涵。2.结合文本及资料，撰写感悟，感受革命者对革命事业无限忠诚与热爱的真挚情感，深化对革命精神的理解，体会革命精神在当代社会的传承价值。目标设计：基于素养的学习导向教学框架伍教学框架：核心问题链李大钊在生死关头为何能做出超越常人的选择？李大钊在危急时刻有哪些“反常”表现？这些表现背后蕴含着怎样的精神密码？这种精神对当代青少年有何启示？教学框架：任务框架任务名称相关活动素养指向评价内容初读感知，建立人物档案1.情境导入，激发阅读兴趣2.初读课文，扫清字词障碍3.圈画描写，填写人物档案语言运用信息提取是否正确朗读课文，掌握生字词；能否准确圈画人物描写语句并填写档案。矛盾聚焦，提出探究问题1.对比分析，寻找文本矛盾2.小组讨论，提出探究问题3.全班交流，确定核心问题思维能力合作能力文化自信能否发现文本中的矛盾与疑惑；提出的问题是否有价值、有深度。文史互证，破解精神密码1.指导查阅，明确资料方向2.自主查阅，整理有效信息3.结合文本，小组深度研讨文化自信思维能力合作能力能否准确查阅并整理相关资料；能否结合资料与文本深入分析人物精神。书写感悟，致敬信仰1.情感激发，引导感悟思考2.撰写感悟，表达内心敬意3.分享交流，深化精神传承语言运用审美创造文化自信感悟内容是否深刻、情感是否真挚；能否体现对革命精神的理解与传承意愿。过程设计陆第一课时：整体感知与人物初探任务一：初读感知，建立人物档案活动1：情境导入，激发阅读兴趣展示照片、视频，提问引出课题，介绍人物与背景，激发阅读兴趣。活动2：初读课文，扫清字词障碍学生自由朗读圈画字词，教师讲解并开展竞赛，扫清阅读障碍。活动3：圈画描写，填写人物档案学生默读圈画语句填写档案，小组交流分享，培养信息提取与感知人物形象能力。第一课时：整体感知与人物初探任务二：矛盾聚焦，提出探究问题活动1：对比分析，寻找文本矛盾

•局势极度危险，李大钊为什么不离开北京？•面对敌人的凶狠，他为什么还能保持平静？活动2：小组讨论，提出探究问题

•学生分组讨论，汇总疑惑形成问题清单。活动3：全班交流，确定核心问题

•李大钊平静的神态如何体现他坚定的革命意

志？•查阅哪些资料能帮助我们理解李大钊不离开

北京的原因？活动4：交流查阅资料的类型与方法•类型：20世纪20年代中国共产党的革命活

动、李大钊的生平事迹、军阀统治的相关资

料等。•方法：介绍图书检索、网络搜索第二课时：资料印证与精神解码任务三：文史互证，破解精神密码•结合整理的资料，再读课文，以小组为单位，深入探讨：

李大钊具有怎样的精神品质？•小组代表结合资料和文本汇报交流。活动1：归类整理资料对资料进行分类整理，如历史背景类、人物事迹类等。活动2：提取有效信息以小组为单位，结合上节课提炼的探究问题，交流各自查阅到的资料中提取有效信息，分享发现和体会，完善汇总资料。活动3：结合文本，小组深度研讨第二课时：资料印证与精神解码任务四：书写感悟，致敬信仰活动1：情感激发，引导感悟思考活动2：撰写感悟，表达内心敬意活动3：分享交流，深化精神传承•播放视频文献《山河岁月》中关于李大钊的片段，质疑：了解了李大钊的事迹，看了这

段视频，你内心有怎样的感受？•引导学生思考：李大钊的革命信仰对我们现在的生活有什么意义？并分享自己的想法。以“给李大钊先生的一封信”为题，撰写一篇短文，表达自己对李大钊的崇敬之情，以及从他的革命信仰中获得的启示。选取作品分享，师生互评；引导学生在日常生活中以实际行动践行革命精神。作业设计柒分层作业设计1基础作业2拓展作业3实践作业

抄写文中描写李大钊外貌、神态、言行的精彩语句，并选择其中两句进行赏析，分析这些语句是如何体现人物品质的

根据查阅的资料和课堂学习，制作一份关于李大钊的小报，内容包括他的生平简介、主要