部编版小学四年级下册语文第26课《巨人的花园》教案教学设计

部编版小学四年级下册语文第26课《巨人的花园》教案教学设计一、教材分析《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文，作者是英国著名作家王尔德。这是一篇寓意深刻的童话故事，讲述了自私的巨人从不准任何人进入自己的花园，导致花园永远是冬天，后来在一个小男孩的启发下，巨人醒悟过来，拆除了围墙，与孩子们共享花园，从此花园又恢复了生机，充满了春天的温暖。课文以巨人的情感变化为线索，通过对比巨人砌墙与拆墙后花园景象的截然不同，以及巨人内心的转变，巧妙地揭示了“快乐应当和大家分享”的道理。故事情节生动有趣，人物形象鲜明，语言优美，充满了童真童趣，同时又蕴含着深刻的人生哲理，非常适合四年级学生阅读和理解。通过本课的学习，不仅能让学生感受童话的魅力，更能引导他们思考分享与快乐的关系，培养其宽容、友善的品格。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于沉浸在奇幻的故事情境中。在此之前，他们已经接触过不少童话作品，对童话的特点有一定的了解，比如丰富的想象、拟人化的手法等。在情感体验方面，四年级学生正处于情感发展的关键期，他们能够初步体会故事中人物的情感变化，并产生一定的共鸣。对于“快乐”的含义，他们可能有自己朴素的理解，但对于“分享快乐”能带来更大的快乐这一深层道理，还需要教师的引导和点拨。在语言学习上，学生已经掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语等。对于课文中运用的对比手法，可能需要教师通过具体的语言现象进行引导，帮助他们体会其表达效果。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课“硕、允”等生字，会写“硕、允、砌”等字，理解并运用“洋溢、允许、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快”等词语。*有感情地朗读课文，能根据提示梳理故事的主要情节。*理解课文内容，体会巨人在行动和心理上的变化。*初步感知童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，把握人物形象。*运用对比阅读的方法，感受花园的变化和巨人的转变，理解童话所蕴含的道理。*通过有感情的朗读，体会人物的情感变化。3.情感态度与价值观：*体会故事所蕴含的“快乐需要分享”的道理，愿意和他人分享快乐，培养宽容、友善的品质。*感受童话的奇妙，激发阅读童话的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*理解巨人的行动和心理变化过程。*体会花园在巨人砌墙前后的不同景象及其原因。*教学难点：*领悟“没有孩子的地方就没有春天”，以及“快乐要和大家分享”的道理。*感受童话的想象魅力和对比手法的运用。五、教法学法*教法：*情境教学法：通过图片、音乐或语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。*朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），让学生在朗读中理解内容、体会情感。*启发引导法：针对关键问题，适时点拨，引导学生思考，深化理解。*对比分析法：引导学生对比花园的不同景象、巨人的不同态度和行为，从而理解主题。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花。*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，加深理解。*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对主题的感悟。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢花园吗？你们心中的花园是什么样子的？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个特别的花园，它属于一位巨人。这个巨人的花园里发生了许多奇妙的故事，你们想去看看吗？2.揭示课题：板书课题《巨人的花园》，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：巨人的花园是什么样的？花园里发生了什么事？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要讲了一个什么故事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“允”读yǔn，不读rǔn；“砌”读qì，不读qiè）。*重点指导书写：“酷”（注意左边不要写成“酉”）、“覆”（注意结构，不要多写或少写笔画）。*理解词义：如“洋溢、训斥、凝视、冷酷、瑟瑟发抖”等，可通过联系上下文或造句的方式理解。3.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生说出：巨人的花园因为孩子们的到来而美丽，巨人赶走孩子后花园变得荒凉，后来巨人醒悟，与孩子们共享花园，花园又恢复了生机。）（三）精读品味，探究感悟板块一：感受巨人砌墙前的花园——“可爱的花园”1.默读课文：请同学们默读课文第1-2自然段，找出描写巨人砌墙前花园景色的句子，用“~~~~”画出来。2.交流分享：*学生汇报，教师相机出示句子：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”*想象画面：读到这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（引导学生感受花园的美丽、可爱，充满生机与欢乐。）*指导朗读：带着喜爱、向往的语气朗读这些句子。3.思考：为什么巨人的花园会这么美丽，这么受欢迎？（因为有孩子们的嬉戏玩耍，充满了欢声笑语。）（四）再读课文，对比感悟板块二：探究巨人砌墙后的花园——“凄凉的花园”1.过渡：可是，当巨人回来后，他看到孩子们在他的花园里玩耍，是怎么做的呢？2.默读思考：请同学们默读课文第3-7自然段，找出描写巨人行为和花园变化的句子。3.交流研讨：*巨人的行为：“巨人看见孩子们在花园里玩，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’”“巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。”（引导学生抓住“生气”“滚出去”“砌起高墙”“挂出布告牌”等词语，体会巨人的自私、冷酷。）*花园的变化：*“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”*“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”*“他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……’”*对比朗读：把描写花园美丽景象的句子和砌墙后花园荒凉景象的句子对比朗读，感受其中的变化。4.小组讨论：为什么巨人砌墙后，春天就再也没有来到花园？（因为巨人赶走了孩子，也赶走了春天和快乐。）理解“没有孩子的地方就没有春天”的含义。板块三：体会巨人的转变——“醒悟的巨人”1.过渡：巨人的花园一直是冬天，他孤独地度过了漫长的岁月。是什么让他发生了改变呢？2.重点研读：学生自由朗读第8-11自然段，找出描写小男孩和巨人动作、语言、神态的句子。*小男孩的行为：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”*巨人的反应：“巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。”“他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。”3.品析词句：*“凝视”：小男孩的眼睛里可能在说什么？（引导学生想象，如：巨人，你为什么要把我们拒之门外呢？春天需要我们，花园需要我们。）*“火辣辣的”：巨人为什么会感到火辣辣的？（他意识到自己错了，为自己之前的自私和冷酷感到羞愧。）*“立刻”：从这个词可以看出巨人的转变怎么样？（非常迅速、坚决。）4.朗读感悟：分角色朗读巨人与小男孩的相关段落，体会巨人内心的变化。5.讨论：巨人拆除了围墙，仅仅是拆除了花园的围墙吗？（更是拆除了他心中的围墙，变得宽容、友善了。）（五）精读品味，领悟道理1.回顾全文：当巨人拆除围墙，把花园还给孩子们后，花园又变成了什么样？巨人又过着怎样的生活？（花园恢复了春天的美丽，巨人也变得快乐，和孩子们一起玩耍。）2.聚焦中心句：齐读最后一个自然段：“从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。”3.深化理解：现在，你明白了为什么“没有孩子的地方就没有春天”了吗？你从这个故事中明白了什么道理？（引导学生说出：快乐需要分享，分享快乐才能得到真正的快乐；做人不能自私，要学会宽容和友善。）4.联系生活：在生活中，你有过和别人分享快乐而感到更快乐的经历吗？（学生自由交流，分享自己的故事。）（六）总结全文，拓展延伸1.总结：这篇童话故事用奇妙的想象告诉我们“快乐要和大家分享”的道理。正是因为巨人学会了分享，他的花园才重新焕发生机，他自己也获得了真正的幸福。2.拓展阅读：王尔德的童话还有很多，如《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，都非常精彩，课后大家可以找来读一读，感受童话的魅力。3.小练笔（可选）：*巨人的花园里又热闹起来了，想象一下，孩子们在花园里会做些什么？巨人会和他们怎样玩耍？请写一段话。*如果你是巨人花园里的一朵花、一只小鸟，或者是一个孩子，你会对巨人说些什么？七、板书设计26巨人的花园巨人的行为花园景象巨人的心情:---------------:---------------------:---------------（砌墙）自私、冷酷冬天（荒凉、寒冷）孤独、纳闷（拆墙）宽容、友善春天（美丽、生机勃勃）快乐、幸福没有孩子的地方就没有春天快乐要和大家分享八、教学反思本课教学以“花园的变化”和“巨人的转变”为两条主线，通过对比阅读的方法，引导学生自主探究，逐步深入文本。教学过程中，注重朗读的指导和情感的体验，力求让学生在情境中感受，在探究中领悟。在突破难点“领悟道理”时，通过引导学生联