3.15成果分享交流（教学设计）-信息技术三年级下册同步备课（浙教版）

3.15成果分享交流（教学设计）-信息技术三年级下册同步备课（浙教版）教材分析本节课是浙教版信息技术三年级下册的核心实践交流课，承接前序“数字化作品制作”相关内容，是对学生前期信息技术操作、作品创作能力的综合检验与提升，更是培养学生信息表达、合作交流、评价反思素养的关键载体。新课标强调信息技术课程要立足学生核心素养发展，聚焦“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大维度，本节课通过成果分享、互动评价的形式，将技术操作与人文素养有机融合，让学生在展示、倾听、反思中，深化对信息技术应用的理解，学会规范、清晰地表达创作思路，尊重他人劳动成果，养成良好的数字化交流习惯。教材内容贴合三年级学生认知特点，避开复杂的技术难点，侧重实践交流能力的培养，设计了成果展示、互动评价、修改完善三个核心活动，层层递进，既巩固学生前期所学的作品制作技巧（如图片插入、文字排版、简单动画设置等），又引导学生从“会做”向“会说、会评、会改”转变，为后续更复杂的数字化创作与交流奠定基础。本节课的学习，既是对前期知识的复盘应用，也是信息技术与语文表达、人际交往等学科素养的跨学科融合，符合新课标“跨学科实践、素养导向”的教学要求。教学目标学习理解1.明确成果分享交流的基本流程，知晓分享时需清晰表达作品的创作思路、制作方法及核心亮点，理解分享交流对提升作品质量、促进互相学习的意义。2.掌握3个核心知识点：成果分享的规范表达方法、简单数字化作品的展示技巧、倾听与评价他人成果的基本标准。3.能准确区分分享交流中“表达清晰”与“表达模糊”、“评价合理”与“评价片面”的差异，理解规范表达和合理评价的重要性。应用实践1.能结合自身创作的数字化作品（如电子小报、简单幻灯片、绘画作品等），按照分享流程，清晰、连贯地表达创作思路、所用技术技巧及作品亮点，克服表达胆怯心理。2.能运用所学的展示技巧，调整作品展示界面（如调整页面大小、切换展示顺序、突出核心内容），让作品展示更直观、美观。3.能认真倾听他人的成果分享，按照评价标准，客观、礼貌地提出合理的表扬与改进建议，学会与同学高效互动交流。迁移创新1.能结合同学的评价建议，主动反思自身作品的不足，灵活运用前期所学技术，对作品进行修改完善，提升作品质量。2.能将本节课所学的分享、评价方法，迁移到日常学习和生活中，比如在班级展示、小组合作中，规范表达自己的观点，尊重并采纳他人的合理建议。3.能尝试设计个性化的成果分享形式，结合自身作品特点，融入简单的互动环节（如提问、小演示），让分享更具吸引力和感染力。重点难点教学重点1.掌握成果分享的规范表达方法，能清晰、连贯地介绍自己的数字化作品（创作思路、制作方法、核心亮点）。2.掌握倾听与评价他人成果的基本标准，能客观、礼貌地提出表扬与改进建议。3.能运用简单的展示技巧，优化作品展示效果，让作品更直观、美观。教学难点1.克服表达胆怯心理，主动、大胆地进行成果分享，做到表达清晰、连贯，不卡顿、不遗漏核心内容。2.评价他人作品时，能做到客观公正，既善于发现他人的优点，也能提出具体、可行的改进建议，避免片面评价或无效评价。3.能将同学的评价建议与自身作品结合，灵活迁移所学技术，对作品进行有针对性的修改完善，实现“评改结合”。课堂导入（5分钟）导入采用“作品回顾+情境激发”的方式，贴合学生认知，快速引入主题。首先，教师打开班级学生前期制作的优秀数字化作品（电子小报、简单幻灯片等），逐一快速展示，提问：“同学们，这些作品都是大家之前用心制作的，每一幅作品里都藏着大家的想法和技巧。谁愿意主动说说，你制作这幅作品的时候，心里是怎么想的？你用了哪些我们学过的技术？”邀请2-3名学生简单发言，教师及时给予鼓励：“你说得很真诚，能说出自己的创作想法，非常棒！”“虽然说得有点简短，但能提到自己用的技术，已经很用心了。”随后，教师小结：“大家的作品都很精彩，但是很多同学都没能把自己的创作思路、所用技巧完整地告诉大家，也没能看到其他同学作品的优点。今天，我们就一起来学习‘成果分享交流’，学会把自己的作品‘说清楚、展精彩’，也学会倾听他人、评价他人，互相学习、共同进步。”导入环节注重衔接前期学习内容，激发学生的表达欲望，同时明确本节课的核心任务，实现“以旧引新”，贴合“教-学-评”一体化中“评起点”的要求，了解学生前期表达基础，为后续探究新知做好铺垫。探究新知（20分钟）探究新知环节围绕3个核心知识点，采用“示范引领—小组探究—尝试实践—评价反馈”的结构化设计，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点拆分细小任务，符合三年级学生认知规律，确保讲解细致、可操作。知识点一：成果分享的规范表达方法首先，教师结合自己提前制作的简单数字化作品（如主题为“我的校园”的电子小报），进行示范分享，边展示边讲解：“同学们，分享作品的时候，我们可以按照‘打招呼—介绍作品主题—说说创作思路—讲解制作方法—分享作品亮点—致谢’的流程来，这样既能让大家听清楚，也显得很礼貌。”示范结束后，教师拆分核心表达要点，逐一讲解：一是打招呼，简单礼貌，比如“大家好，今天我要分享的作品是《我的校园》”；二是介绍主题，说明作品的核心内容，比如“这幅作品主要展示了我们校园的美景、校园里的活动，还有我最喜欢的校园角落”；三是讲解创作思路，说说自己为什么要做这个作品，怎么设计的，比如“我想把校园的美好记录下来，所以我分了三个板块，分别是校园美景、校园活动、我的最爱，每个板块都配了图片和文字”；四是分享制作方法，说说用到的信息技术技巧，比如“我用了插入图片的功能，把拍的校园照片插了进去，还调整了图片的大小，给文字换了好看的字体，加了简单的边框”；五是分享亮点，说说自己作品的优点，比如“我的作品图片很清晰，文字很整齐，板块划分很清楚，大家一看就能明白”；六是致谢，比如“我的分享结束了，谢谢大家”。示范后，让学生结合自己的作品，在小组内试着按照这个流程，轻声练习分享，小组内同学互相提醒、补充，教师巡视指导，重点关注表达不连贯、遗漏要点的学生，及时给予帮助，比如“你可以说说自己作品的板块设计，这样会更清楚”“别忘了说说你用到的制作技巧哦”。练习结束后，邀请1名学生上台尝试分享，分享结束后，教师和学生一起评价，比如“他按照我们教的流程分享了，很规范，要是能说得再连贯一点，就更好了”，落实“学-评”结合。知识点二：简单数字化作品的展示技巧在学生初步掌握分享流程后，教师提问：“我们分享作品的时候，要是作品展示得不清楚、不整齐，大家就很难看清作品的亮点，那我们怎么才能让作品展示得更直观、更美观呢？”引出第二个知识点——展示技巧。教师结合学生的作品类型（电子小报、幻灯片），讲解3个简单、实用的展示技巧，逐一示范，讲解细致，确保学生能掌握：一是调整展示界面，打开作品后，将窗口最大化，隐藏多余的工具栏，让作品全屏展示，这样大家能看得更清楚；二是调整展示顺序，若是幻灯片，可调整幻灯片的播放顺序，按照分享的思路，从第一个板块开始播放，避免播放顺序混乱；若是电子小报，可按照板块顺序，逐一拖动窗口，让大家看清每个板块的内容；三是突出核心内容，分享到某个板块时，可选中该板块的文字或图片，适当放大（若是电子小报，可拖动滚动条，聚焦核心内容；若是幻灯片，可设置简单的强调动画，突出重点），让大家快速抓住作品的核心亮点。示范后，让学生动手操作，结合自己的作品，尝试运用这3个技巧，调整自己的作品展示界面，小组内互相展示，看看谁的展示更直观、更美观，教师巡视指导，及时纠正操作不当的学生，比如“窗口最大化后，工具栏就隐藏了，这样看得更清楚”“你可以按照分享的顺序，调整一下幻灯片的播放顺序”。操作结束后，邀请2名学生上台，展示自己调整后的作品，分享自己用到的展示技巧，教师给予肯定和鼓励，比如“他用到了我们教的3个技巧，作品展示得很清楚，非常用心”，让学生在实践中掌握技巧，落实“教-学-评”一体化。知识点三：倾听与评价他人成果的基本标准教师小结：“我们不仅要会分享自己的作品，还要会认真倾听他人的分享，客观评价他人的作品，这样才能互相学习、共同进步。”引出第三个知识点——倾听与评价的标准。首先，讲解倾听的要求：倾听他人分享时，要安静、认真，不打断他人的发言，眼睛看着展示的作品，记住他人分享的重点（作品主题、创作思路、亮点），若是有不明白的地方，等他人分享结束后，再礼貌提问。随后，讲解评价的标准，结合三年级学生的认知，简化为“两个优点+一个建议”，即评价他人作品时，首先要说出两个优点（比如“你的作品图片很清晰”“你分享得很连贯”“你的板块设计很合理”），然后提出一个具体、可行的改进建议（比如“要是能给文字加个边框，会更美观”“要是你分享的时候声音再大一点，会更好”），评价时要礼貌、客观，不嘲笑、不贬低他人。教师结合之前学生的分享，进行示范评价：“刚刚这位同学分享的作品《我的校园》，优点是板块划分很清楚，图片也很清晰；建议是要是能给每个板块加个小标题，大家会更清楚每个板块的内容。这样的评价既肯定了他人的努力，也能帮助他人改进作品，非常好。”示范后，让学生在小组内，互相倾听同学的分享，按照“两个优点+一个建议”的标准，互相评价，教师巡视指导，重点关注评价片面、不会提建议的学生，及时引导，比如“你可以说说他分享的优点，比如他说得很连贯，然后建议他声音再大一点”“他的作品字体很好看，这是优点，建议他调整一下图片的位置，会更整齐”。练习结束后，邀请小组代表分享自己的评价，教师小结，强调评价的核心是“客观、礼貌、有用”，落实“学-评”结合，培养学生的评价能力和人际交往素养。课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课3个核心知识点，设计分层练习，贴合“教-学-评”一体化理念，兼顾基础与提高，让不同层次的学生都能得到锻炼，练习后及时评价反馈，巩固所学知识。基础练习（全员必做）1.结合自己的数字化作品，运用所学的分享流程和表达方法，完整地进行1次分享练习，做到打招呼、介绍主题、讲解思路、分享方法、展示亮点、致谢，表达清晰、连贯。2.运用所学的展示技巧，调整自己的作品展示界面，实现窗口最大化、展示顺序合理，能突出作品核心内容。3.认真倾听同桌的分享，按照“两个优点+一个建议”的标准，对同桌的分享和作品进行评价，做好评价记录。提高练习（选做）1.尝试在分享中加入简单的互动环节，比如分享到某个板块时，提问“大家看这个图片，你们知道这是校园的哪个角落吗”，提升分享的吸引力。2.结合同桌的评价建议，对自己的作品进行1-2处修改，比如调整图片位置、添加边框、修改文字字体等，完善作品。练习过程中，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，及时帮助他们解决表达、操作中的问题；对完成提高练习的学生，及时给予肯定和鼓励，比如“你加入了互动环节，分享得很有吸引力，非常有创意”。练习结束后，邀请2-3名学生上台，完整展示分享自己的作品（运用展示技巧），其他学生进行评价，教师总结反馈，肯定学生的进步，指出存在的不足，比如“大部分同学都能按照分享流程规范表达，展示技巧也运用得很好，要是能在评价时，提出更具体的建议，就更好了”，确保练习落到实处，巩固所学知识。课堂总结（5分钟）课堂总结采用“学生自主梳理+教师补充升华”的方式，贴合“教-学-评”一体化理念，让学生主动回顾本节课所学，深化理解，同时培养学生的归纳总结能力。首先，教师提问：“同学们，今天我们一起学习了成果分享交流，大家都有很多收获，谁愿意说说，本节课你学会了什么？”邀请3-4名学生发言，学生自主梳理本节课的3个核心知识点（分享的规范表达、展示技巧、倾听与评价的标准），以及自己的收获和体会，比如“我学会了怎么规范地分享自己的作品，知道了分享的流程”“我学会了怎么评价他人的作品，要说出两个优点和一个建议”。学生发言结束后，教师补充升华，小结本节课的核心内容：“今天我们掌握了成果分享的规范表达方法，学会了简单的作品展示技巧，也知道了如何倾听和评价他人的成果。分享不是简单的‘说作品’，而是把自己的想法、努力传递给他人；评价不是简单的‘挑毛病’，而是互相帮助、共同进步。希望同学们以后不管是在信息技术课上，还是在其他课堂上，都能大胆分享、认真倾听、客观评价，在交流中学习，在反思中进步，做一个善于表达、乐于合作的孩子。”最后，教师对本节课学生的表现进行整体评价，肯定学生的努力和进步，比如“今天很多同学都克服了胆怯，主动上台分享，评价也很认真，大家都很棒！”，同时提出后续期望，为课后任务和后续学习做好铺垫。课后任务（分层设计）课后任务贴合本节课所学知识点，结合学生生活实际，设计分层任务，兼顾基础巩固与迁移创新，落实“教-学-评”一体化中“评延伸”的要求，让学生在课后继续巩固所学，实现知识迁移。基础任务（全员必做）1.完善自己的数字化作品，结合课堂上同学和老师的评价建议，运用所学技术，对作品进行修改（至少修改2处），比如调整图片大小、添加边框、修改文字排版、补充创作内容等。2.在家中，向爸爸妈妈分享自己的数字化作品，按照课堂上学的分享流程和表达方法，清晰、连贯地介绍作品的主题、创作思路、制作方法和亮点，倾听爸爸妈妈的评价，做好记录，下次课分享给同学们。提高任务（选做）1.尝试制作1份“成果分享小贴士”，用简单的文字、图片，记录本节课所学的分享流程、展示技巧和评价标准，下次课和同学们互相交流分享。2.邀请好朋友一起，互相分享自己的作品，互相评价、互相修改，共同提升作品质量，体会合作分享的快乐。任务要求：认真完成，下次课带来自己修改后的作品、爸爸妈妈的评价记录（或成果分享小贴士），主动上台分享自己的课后收获，教师将结合学生的任务完成情况，进行评价反馈，纳入课堂评价体系。板书设计（简洁明了、贴合重点，无数字编号）成果分享交流核心：说清楚、展精彩、评合理、共进步分享表达：打招呼—说主题—讲思路—谈方法—亮亮点—致感谢展示技巧：窗口最大化、顺序合理化、重点突出化倾听评价：认真听、不打断；两优点、一建议；礼为先、客为主核心素养：善表达、乐倾听、会合作、能反思教学反思本节课围绕浙教版信息技术三年级下册“成果分享交流”主题，紧扣新课标要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，聚焦3个核心知识点，贴合三年级学生认知特点，设计了完整的教学流程，整体教学目标明确、重点突出、任务拆分合理，基本达成了预设的教学目标，但也存在一些不足，结合课堂实际，反思如下：亮点之处1.教学目标分层设计，贴合“学习理解—应用实践—迁移创新”的递进要求，兼顾不同层次学生的发展，既注重基础知识点的掌握，也注重学生核心素养的培养，符合新课标“素养导向”的教学要求。2.探究新知环节结构化清晰，采用“示范引领—小组探究—尝试实践—评价反馈”的模式，每个知识点拆分细小任务，讲解细致、可操作，贴合三年级学生“具象思维、动手能力强”的认知特点，让学生在“学中做、做中评、评中悟”，落实“教-学-评”一体化。3.课堂导入、练习、课后任务均贴合学生前期学习内容和生活实际，注重知识的衔接与迁移，比如导入环节回顾学生前期作品，课后任务让学生向爸爸妈妈分享，让信息技术课堂走出课本，贴近生活，提升学生的学习兴趣和知识应用能力。4.注重学生的主体性，课堂上多采用小组合作、尝试实践、上台展示的形式，给予学生充足的表达和操作时间，鼓励学生克服胆怯心理，主动分享、积极评价，培养学生的表达能力、合作能力和自信心。存在不足1.时间分配不够合理，探究新知环节中，“成果分享的规范表达方法”练习时间过长，导致“倾听与评价”环节的练习和课堂总结时间略显紧张，部分基础薄弱的学生未能充分进行评价练习，评价能力的培养不够扎实。2.对个别学生的关注不够全面，课堂上大部分时间关注小组整体表现和主动发言的学生，对基础薄弱、表达胆怯的学生，指导不够及时、细致，导致部分学生未能熟练掌握分享流程和评价标准，表达不够连贯、评价不够合理。3.评