处理图像素材（教案）2024-2025学年三年级下册信息技术浙教版 教学设计

处理图像素材（教案）2024-2025学年三年级下册信息技术浙教版教学设计教材分析本节课选自浙教版2024-2025学年三年级下册信息技术教材，属于“多媒体应用”模块核心内容，是小学阶段图像处理的入门课，承接上册“认识图像素材”的基础，同时为后续“制作电子小报”“多媒体作品创作”奠定实操基础，是连接图像识别与综合应用的关键纽带。教材编排贴合新课标信息技术核心素养要求，立足三年级学生具象思维为主、动手能力较强但注意力集中时间较短的认知特点，摒弃复杂理论讲解，侧重实操技能培养，以“生活化任务”为载体，引导学生在动手实践中理解图像处理的意义，掌握基础操作方法。教材内容注重“教-学-评”一体化，每个知识点均配套对应练习与评价要点，兼顾知识传授、技能训练与素养提升，符合小学生信息技术学习“由浅入深、循序渐进、学以致用”的规律。教学目标学习理解1.能准确识别常见的图像素材格式（如JPG、PNG），知道图像处理的基本含义和常见用途（如美化照片、调整尺寸适配展示）；2.理解图像裁剪、亮度调整、图像旋转三种基础操作的核心作用，能清晰区分每种操作的适用场景；3.知晓图像处理工具（如画图软件）中对应操作的图标及位置，建立“需求-操作-效果”的初步关联。应用实践1.能熟练打开画图软件中的图像素材，独立完成图像裁剪操作，精准保留需要的图像部分，删除多余内容；2.能根据图像明暗情况，灵活调整亮度滑块，使图像亮度适中、清晰可见；3.能根据需求，正确选择旋转方向（顺时针90°、逆时针90°、水平翻转），完成图像旋转或翻转操作；4.能对自己完成的图像处理作品进行简单检查，判断操作是否符合任务要求，能修正简单的操作失误（如裁剪过多、亮度调整过度）。迁移创新1.能结合生活实际需求，综合运用三种基础操作处理图像（如裁剪班级合影、调整照片亮度、旋转倾斜的风景照）；2.能主动观察生活中的图像处理案例（如海报、照片），尝试分析其运用的基础操作方法；3.能与同学合作完成简单的图像处理任务，主动分享自己的操作技巧和思路，能对他人的作品提出合理的改进建议。重点难点教学重点1.图像裁剪的操作方法，能精准裁剪需要的图像区域；2.图像亮度的调整技巧，能根据实际需求将图像调整至合适亮度；3.图像旋转的正确操作，能根据需求选择对应的旋转方向和角度。教学难点1.裁剪时精准定位需要保留的区域，避免裁剪过多或过少；2.灵活调整亮度，结合图像本身明暗情况，把握调整的尺度，避免过亮或过暗；3.能根据生活需求，综合运用三种操作处理图像，实现“学以致用”，培养迁移应用能力。课堂导入（5分钟）课前准备：收集3张生活化图像素材（1.包含多余背景的班级活动照片；2.亮度偏暗、细节不清晰的校园风景照；3.倾斜的书桌静物照），提前发送至学生电脑桌面，同时在黑板展示原图及处理后的成品图。导入话术：“同学们，请看黑板上的这两组图片——左边是我们上次班级活动拍的照片，里面有很多多余的背景，显得主角不突出；这张校园风景照看起来暗暗的，树叶的颜色都看不清；还有这张书桌的照片，是倾斜的，看着很不舒服。再看右边的图片，是不是变得更美观、更合适了？大家仔细观察，说说右边的图片和左边的相比，发生了哪些变化？”引导学生自由发言，教师结合学生回答，总结变化：“多余的背景被去掉了、照片变亮了、倾斜的图片变正了。这些让图像变得更美观、更适用的操作，就是我们今天要一起学习的内容——处理图像素材。学会了这些方法，我们就能把自己拍的照片、收集的图片变得更完美，还能为后续制作电子小报打下基础，大家有没有信心学好？”设计意图：以生活化的图像对比为切入点，贴近学生生活经验，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时自然引出本节课的核心内容，让学生初步感知图像处理的意义和作用，为后续探究新知做好铺垫，同步渗透“需求导向”的学习理念。探究新知（20分钟）本节课核心探究4个知识点，结合“生活化任务”拆解操作步骤，遵循“演示-尝试-纠错-总结”的流程，落实“教-学-评”一体化，每个知识点配套即时评价，贴合三年级学生学习特点，避免复杂理论，侧重实操落地。知识点一：打开图像素材（铺垫性知识点）1.教师演示：“同学们，我们要处理图像，首先要把图像素材打开到我们常用的画图软件里。大家跟着老师一起操作：第一步，找到电脑桌面的‘画图’软件图标，双击打开；第二步，点击画图软件顶部的‘打开’按钮，在弹出的窗口中，找到我们桌面的图像素材，选中后点击‘打开’，这样图像就成功导入啦。”2.学生尝试：给学生2分钟时间，独立尝试打开桌面的3张图像素材，教师巡视指导，重点关注操作有困难的学生，及时提醒操作要点（如找不到图标、不会选中素材）。3.即时评价：随机邀请2-3名学生上台演示操作，教师点评，肯定操作规范的学生，针对常见错误（如双击素材无法直接在画图软件打开）进行纠正，总结打开图像素材的关键步骤，确保每位学生都能掌握基础操作，为后续知识点探究做好铺垫。知识点二：图像裁剪（重点知识点）1.任务驱动：“同学们，我们先来看第一张图像——班级活动照片，里面有很多多余的背景，我们想只保留照片中的同学们，去掉多余部分，这就需要用到‘裁剪’操作。”2.教师演示：结合画图软件，分步演示裁剪操作，边演示边讲解：“第一步，点击画图软件顶部的‘裁剪’工具图标（提示学生记住图标样子，像一把小剪刀）；第二步，用鼠标拖动，在图像上画出一个矩形框，这个矩形框就是我们想要保留的区域，大家要注意，尽量把需要保留的部分全部框住，不要框到多余的背景；第三步，框好之后，点击顶部的‘保存’按钮，或者点击‘裁剪’工具旁边的‘确认’按钮，多余的部分就被去掉啦。”3.关键提醒：“大家要注意，裁剪的时候，矩形框不能画得太小，否则会把需要的部分裁掉；也不能画得太大，否则多余的背景还会保留。如果裁错了，不要慌，点击顶部的‘撤销’按钮，就可以重新裁剪啦。”4.学生尝试：给学生3分钟时间，独立尝试裁剪班级活动照片，保留需要的部分，教师巡视，针对性指导操作有困难的学生，记录常见错误（如矩形框绘制不规范、不会确认裁剪）。5.即时评价：收集2-3份学生的裁剪作品，展示在黑板上，引导学生互评：“大家看看这几份作品，裁剪后的照片有没有保留需要的部分？多余的背景有没有去掉？”教师结合学生互评，点评优点和不足，纠正常见错误，总结裁剪操作的核心要点，确保每位学生都能掌握裁剪的基本方法。知识点三：亮度调整（重点知识点）1.情境引导：“同学们，我们成功裁剪了照片，接下来看第二张图像——校园风景照，这张照片看起来暗暗的，树叶的颜色、花朵的细节都看不清，我们怎么让它变得更清晰、更明亮呢？这就需要用到‘亮度调整’操作。”2.教师演示：分步演示亮度调整操作，讲解要点：“第一步，点击画图软件顶部的‘调整’按钮，在下拉菜单中找到‘亮度和对比度’；第二步，在弹出的窗口中，找到‘亮度’滑块，用鼠标拖动滑块，向右拖动，图像会变亮，向左拖动，图像会变暗；第三步，调整到合适的亮度后，点击‘确定’按钮，再点击‘保存’，亮度调整就完成啦。”3.关键提醒：“大家要注意，亮度调整不能过度，太亮会导致图像细节丢失（比如人脸变白看不清五官），太暗还是达不到清晰的效果，我们要调整到图像细节清晰、看起来舒适就可以啦。”4.学生尝试：给学生3分钟时间，独立尝试调整校园风景照的亮度，教师巡视指导，重点关注调整过度或调整不到位的学生，及时提醒调整尺度。5.即时评价：邀请学生展示自己调整后的风景照，说说自己是怎么调整的，为什么这么调整，教师点评，肯定合理的调整方法，针对亮度调整过度或不足的作品，引导学生重新调整，总结亮度调整的技巧，落实重点知识点。知识点四：图像旋转（重点知识点）1.问题导向：“同学们，我们已经学会了裁剪和亮度调整，再来看第三张图像——书桌静物照，这张照片是倾斜的，看着很不舒服，我们怎么把它变正呢？这就需要用到‘图像旋转’操作。”2.教师演示：结合画图软件，演示不同旋转方式的操作，讲解区别：“第一步，点击画图软件顶部的‘图像’按钮，在下拉菜单中找到‘旋转’选项；第二步，我们可以看到有三种常用的旋转方式——顺时针旋转90°、逆时针旋转90°、水平翻转，针对这张倾斜的书桌照片，我们点击‘顺时针旋转90°’，大家看，照片就变正啦；第三步，旋转完成后，点击‘保存’按钮即可。”3.补充说明：“如果大家遇到的图像是其他角度倾斜，或者想把图像左右翻转（比如拍反的照片），就可以选择对应的旋转或翻转方式，大家可以试着点击不同的选项，看看图像会发生什么变化。”4.学生尝试：给学生3分钟时间，独立尝试将倾斜的书桌照片旋转变正，同时尝试不同的旋转方式，观察图像变化，教师巡视指导，及时解答学生的疑问（如分不清顺时针和逆时针）。5.即时评价：随机抽查学生的操作情况，邀请学生演示不同旋转方式的效果，教师点评，总结旋转操作的关键的是根据图像倾斜情况，选择合适的旋转方向，确保学生能灵活运用旋转操作解决实际问题。探究新知总结：教师引导学生回顾，梳理本节课探究的4个知识点，提问：“同学们，我们刚才一起探究了哪些操作？每个操作的作用是什么？”学生自由发言，教师总结，强调重点：打开图像是基础，裁剪去多余、亮度调清晰、旋转变整齐，这三种操作是我们处理图像的核心技巧，大家要记住每个操作的步骤和要点，灵活运用。课堂练习（10分钟）遵循“基础巩固-提升练习-拓展应用”的层次，设计3组练习，贴合探究新知的知识点，兼顾不同层次学生的需求，落实“教-学-评”一体化，练习过程中注重学生的自主思考和合作交流，教师巡视指导，及时评价反馈。基础巩固练习（全员必做）任务：打开桌面的“练习素材1”（一张包含多余背景的动物照片），完成以下操作：1.打开图像素材；2.裁剪照片，保留动物主体，去掉多余背景；3.调整照片亮度，使动物细节清晰可见；4.将裁剪、调整后的照片保存到桌面，命名为“动物裁剪图”。评价要点：能顺利打开素材，裁剪精准，亮度调整适中，保存规范，完成所有基础操作。提升练习（选做，兼顾能力较强学生）任务：打开桌面的“练习素材2”（一张倾斜、亮度偏暗的校园教学楼照片），完成以下操作：1.打开图像素材；2.将倾斜的照片旋转变正（选择合适的旋转方向）；3.调整照片亮度，使教学楼细节清晰；4.裁剪照片，保留教学楼主体，去掉多余的天空或地面部分；5.保存到桌面，命名为“教学楼美化图”。评价要点：能综合运用旋转、亮度调整、裁剪三种操作，操作规范，旋转方向正确，亮度和裁剪符合需求，作品美观。拓展练习（小组合作，培养迁移创新能力）任务：小组合作（2人一组），打开桌面的“练习素材3”（一张模糊、倾斜、背景杂乱的学生自拍照），结合生活需求，讨论：“这张自拍照需要做哪些处理，才能变得更美观、更适合用来做班级电子小报的头像？”然后合作完成图像处理，完成后小组代表准备分享操作思路和作品。评价要点：能主动讨论，结合生活需求确定处理方案，综合运用本节课所学知识点，操作熟练，作品符合头像需求，能清晰分享操作思路。练习反馈：练习结束后，邀请2-3个小组代表上台分享作品和操作思路，教师点评，肯定优点，针对常见错误（如裁剪不精准、亮度调整过度）再次强调纠正，同时表扬操作规范、思路清晰的学生和小组，激发学生的学习积极性，落实练习的评价反馈功能。课堂总结（5分钟）1.学生自主回顾：教师引导学生自主总结，提问：“同学们，今天我们一起学习了处理图像素材的相关知识，大家回忆一下，我们学会了哪些操作？每个操作能解决什么问题？在操作过程中，我们需要注意什么？”给学生1分钟时间思考，然后自由发言，分享自己的收获和疑问。2.教师梳理总结：结合学生的发言，教师梳理本节课的核心内容，强调重点和难点：“今天我们重点学习了4个知识点，分别是打开图像素材、图像裁剪、亮度调整、图像旋转。打开图像是我们处理图像的基础；裁剪可以去掉多余背景，保留需要的部分；亮度调整能让图像变得清晰、明亮；旋转可以纠正倾斜的图像，让图像更整齐。”3.素养提升引导：“同学们，图像处理不仅是一项电脑操作技能，更是一种美化生活、表达自我的方式。在生活中，我们拍的照片、收集的图片，都可以用今天学到的方法进行处理，让它们变得更完美。希望大家课后能多动手、多尝试，把今天学到的知识运用到生活中，培养自己的动手能力和创新思维。”4.疑问解答：针对学生提出的疑问，教师逐一解答，确保每位学生都能理清知识点，掌握操作方法，不留知识盲区。课后任务（贴合生活，巩固提升）1.基础任务（全员必做）：回家后，用家里的电脑（或征得家长同意后用手机），找到一张自己拍的照片（或喜欢的风景、动物照片），运用今天学到的方法，完成至少两种操作（如裁剪+亮度调整、旋转+裁剪），处理后的照片保存好，下次课带来和同学们分享。2.提升任务（选做）：结合班级电子小报的制作需求，为自己设计一张头像照片，运用本节课所学知识点，对照片进行裁剪、亮度调整、旋转等处理，要求头像清晰、美观，适合用于电子小报，下次课上台展示自己的作品和操作思路。3.拓展任务（自愿）：和家长一起合作，处理一张家庭合影，和家长分享自己学到的图像处理技巧，记录下家长的建议，下次课和同学们交流合作心得。任务要求：操作规范，认真完成，注重细节，同时注意合理安排使用电脑的时间，保护眼睛，养成良好的信息技术使用习惯。板书设计（简洁明了，突出重点，贴合学生记忆特点）处理图像素材（浙教版三年级下册）核心意义：美化图像、适配需求基础操作：打开图像素材（画图软件→打开→选中素材）核心技巧：1.裁剪：去多余、留主体（选裁剪工具→画矩形框→确认）2.亮度调整：调清晰、适亮度（调整→亮度和对比度→拖动滑块）3.旋转：正倾斜、变整齐（图像→旋转→选方向）关键提醒：精准操作、及时保存、灵活调整学习目标：会操作、能应用、善创新教学反思（贴合课堂实际，客观分析，提出改进方向，落实“教-学-评”反思提升）本节课围绕“处理图像素材”核心内容，贴合浙教版新课标要求和三年级学生认知特点，以“生活化任务”为载体，落实“教-学-评”一体化理念，引导学生在动手实践中探究知识点，整体课堂流程顺畅，知识点讲解细致，任务拆分合理，大部分学生能掌握本节课的核心知识点和操作方法，达成预设的教学目标。本节课的优点的在于：1.课堂导入贴合学生生活，通过图像对比激发学生学习兴趣，自然引出核心内容，同时让学生初步感知图像处理的意义，为后续探究新知做好铺垫；2.探究新知环节，遵循“演示-尝试-纠错-总结”的流程，每个知识点配套即时评价，贴合三年级学生学习特点，避免复杂理论，侧重实操落地，同时关注不同层次学生的需求，对操作有困难的学生进行针对性指导；3.课堂练习层次分明，基础、提升、拓展结合，兼顾全员掌握和能力提升，小组合作练习培养了学生的合作意识和迁移创新能力；4.课后任务贴合生活，让学生在课后能继续巩固知识点，实现“学以致用”，同时渗透良好