2026年古诗创作灵感培养试卷

2026年古诗创作灵感培养试卷考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年古诗创作灵感培养试卷考核对象：文学专业学生、诗词爱好者、文化行业从业者题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”体现了盛唐诗歌的豪放风格。2.杜甫的“三吏三别”属于七言律诗，以叙事为主，情感深沉。3.宋词中“豪放派”的代表人物有苏轼、辛弃疾，而“婉约派”的代表人物有柳永、李清照。4.古诗中的“意象”是指诗人通过具体事物表达情感或哲理的象征性形象，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。5.“赋比兴”是《诗经》的写作手法，其中“赋”指铺陈叙事，“比”指比喻，“兴”指触景生情。6.李清照的《声声慢·寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”运用了叠字手法，增强了情感表达。7.古诗中的“对仗”要求上下句词性、结构相对，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。8.元曲与唐诗在格律上有所不同，元曲更注重口语化表达，如关汉卿的《窦娥冤》。9.“边塞诗”以描写边疆战争和自然风光为主，如高适的《燕歌行》。10.古诗创作中“情景交融”是指诗人将个人情感与自然景物结合，如王维的“明月松间照，清泉石上流”。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪位诗人被称为“诗仙”？A.杜甫B.白居易C.李白D.王维2.《离骚》的作者是：A.屈原B.司马迁C.曹操D.陶渊明3.“大漠孤烟直，长河落日圆”出自：A.《登高》B.《使至塞上》C.《望岳》D.《茅屋为秋风所破歌》4.宋词中“念奴娇”属于：A.词牌名B.诗体C.文学流派D.写作手法5.“海上生明月，天涯共此时”的作者是：A.张九龄B.王之涣C.孟浩然D.王昌龄6.古诗中“赋”的主要作用是：A.抒情B.叙事C.讽刺D.象征7.“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”出自：A.《红楼梦》B.《纳兰性德词》C.《李商隐诗》D.《唐诗三百首》8.元曲中的“曲牌”是指：A.诗歌格律B.词牌的变种C.音乐伴奏形式D.戏曲剧本结构9.“关关雎鸠，在河之洲”出自：A.《楚辞》B.《诗经》C.《离骚》D.《古诗十九首》10.古诗创作中“炼字”的主要目的是：A.增强节奏感B.提升意境C.丰富韵律D.突出主题三、多选题（每题2分，共20分）1.下列哪些属于唐诗的“山水田园诗派”？A.王维B.孟浩然C.高适D.王昌龄2.宋词中“婉约派”的代表作品包括：A.《声声慢·寻寻觅觅》B.《念奴娇·赤壁怀古》C.《如梦令·昨夜雨疏风骤》D.《永遇乐·京口北固亭怀古》3.古诗中的“比兴”手法包括：A.比喻B.夸张C.联想D.对比4.下列哪些诗句体现了“情景交融”？A.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”B.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”C.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”D.“采菊东篱下，悠然见南山”5.元曲中的“散曲”包括：A.小令B.套数C.杂剧D.传奇6.古诗中的“对仗”要求：A.词性相对B.结构相同C.韵律和谐D.意境呼应7.下列哪些属于边塞诗的特点？A.描写战争场面B.赞美边疆风光C.抒发爱国情怀D.表达个人失意8.古诗创作中“意象”的作用包括：A.象征情感B.渲染氛围C.揭示哲理D.增强画面感9.《诗经》中的“风”“雅”“颂”分别指：A.国风B.大雅C.小雅D.颂歌10.古诗中的“叠字”手法效果包括：A.增强节奏感B.强化情感C.提升韵律美D.突出形象特征四、案例分析（每题6分，共18分）1.阅读王维的《山居秋暝》，分析其中“情景交融”的艺术手法及其表达效果。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2.阅读李清照的《声声慢·寻寻觅觅》，分析其中叠字手法的运用及其情感表达。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。3.阅读高适的《燕歌行》，分析其中边塞诗的特点及其思想内涵。起舞弄清影，何似在人间？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。五、论述题（每题11分，共22分）1.论述“赋比兴”在古诗创作中的重要性及其具体表现。2.结合具体作品，分析宋词“豪放派”与“婉约派”在风格、主题、表现手法上的差异。---标准答案及解析一、判断题1.√2.×（杜甫的“三吏三别”属于叙事诗，但体裁为五言古体诗）3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√解析：-第2题，杜甫的“三吏三别”为五言古体诗，非七言律诗。-第8题，元曲中的“曲牌”指音乐曲调的格律，与词牌类似但更口语化。二、单选题1.C2.A3.B4.A5.A6.B7.B8.A9.B10.B解析：-第6题，“炼字”重在提升意境，如王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”。-第10题，古诗创作中“炼字”的核心是精准表达情感，如杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”。三、多选题1.AB2.AC3.AC4.ABCD5.AB6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD解析：-第1题，高适、王昌龄属于边塞诗派，非山水田园诗。-第5题，元曲中的“散曲”包括小令和套数，杂剧、传奇属于戏曲类别。四、案例分析1.解析：-情景交融：通过“明月松间照，清泉石上流”等景物描写，间接表达诗人隐居的宁静与闲适。-手法：以景衬情，如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”暗示山村生活的自然和谐。2.解析：-叠字手法：如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”强化了词人孤独、悲凉的情感。-情感表达：通过“晚来风急”“雁过也”等意象，表现词人晚年生活的凄苦。3.解析：-边塞诗特点：描写战争（“战士军前半死生”）、边疆风光（“大漠孤烟直”）。-思想内涵：歌颂将士英勇，同时批判战争残酷，体现家国情怀。五、论述题1.解析：-赋比兴的重要性：-“赋”铺陈叙事，如《离骚》的“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”。-“比”比喻象征，如《诗经》的“硕鼠硕鼠，无食我黍”。-“兴”触景生情，如《蒹葭》的“所谓伊人，在水一方”。-