小学语文经典故事《负荆请罪》说课稿范文

小学语文经典故事《负荆请罪》说课稿范文各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文教材中的经典历史故事《负荆请罪》。这篇课文以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的思想内涵，成为培养学生语文素养和人文精神的优质素材。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《负荆请罪》出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却处处避让的上卿蔺相如负荆请罪的故事。它以“完璧归赵”和“渑池之会”两个事件为背景，展现了蔺相如以国家利益为重的宽广胸怀和廉颇勇于认错、知错就改的可贵品质。从单元编排来看，这篇课文通常被安排在高年级，其意图在于引导学生感受历史故事的魅力，学习通过人物言行体会人物品质，并从中汲取做人的智慧。课文语言凝练，对话精彩，是培养学生语感、提升表达能力的良好范例。同时，故事所蕴含的“顾全大局”、“团结协作”、“勇于担当”等精神，对于学生健全人格的塑造具有重要的现实意义。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对历史故事抱有浓厚的兴趣，乐于探究故事中的人物和情节。在此之前，他们可能已经接触过一些类似的成语故事或历史典故，对“将相和”的背景有模糊的印象，但对人物复杂的内心世界和故事深层的文化内涵理解尚浅。这个年龄段的学生，思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，他们开始关注人物的情感和行为动机，但对于“国家利益高于一切”这样的抽象概念，以及蔺相如“避让”背后的深谋远虑，仍需要教师的有效引导和点拨。此外，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如默读、朗读、联系上下文理解词语等，这些都为本课的学习奠定了基础。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“负荆请罪”、“完璧归赵”、“渑池之会”、“顾全大局”等词语的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读人物对话，把握故事的主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等方式，引导学生抓住人物言行，体会人物的思想品质；学习通过具体事例分析人物特点的方法。3.情感态度与价值观：感受蔺相如以国家利益为重、顾全大局的宽广胸怀和廉颇勇于认错、知错就改的磊落气概；体会团结协作的重要性，培养学生的集体荣誉感和勇于承认错误的精神。四、说教学重难点根据教学目标，结合学生实际，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：理解蔺相如和廉颇的言行，把握人物形象，体会蔺相如顾全大局、廉颇勇于认错的高尚品质。*教学难点：理解蔺相如面对廉颇的挑衅一再避让的原因，深刻体会其“先国家之急而后私仇”的博大胸怀。五、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用图片、音频或教师生动的语言描述，创设历史情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），体会人物情感，理解课文内容。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。4.多媒体辅助教学法：运用课件展示相关资料、图片、重点词句等，增强教学的直观性和生动性。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，在思维碰撞中深化理解。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点勾画关键词句，写下自己的感悟，培养良好的阅读习惯。4.角色扮演法（尝试）：在充分理解课文的基础上，可让学生尝试扮演廉颇和蔺相如，加深对人物情感和性格的体验。六、说教学过程我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，扫清字词障碍，整体感知故事内容，了解故事背景。第二课时则是深入研读课文，分析人物形象，体会思想感情，拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学过程：(一)复习导入，温故知新1.回顾上节课所学：用简洁的语言说说《负荆请罪》讲了一个什么故事？故事的主人公是谁？2.引出新课：上节课我们知道了廉颇和蔺相如之间发生了矛盾，后来廉颇又负荆请罪。那么，廉颇为什么会向蔺相如请罪？蔺相如又是一个怎样的人呢？这节课我们继续深入学习。*（设计意图：通过复习回顾，帮助学生快速进入课文情境，同时设置悬念，激发学生进一步探究的欲望。）*(二)精读品悟，探究人物1.聚焦“矛盾”，感知廉颇*请学生快速默读课文，找出描写廉颇对蔺相如态度的句子。*引导学生品读廉颇的话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”*提问：从廉颇的话中，你感受到他当时是怎样的心情？（不满、嫉妒、骄傲）*追问：他为什么会有这样的想法？（认为蔺相如仅凭“口舌”之功就位居其上）*小结：此时的廉颇，显得有些居功自傲，对蔺相如充满了偏见和不满。2.探究“避让”，感悟相如*面对廉颇的挑衅，蔺相如又是怎么做的呢？请学生找出相关语句。（“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”）*引导学生思考：蔺相如为什么要“赶紧叫车夫把车往回赶”？这仅仅是害怕廉颇吗？*小组讨论：蔺相如的门客是怎么看待这件事的？蔺相如又是如何解释的？（重点品读蔺相如的话：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？……秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”）*深入体会：*蔺相如认为秦王和廉颇谁更厉害？他怕秦王吗？既然不怕秦王，为什么要怕廉颇呢？（引导学生理解“怕”与“避让”的区别，“避让”是为了国家利益。）*蔺相如的一番话，体现了他怎样的思想境界？（顾全大局，以国家利益为重，不计个人恩怨）*教师小结，板书：蔺相如——顾全大局。3.品味“请罪”，感受廉颇*过渡：当廉颇听到蔺相如的这番话后，他的内心受到了怎样的触动呢？*学生齐读描写廉颇行为的段落：“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”*重点品析：*“静下心来想了想”：一个“静”字，表现了廉颇怎样的心理变化？（从愤怒、不满到冷静反思。）*“脱下战袍，背上荆条”：“荆条”是用来做什么的？廉颇为什么要这样做？（“荆条”是用来受罚的，表明廉颇认错的决心和诚意，也体现了他的勇敢和坦荡。）*想象画面，体会情感：如果你是蔺相如，看到廉颇“负荆请罪”，你会怎么想？怎么做？（引导学生理解蔺相如的宽容大度。）*师生分角色朗读廉颇和蔺相如的对话，感受两人握手言和的真挚情感。*教师小结，板书：廉颇——勇于认错。(三)总结提升，深化主题1.讨论：学了这个故事，你对蔺相如和廉颇这两个人物有了怎样更深刻的认识？2.思考：这个故事为什么能流传千古，成为经典？它告诉我们一个什么道理？（个人利益要服从国家利益；人与人之间要团结协作；要勇于承认错误，知错就改。）3.联系生活：在我们的学习和生活中，有没有类似的事情？我们应该怎样向蔺相如和廉颇学习？（引导学生从团结同学、班级荣誉、勇于认错等方面谈体会。）*（设计意图：通过讨论和联系生活实际，将课内学习延伸到课外，深化对主题的理解，实现情感态度价值观的内化。）*(四)拓展延伸，丰富积累1.你还知道哪些关于蔺相如或廉颇的故事？（如“完璧归赵”、“渑池之会”等，可简要介绍或鼓励学生课后查找。）2.推荐阅读：《史记·廉颇蔺相如列传》（节选）或相关的成语故事，如“刎颈之交”。3.作业布置：*把《负荆请罪》的故事讲给家人听。*写一写你对文中某个人物的评价，或者学习本文后的感想。（任选其一）七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计如下：负荆请罪（战国·赵国）蔺相如————顾全大局————（避让）←国家利益（文臣）（先国家之急而后私仇）廉颇————勇于认错