单元三 走近国家-俄罗斯（七年级下册）

单元三走近国家——俄罗斯（七年级下册）一、教学内容分析《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确指出，区域地理学习的目标在于“认识区域”，引导学生掌握“从地理视角认识和欣赏我们所生存的这个世界”的基本方法。本课以俄罗斯为案例，旨在构建国家尺度区域认知的范式和能力。从知识技能图谱看，本节课位于“世界地理”分区中的国家地理核心章节，需系统掌握俄罗斯的地理位置、范围、自然地理环境（地形、气候、河流）及其与资源分布、工农业布局、交通和城市发展的内在联系。它上承大洲地理（亚洲及欧洲）的整体认知，下启其他国家地理的对比学习，具有承上启下的枢纽作用。从过程方法路径来看，本课是训练学生运用地图、图表等多种工具获取地理信息，并运用综合分析、区域比较等方法探究“自然地理环境对人类活动影响”这一核心议题的绝佳载体。从素养价值渗透而言，学习俄罗斯有助于深化“区域认知”与“综合思维”素养，理解因地制宜发展的重要性。同时，通过对中俄能源合作、文化交流等内容的适当关联，能在全球化背景下培育“人类命运共同体”意识，实现知识传授与价值引领的统一。七年级学生经过近一学年的地理学习，已初步具备读图、析图的基本技能，并对区域地理的学习方法有了一定感知。然而，他们的已有基础与障碍并存：一方面，学生对俄罗斯的国名、部分文化符号（如套娃、芭蕾）有所耳闻，具备一定的兴趣起点；另一方面，国家地理涉及要素多、综合性强，学生容易陷入知识点记忆的碎片化陷阱，难以自主构建“地理位置—自然环境—人类活动”的完整逻辑链条，尤其对“气候特征成因”与“工业分布条件”的深层分析易产生思维障碍。因此，在教学调适策略上，将采取“可视化认知支架”与“阶梯式问题链”相结合的方式，为不同认知风格和水平的学生提供多路径支持。在过程评估设计中，将通过读图指认、特征描述、因果推理等阶梯性问题，结合小组讨论中的观点表达，动态诊断学生在区域定位、要素关联和综合归纳三个层面的掌握情况，及时提供反馈与引导。二、教学目标知识目标：学生能够运用地图，准确描述俄罗斯横跨欧亚两大洲、濒临三大洋的地理位置和辽阔的领土特征；能够结合地形图与气候图，归纳其以平原和高原为主的地形格局及冬季漫长严寒、夏季短促凉爽的主要气候特征；能够阐述其自然资源，特别是油气资源的分布特点，并初步分析其对工业，尤其是重工业发展的基础性支撑作用。能力目标：学生通过阅读分层设色地形图、气候分布图、资源与工业分布图等多类型地图，提升从地理图像中获取、筛选、整合关键信息的能力；通过完成“自然环境与人类活动关系”的探究任务，发展从多要素相互作用的角度进行地理综合分析与逻辑推理的能力；在小组协作中，提升表达观点与倾听他人的合作探究能力。情感态度与价值观目标：学生在探究俄罗斯因地制宜发展经济的过程中，感悟人地协调的可持续发展观念；通过了解中俄在能源、科技等领域的合作实例，初步形成开放的国际视野与合作共赢的意识，激发对国家“一带一路”倡议的认同感。科学（学科）思维目标：本节课重点发展学生的“区域综合分析思维”与“地理空间关联思维”。通过构建“在哪里→什么样→为什么→怎么样”的探究链条，引导学生将零散的地理要素（位置、地形、气候、资源）置于俄罗斯这一特定空间尺度下进行关联性思考，建立要素相互影响、共同塑造区域特征的系统认知模型。评价与元认知目标：在课堂小结环节，引导学生依据“逻辑清晰、要素全面、关联准确”的标准，对自己或同伴构建的知识结构图进行评价与完善；通过反思“我是如何一步步认识俄罗斯的”，梳理学习国家地理的一般思路与方法，促进学习策略的迁移。三、教学重点与难点教学重点：俄罗斯的自然地理环境（位置、地形、气候）特征及其对资源分布与工业发展的影响。确立依据：从课程标准看，理解“自然环境对人类活动的影响”是区域认知的“大概念”，是贯穿国家地理学习的核心线索。从学业评价看，分析某区域工农业布局与自然条件的关系是高频考点，且最能体现学生综合运用地理知识解决实际问题的能力立意。掌握此重点，能为后续学习其他国家和区域地理提供可迁移的思维框架。教学难点：综合分析俄罗斯工业，特别是重工业的分布特点与自然地理条件（资源、地形、气候等）之间的复杂关联。预设依据：基于学情分析，七年级学生的逻辑链条构建能力尚在发展初期，难以同时驾驭多变量分析。将“资源丰富”等同于“工业发达”是常见的前概念，而忽略交通、历史基础等其他因素，更难以将工业区的具体区位与矿产地的分布、地形气候的制约建立起空间上的精确联系。突破方向在于，提供清晰的地图叠加信息与结构化的分析脚手架，引导学生分步推理。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：精心制作交互式多媒体课件，核心是呈现“俄罗斯地形图”、“俄罗斯气候类型分布图”、“俄罗斯矿产与工业区分布图”的叠加与切换动画。准备《俄罗斯自然与人文风貌》短视频（约90秒）。传统教学挂图（世界政区图、俄罗斯地形图）。1.2学习材料：设计并印制分层学习任务单（A基础版/B探究版），内含引导性问题、地图分析任务和空白思维导图框架。准备关于俄罗斯资源、工业的补充阅读卡片（供学有余力学生选用）。2.学生准备完成预习任务：查阅资料，列举35个你所知道的关于俄罗斯的“世界之最”或独特现象，并思考其与地理环境可能存在的联系。3.环境布置将教室桌椅调整为46人一组的“岛屿式”布局，便于开展小组合作探究。提前在黑板上绘制板书的思维导图核心骨架。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设：同学们，上课前我们先来看一组“关键词”：世界上面积最大的国家、横跨欧亚两大洲、拥有世界上最深和蓄水量最大的淡水湖、被誉为“世界加油站”。大家猜到是哪个国家了吗？（学生齐答：俄罗斯！）非常好！今天就让我们一起搭乘“地理号”列车，开启一场深入俄罗斯的探索之旅。1.1核心驱动问题提出：俄罗斯凭什么被称为“世界加油站”？这个称号背后，隐藏着它怎样的自然“家底”，又怎样塑造了这个国家独特的经济面貌和人们的生活方式呢？这就是我们本节课要破解的核心谜题。1.2学习路径预览：我们的探索将分三步走：首先，我们要为俄罗斯画一张“全身像”，看清它的位置与轮廓；然后，我们要走进它的“身体内部”，了解它的地形、气候和丰富的资源；最后，我们要看看俄罗斯人是如何利用这些“家底”来建设家园、发展经济的。请大家拿出任务单，我们的旅程马上开始！第二、新授环节任务一：定位俄罗斯——感知辽阔教师活动：首先，请大家在世界政区图上快速指出俄罗斯。我听到有同学说“在亚洲北部”，也有同学说“还有一部分在欧洲”。看来大家注意到了它的独特之处。现在，请大家对照任务单上的《俄罗斯疆域图》，我们来玩一个“地理描述接龙”。我会请一位同学从纬度位置开始描述，下一位同学接力描述海陆位置，再下一位描述相对位置。注意，要使用规范的地理语言哦。（教师根据学生回答，利用课件动画高亮显示关键纬线如北极圈、50°N，以及濒临的海洋和主要邻国）。描述完之后，请大家在心里估算一下，从俄罗斯最西端的加里宁格勒到最东端的白令海峡，坐飞机大概要多久？给你一个提示：它跨越了11个时区。学生活动：观察世界地图和俄罗斯专题地图，参与“描述接龙”游戏。尝试用“位于…纬度带”、“东临…西接…”等语言进行描述。对俄罗斯的辽阔跨度产生直观感知，并进行估算和交流。即时评价标准：1.描述位置时，是否能从多个维度（经纬度位置、海陆位置、相对位置）进行有序表达。2.能否在地图上快速、准确地指认关键的地理事物（如重要纬线、邻国、海洋）。3.在小组倾听时，是否能对同伴的描述进行补充或修正。形成知识、思维、方法清单：★地理位置特征：俄罗斯是世界上面积最大的国家，这一点必须反复强化建立空间认知。它地跨欧亚两洲，传统上被认为是欧洲国家。纬度位置大部分位于50°N以北的中高纬度，北极圈穿过其北部，这直接决定了其基本的气候基调。海陆位置东临太平洋，北靠北冰洋，西濒波罗的海，西南临黑海，海岸线漫长但北部封冻期长。▲学习方法提示：描述一个国家的位置，就像介绍一个人的住址，要从“街区”（大洲位置）、“门牌号”（经纬度）和“邻居”（邻国）几个方面说清楚。任务二：透视地形与气候——理解自然基底教师活动：了解了俄罗斯的“外表”，现在我们借助“地理透视仪”看看它的“内在骨架”和“气候外衣”。请大家小组合作，完成学习任务单上的“探秘俄罗斯自然密码”活动。第一组重点分析《俄罗斯地形图》：找一找主要地形区，并用关键词（如平原、高原、山地）描述其分布特点，思考地势大致倾向。第二组重点分析《俄罗斯气候分布图》：找出面积最广的气候类型，描述其气候特征，并观察其他气候类型的分布规律。第三组担任“关联分析师”：结合前两组的发现和地图上的河流信息（如伏尔加河、鄂毕河），推测这样的地形和气候会对河流的水文特征（流向、流速、结冰期）产生什么影响？给大家5分钟时间，我们稍后请各组的“新闻发言人”来分享你们的发现。学生活动：小组成员分工协作，仔细读图，提取信息。第一组学生可能总结出“西部平原广大，东部高原山地为主”、“地势东高西低、南高北低”等特点。第二组学生能指出温带大陆性气候分布最广，并描述其“冬冷夏暖、温差大、降水较少”的特征，可能还会发现北冰洋沿岸的寒带气候和黑海沿岸的地中海气候（局部）。第三组学生尝试建立联系，如：地势东高西低、南高北低决定了多数大河（鄂毕河、叶尼塞河等）自南向北流入北冰洋；冬季漫长严寒导致河流有漫长的结冰期和春汛。即时评价标准：1.读图分析是否细致，能否从地图的图例、颜色、注记中准确提取信息。2.小组讨论时，成员是否积极参与，表达观点是否有地图依据。3.“关联分析师”组的推理是否合理，能否建立地形、气候与河流特征之间的初步逻辑联系。形成知识、思维、方法清单：★地形特征：地形以平原和高原为主，地势东高西低。主要地形区自西向东依次为：东欧平原、西西伯利亚平原（分界为乌拉尔山）、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。★气候特征：以温带大陆性气候为主，冬季漫长严寒，夏季短促温暖。▲思维方法提炼：这是培养“综合思维”的关键一步。分析气候特征时，要牢牢抓住“纬度位置决定热量基础，海陆位置影响降水与温差”这一基本原理。▲易错点提醒：虽然俄罗斯大部分地区冬季寒冷，但并不能简单概括为“全年寒冷”，其夏季仍有相当地区比较温暖，西伯利亚的“寒极”是特殊极端情况。任务三：探寻资源宝库——发现“加油站”的底气教师活动：俄罗斯的冬季如此漫长，自然环境看似严酷，但它却是一个被自然资源“厚爱”的国度。它的“家底”到底有多厚？现在，请大家化身“资源勘探员”，观察《俄罗斯矿产与工业区分布图》。找一找，俄罗斯有哪些重要的矿产资源？它们主要分布在哪里？（学生可能找到石油、天然气、煤炭、铁矿、有色金属等）。没错，特别是石油和天然气，储量位居世界前列。现在大家明白“世界加油站”这个称号的部分含义了吗？不过，这些深埋地下的资源，是如何变成驱动国家发展的动力呢？这就要进入我们下一个环节的探究。学生活动：读图识别俄罗斯主要矿产资源的种类和符号，描述其分布地区（如石油天然气主要在西西伯利亚平原、乌拉尔山脉以西和以东等）。理解“世界加油站”称谓与丰富油气资源的直接关联。即时评价标准：1.能否准确辨识不同矿产资源的图例符号。2.能否用地理语言描述资源分布的大致区域（如“分布在…山脉附近”、“集中在…平原”）。形成知识、思维、方法清单：★自然资源特征：俄罗斯自然资源种类齐全，储量丰富，尤其是石油、天然气、煤炭、铁矿、森林、水资源等，为其工业发展提供了极为雄厚的物质基础。▲核心概念强调：“资源型经济”是理解俄罗斯经济结构的关键词。丰富的自然资源是其经济发展的突出优势，但也可能带来产业结构单一等挑战，为后续学习埋下伏笔。任务四：解析工业血脉——探究“重工业大国”的成因教师活动：资源要变成产品，离不开工业。俄罗斯的工业有什么特点？大家再看刚才的分布图，找到主要的工业区（如莫斯科工业区、圣彼得堡工业区、乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区）。这些工业区主要分布在哪里？（引导学生观察：多在欧洲部分，靠近资源产地或交通枢纽）。现在，我们来挑战一个高阶任务：以“乌拉尔工业区”或“新西伯利亚工业区”为例，结合我们前面探究的地形、气候、资源、交通图，在小组内讨论：为什么这个工业区会出现在这里？请大家从资源条件、交通条件、历史基础等多个角度找找证据，试着给出你们的解释。学生活动：进行深度的小组探究。例如，分析乌拉尔工业区：地处亚欧交界，乌拉尔山脉蕴藏丰富的铁矿、有色金属矿（资源导向）；位于东欧平原与西伯利亚之间，是交通要道（交通位置）；开发历史较早（历史基础）。教师巡视，为有困难的小组提供提示卡片（如“思考：西伯利亚地区资源丰富，但工业城市为何不如欧洲部分密集？”——引出气候、人口、开发难度等限制因素）。即时评价标准：1.分析是否全面，能否从自然和人文多角度寻找工业区位因素。2.论证过程是否清晰，能否将工业区位置与具体的地图信息（资源产地、铁路线、城市）关联起来。3.小组是否形成了逻辑相对完整的结论。形成知识、思维、方法清单：★工业特征：俄罗斯工业基础雄厚，部门齐全，重工业发达，尤其是能源、冶金、机械、航空航天、核工业等。★工业分布特点：主要分布在欧洲部分，靠近原料产地。▲综合思维突破：这是本课难点突破的关键。工业分布是自然条件（资源、地形、气候）、社会经济条件（交通、市场、历史、技术）共同作用的结果。例如，西伯利亚地区资源丰富但工业稀疏，正是受严酷气候、遥远距离、人口稀少等因素制约的体现，这是“人地关系”的生动案例。任务五：概览交通与城市——理解人地协调教师活动：在如此辽阔、自然环境差异巨大的国土上，俄罗斯人是如何加强内部联系、建设家园的呢？请大家快速阅读教材关于“交通”和“主要城市”的段落，结合地图，找出答案。我请一位同学到屏幕前，在俄罗斯地图上标出西伯利亚大铁路的走向，并说说为什么这条铁路被称为“亚欧大陆桥”？再请另一位同学说说，俄罗斯的首都莫斯科和太平洋沿岸的重要港口符拉迪沃斯托克（海参崴），它们的主要职能有何不同？学生活动：阅读图文，提取关键信息。指图说出西伯利亚大铁路连接了莫斯科和太平洋沿岸，是东西运输的大动脉。分析莫斯科作为全国政治、经济、文化、交通中心的综合职能，以及符拉迪沃斯托克作为重要港口和科研中心的职能。即时评价标准：1.能否快速从文本和地图中定位关键信息。2.能否理解不同城市职能与其地理位置的关联。形成知识、思维、方法清单：★交通特点：铁路运输是俄罗斯最重要的长途运输方式，尤其是横跨东西的西伯利亚大铁路。★主要城市：首都莫斯科是全国最大城市和综合性中心。圣彼得堡是重要海港和文化中心。符拉迪沃斯托克是太平洋沿岸重要港口。▲情感态度升华：无论是修建西伯利亚大铁路，还是在严酷环境中建设城市，都体现了人类适应和利用自然环境的智慧与毅力，同时也必须尊重自然规律，实现可持续发展。第三、当堂巩固训练现在，让我们通过一组分层挑战来检验一下今天的探险成果。基础层（必做）：请你担任“俄罗斯地理小导游”，向一位虚拟游客简要介绍俄罗斯的两个最突出的地理特征（可从面积、气候、资源、工业中任选），并各给出一个相关证据。综合层（选做，鼓励尝试）：假设你是一位能源公司的分析师，需要评估从俄罗斯西西伯利亚油田向中国东北输送天然气的管线项目的潜在优势与挑战。请结合今天所学，从自然地理角度列举至少两项优势和一项可能遇到的困难。挑战层（选做，学有余力）：有观点认为“俄罗斯虽然资源丰富，但人口和经济的重心始终在欧洲部分，这是其地理环境的必然结果”。你同意这个观点吗？请尝试用本节课的知识，为你同意或不同意的立场提供两条论据。（学生独立完成约57分钟，随后进行同伴互评与教师讲评。教师选取有代表性的答案进行展示，重点讲评综合层和挑战层题目中的思维过程，强调论据的充分性和地理逻辑的严谨性。）第四、课堂小结同学们，我们的“俄罗斯探险之旅”即将到站。现在，请大家暂停一下，不要看书，尝试在你的笔记本上，用关键词和箭头，画一画我们今天认识俄罗斯的“思维地图”。想想我们从哪里开始，经过了哪些“站点”，这些站点之间是如何连接的？（给学生23分钟自主构建）好了，我请一位同学分享一下他的“思维地图”。（学生展示，教师引导补充和结构化）。非常好，我们的路线其实非常清晰：从地理位置的“定位”出发，探究了由其决定的自然环境（地形、气候、河流），再深入到自然环境孕育的丰富自然资源，最后看到了资源如何支撑起其发达的重工业和独特的交通与城市格局。这就是我们认识一个国家地理的“密码”——位置决定环境，环境影响资源，资源与人文活动相互作用。作业布置：请同学们完成分层作业。基础性作业（全体完成）：完善课堂上的“俄罗斯地理思维导图”。拓展性作业（建议完成）：对比俄罗斯和日本（已学）的工业分布特点，分析导致差异的主要自然地理原因。探究性作业（选做）：查阅资料，了解“北溪”天然气管道或中俄东线天然气管道的基本情况，写一份200字左右的简介，说明其起止点及对中俄两国的意义。六、作业设计1.基础性作业（必做）：整理并完善本节课的“俄罗斯地理核心知识结构图”。要求结构清晰，体现“地理位置→自然环境（地形、气候）→自然资源→工业特点”之间的逻辑关系，至少包含8个核心关键词。2.拓展性作业（选做，鼓励大多数学生完成）：情境应用：假设你要为一家计划向俄罗斯出口轻型保暖户外装备的中国公司提供市场咨询。请从俄罗斯自然地理环境（气候、人口分布）的角度，撰写一份简短的说明（100150字），分析该公司产品在俄罗斯可能的市场前景及应重点关注的地区。3.探究性/创造性作业（选做，供学有余力学生挑战）：微型项目：制作一份题为“穿越俄罗斯：从莫斯科到符拉迪沃斯托克”的虚拟旅行海报或PPT提纲（不超过5页）。要求：沿着西伯利亚大铁路的走向，选择34个重要站点（城市或地理区域），介绍每个站点的特色地理景观或人文风情，并说明其与当地自然地理环境的关系。七、本节知识清单及拓展★地理位置：俄罗斯是世界面积最大的国家，地跨欧亚两洲（欧洲部分占四分之一，但集中了大部分人口和经济），北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海。纬度偏高，大部分位于50°N以北。★领土辽阔：东西最长约9000千米，跨11个时区；南北最宽约4000千米。这是理解其自然环境多样性和交通运输重要性的基础。★地形特征：地形以平原和高原为主，地势东高西低。主要地形区自西向东依次为：东欧平原、乌拉尔山脉（亚欧分界线之一）、西西伯利亚平原（地势低平，多沼泽）、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。★气候特征：以温带大陆性气候为主，冬季漫长严寒，夏季短促凉爽，降水较少，气温年较差大。北极圈以北属寒带气候。黑海沿岸有少量地中海气候。气候特征主要受纬度高、深居大陆内部的位置影响。★河流与湖泊：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等大河多发源于南部山地，自南向北注入北冰洋，有春汛，结冰期长。伏尔加河位于欧洲部分，向南注入里海，是俄罗斯的“母亲河”，航运价值高。贝加尔湖是世界最深、蓄水量最大的淡水湖。★自然资源：极为丰富，种类齐全，是世界上少数几个资源基本自给的大国之一。森林、水能蕴藏量居世界前列。矿产资源中，石油、天然气、煤炭、铁矿、有色金属（如镍、铝、铜）的储量均位居世界前列，为工业发展提供了坚实保障。▲“世界加油站”的由来：特指俄罗斯石油和天然气储量丰富、出口量大，对世界能源市场有重要影响。★工业特征：重工业发达，尤其是能源（石油、天然气、电力）、冶金（钢铁、有色冶金）、机械（重型机械、军事工业）、航空航天、核工业等部门。轻工业相对薄弱。★工业分布：主要分布在欧洲部分，接近原料产地和交通枢纽。主要工业区：以莫斯科为中心的莫斯科工业区（综合性最强）；以圣彼得堡为中心的圣彼得堡工业区（轻工、造船、航空航天）；乌拉尔工业区（以钢铁、机械为主的传统重工业区）；新西伯利亚工业区（新兴重工业区，能源、冶金）。▲工业区位分析思维：理解俄罗斯工业分布需综合分析资源、交通、历史基础、劳动力、市场等多因素。欧洲部分自然条件较好，开发早，人口密集，交通便利，是主要分布区。★交通特点：铁路是主要的长途运输方式，尤其是横跨东西的西伯利亚大铁路（莫斯科—符拉迪沃斯托克），被称为“第一亚欧大陆桥”。管道运输（油气）极为重要。★主要城市：莫斯科：首都，全国最大城市和最大的政治、经济、文化、交通中心。圣彼得堡：第二大城市，重要海港和文化中心。符拉迪沃斯托克（海参崴）：太平洋沿岸重要港口，西伯利亚大铁路终点。摩尔曼斯克：北冰洋沿岸终年不冻港（受北大西洋暖流影响）。▲人地关系例证：西伯利亚和远东地区资源丰富但开发程度低，体现了自然环境（严寒、遥远、地形复杂）对人类经济活动的限制。而西伯利亚大铁路和油田、气田的开发，则体现了人类利用技术克服自然障碍的能力。八、教学反思本次教学设计以“世界加油站”为核心驱动问题，试图将区域地理的知识点串联成一个有逻辑的探究故事。从假设的实施效果看，教学目标达成度上，学生通过地图游戏、小组探究、案例分析等活动，对俄罗斯的核心地理特征应能建立较清晰的印象，尤其在位置、地形、气候、资源等基础知识的掌握上应较为扎实。能力目标中的读图分析和信息提取在任务一、二中得到了充分训练，而综合思维的高阶目标在任务四“解析工业血脉”中面临了真实挑战，预计会有部分学生能初步建立多要素关联的分析框架，但仍有相当一部分学生需要教师更细致的“脚手架”支撑。对各教学环节的评估：导入环节的情境创设和驱动问题激发了学生的好奇心，效果良好。新授环节的五个任务环环相扣，逻辑线清晰。其中，任务二（地形气候）的小组分工探究，通过赋予不同小组不同的观察焦点，兼顾了效率与深度，但在分享