2025 七年级道德与法治下册法律信仰的主题手抄报创作与评比课件

一、为什么选择手抄报？——法律信仰培育的现实意义与活动价值演讲人01为什么选择手抄报？——法律信仰培育的现实意义与活动价值02如何公平评比？——科学标准与激励导向03总结：手抄报背后的法律信仰培育之道目录2025七年级道德与法治下册法律信仰的主题手抄报创作与评比课件各位老师、同学们：大家好！我是从事道德与法治教学十余年的张老师。今天，我将以“法律信仰的主题手抄报创作与评比”为核心，结合七年级学生的认知特点、教材要求与教学实践经验，与大家共同探讨如何通过这一活动，将“法律信仰”从课本上的抽象概念转化为可感知、可实践的成长印记。01为什么选择手抄报？——法律信仰培育的现实意义与活动价值1七年级学生的法律认知特点与教育需求七年级学生正处于“由他律向自律”过渡的关键期，对法律的认知往往停留在“规则约束”层面，容易产生“法律是distant（遥远的）”“与我无关”的误解。教材《道德与法治》下册“法律与生活”单元明确提出：“法律信仰是法治精神的核心，青少年要认同法律、遵守法律、捍卫法律。”但抽象的理论说教难以触动学生内心，需要具象化的实践载体。我曾在课堂上做过一个小调查：当问到“提到‘法律信仰’，你首先想到什么？”时，超过60%的学生回答“警察抓坏人”“法院判案”，仅有15%的学生联想到“自己遵守交通规则”“拒绝校园欺凌”。这说明，学生对法律的认知仍停留在“外部权威”，而非“内在认同”。手抄报作为“手脑结合”的创作形式，恰好能让学生在“搜集-整理-设计-表达”的过程中，主动挖掘法律与生活的联结，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。2手抄报活动的独特教育功能手抄报不是简单的“画画写字”，而是融合“认知、情感、行动”的综合实践：认知深化：从教材、新闻、生活中筛选法律相关素材，需要学生主动理解“法律是什么”“为什么需要法律信仰”；情感共鸣：通过视觉设计（如用天平象征公平、用幼苗象征成长中的法治意识），将抽象概念转化为具象符号，激发情感认同；行动导向：创作过程中，学生需思考“我能为法律信仰做什么”，最终通过作品传递“法律与我相关”的理念。去年，我带的班级曾以“未成年人保护法”为主题制作手抄报，有个小组用漫画形式绘制了“放学路上拒绝陌生人诱惑”“被欺负时拨打110”等场景，还在角落标注“这些我都做到了！”。家长反馈：“孩子现在过马路主动看红绿灯，还提醒我们‘骑电动车要戴头盔，这是《道路交通安全法》规定的’。”这正是手抄报活动“内化于心、外化于行”的生动体现。2手抄报活动的独特教育功能二、如何创作一份优秀的法律信仰主题手抄报？——分阶段指导与关键技巧1第一阶段：主题拆解与目标明确（准备期3天）“法律信仰”是一个复合概念，需引导学生从“是什么-为什么-怎么做”三个维度拆解主题，避免作品空泛。1第一阶段：主题拆解与目标明确（准备期3天）1.1理解“法律信仰”的内涵1结合教材，我会先通过案例讨论帮助学生具象化概念：2“信”：信任法律能维护公平（如“江歌案”中法律还受害者公道）；4“行”：用法律指导生活（如遇到校园欺凌时，知道“向老师、家长求助是《未成年人保护法》赋予的权利”）。3“仰”：敬畏法律的权威（如“高空抛物入刑”让人们自觉约束行为）；1第一阶段：主题拆解与目标明确（准备期3天）1.2确定作品的核心表达手抄报需有一个“灵魂句”，即核心观点。我会让学生用一句话概括想传递的理念，例如：01“法律不是冷冰冰的条文，是保护我们成长的‘安全网’”；02“我遵守的每一条规则，都是在为法治中国添砖加瓦”；03“信仰法律，从‘我不闯红灯’‘我拒绝抄袭’开始”。042第二阶段：素材搜集与筛选（实施期5天）素材是手抄报的“血肉”，需兼顾“权威性”与“生活化”，避免堆砌法条。2第二阶段：素材搜集与筛选（实施期5天）2.1素材来源与分类教材资源：下册教材中“法律保障生活”“法律为我们护航”等章节的案例（如“家庭保护、学校保护的具体要求”）；社会热点：2024年“未成年人网络保护条例”实施、“校园欺凌专项治理”等新闻（需选择正面案例，如“某学校通过法治讲座减少欺凌事件”）；生活场景：学生自己或身边人的经历（如“妈妈作为人民陪审员参与庭审”“表哥打暑假工签劳动合同”）；文化符号：法治相关的传统元素（如“獬豸”——中国古代象征公正的神兽）、现代符号（如“124国家宪法日”标志）。2第二阶段：素材搜集与筛选（实施期5天）2.2素材筛选的原则010203贴近性：优先选择学生能理解、有共鸣的内容（如“手机使用时间”涉及《未成年人网络保护条例》，比“商事仲裁流程”更适合）；故事性：用案例代替法条（如“小明被同学辱骂，依据《民法典》要求对方道歉”比直接写“《民法典》第1024条”更生动）；正向性：突出法律的“保护”功能而非“惩罚”功能（如“法律援助帮助贫困家庭维权”比“某罪犯被判刑”更符合“信仰”主题）。3第三阶段：视觉设计与编排（完成期2天）手抄报的视觉呈现直接影响传播效果，需指导学生平衡“艺术性”与“信息传达”。3第三阶段：视觉设计与编排（完成期2天）3.1主视觉的选择3241主视觉是手抄报的“眼睛”，建议学生围绕核心观点设计：对比设计：用左右分栏对比“无法律的混乱”与“有法律的秩序”（如左侧画“闯红灯引发车祸”，右侧画“遵守交规的有序街道”）。符号象征：用“天平+书本”（法律与知识）、“幼苗+盾牌”（成长与保护）等组合图形；场景再现：绘制“课堂上学习《预防未成年人犯罪法》”“社区里参与法治宣传”等生活场景；3第三阶段：视觉设计与编排（完成期2天）3.2版面布局的技巧主次分明：核心观点放在版面中心（通常用艺术字或彩色边框突出），次要内容分布四周；1色彩搭配：主色调建议用蓝色（象征理性、公正）、绿色（象征成长、希望），避免过于鲜艳的颜色（如亮红、亮黄易分散注意力）；2图文比例：文字占60%-70%，插画占30%-40%（文字过多显拥挤，插画过多易失重点）；3细节处理：标题用粗体或空心字，关键法条用荧光笔标注，案例配小图标（如“√”表示“正确做法”，“×”表示“错误行为”）。44第四阶段：团队协作与修改完善（贯穿全流程）手抄报多以4-6人小组完成，需培养学生的分工意识：策划组：负责主题拆解、素材筛选（建议由逻辑清晰的学生担任）；文字组：负责文案撰写、校对（建议由语文功底好的学生担任）；美编组：负责排版、绘画（建议由美术兴趣浓厚的学生担任）；汇报组：负责后期讲解（建议由表达能力强的学生担任）。我常提醒学生：“好作品是改出来的。”初稿完成后，可通过“组内互评”（用便签写下建议）、“跨组交流”（交换手抄报提意见）、“教师指导”（重点关注主题是否跑偏、信息是否准确）三轮修改，确保作品质量。02如何公平评比？——科学标准与激励导向1评比原则：“过程与结果并重，认知与情感共评”团队协作（20%）：分工是否合理，修改过程是否体现合作（可通过“创作日志”辅助评价）。05内容深度（30%）：素材是否结合生活实际，是否有独特视角（如从“自己遵守班规”延伸到“遵守法律”）；03手抄报评比不是“选美比赛”，而是通过评价引导学生深化对“法律信仰”的理解。因此，评分标准需涵盖：01创意设计（20%）：视觉呈现是否新颖，是否有感染力（如用漫画、数据图表等形式）；04主题契合度（30%）：是否准确传递“法律信仰”的内涵（如是否体现“信任-敬畏-践行”的逻辑）；022评比流程：“多元主体参与，分层激励”小组自评：填写《创作反思表》，总结“最满意的部分”“遇到的困难及解决方法”“对法律信仰的新认识”；班级互评：将手抄报张贴在“法治文化墙”，学生用贴纸投票（每人3票，需注明理由）；教师点评：重点表扬“将法律与生活联结”“体现个人思考”的作品，如去年有个小组用“我家的‘法律小账本’”记录“妈妈网购维权成功”“爸爸拒签‘霸王条款’合同”等事，既真实又有温度；分层奖励：设置“最佳主题奖”（内容深刻）、“最佳创意奖”（设计新颖）、“最佳协作奖”（团队高效）、“进步奖”（相比初稿有明显提升），让每个小组都能获得肯定。3评比后的延伸：让作品“活”起来校园展览：将优秀作品在教学楼走廊展示，附作者的“创作故事”（如“我画‘拒绝网络暴力’是因为亲眼看到同学被恶意评论伤害”）；家庭分享：鼓励学生将手抄报带回家，向家长讲解“我理解的法律信仰”，有的家长反馈：“孩子讲完后，我们全家一起学习了《家庭教育促进法》”；实践行动：根据作品中的“怎么做”部分，开展“一周法律信仰实践”（如“做班级‘规则监督员’”“向社区老人宣传反诈知识”），让信仰落地。32103总结：手抄报背后的法律信仰培育之道总结：手抄报背后的法律信仰培育之道回顾整个活动，从“一张白纸”到“一份承载思考的手抄报”，学生经历的不仅是创作过程，更是法律信仰的“萌芽-生长-绽放”：他们学会了从“法律是别人的事”到“法律与我息息相关”；从“被动遵守规则”到“主动捍卫公正”；从“课本上的条