新北京版小学英语五年级上Unit 1 Which do you like better？备课

一、单元整体解读本单元的核心话题围绕“谈论喜好与比较事物”展开，旨在引导学生学习如何运用恰当的词汇和句型表达自己对不同事物的偏好，并能对两种事物进行简单的比较。这一主题贴近学生的日常生活，如食物、水果、运动、学科等，易于激发学生的学习兴趣和参与热情，为语言实践提供了丰富的素材。从功能意念角度看，单元聚焦于“表达喜好”和“进行比较”这两个核心功能。学生将学习使用形容词的比较级形式来描述事物特征的差异，并在此基础上运用“Why...?”和“Because...”来询问和解释喜好的原因，从而使语言表达更具逻辑性和完整性。在语言知识层面，本单元的重点包括：1.核心词汇：围绕特定类别（如食物、水果、运动等）的名词，以及描述这些事物特征的形容词，特别是这些形容词的比较级形式（如taller,shorter,bigger,smaller,sweeter,moredelicious等）。2.核心句型：*Whichdoyoulikebetter,AorB?*IlikeAbetter./IlikeBbetter.*Why?*Becauseit's/they're...(形容词比较级)3.语音语调：注意比较级词汇的发音规则，以及在问答句中的自然语调。4.语篇理解与表达：通过对话或简短语篇，理解他人的喜好表达，并能组织简单的对话或语段进行交流。本单元的学习，不仅是语言知识的积累，更是语言运用能力的提升。通过一系列有意义的活动设计，学生将逐步学会在真实或模拟的情境中，运用所学语言知识进行有效的沟通，培养初步的语用意识和跨文化交际意识（如了解不同国家或地区人们的饮食偏好等）。二、单元教学目标（一）知识与技能目标1.词汇：*能够听、说、认读本单元关于食物（如hamburgers,noodles,rice,fish,chicken,apples,bananas等）、水果、运动（如swimming,running,playingbasketball等）及相关形容词（如delicious,sweet,fresh,healthy,big,small,fast,slow等）。*能够理解并初步运用形容词的比较级形式（如better,taller,shorter,bigger,smaller,sweeter,moredelicious等），了解其构成规则（如直接加-er,变y为i加-er,部分双写加-er,以及不规则变化better）。2.句型：*能够听懂、会说、会读、会用核心句型：“Whichdoyoulikebetter,AorB?IlikeAbetter.”进行喜好的选择与表达。*能够听懂、会说、会读、会用句型：“Why?Becauseit's/they're...”来询问和解释原因。*能够在情境中灵活运用上述句型进行简短对话和交流。3.语法：初步感知并理解形容词比较级的基本用法，用于两者之间的比较。4.听：能够听懂关于谈论喜好和比较事物的简短对话和指令，并能从中获取关键信息（如喜欢什么，为什么喜欢）。5.说：能够运用所学词汇和句型，就个人喜好进行简单的口头表达和交流，发音清晰，语调基本正确。6.读：能够读懂关于喜好和比较主题的简短语篇或对话，理解大意，并能根据语篇内容回答简单问题。7.写：能够根据图片或提示，写出简单的句子来表达自己的喜好和原因，如“Ilikeapplesbetter.Becausetheyaresweet.”（二）过程与方法目标1.通过情境创设、图片展示、实物观察、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，引导学生主动参与语言学习过程。2.培养学生运用所学语言知识解决实际问题的能力，如在模拟的购物、点餐或运动场景中表达个人偏好。3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习和掌握形容词比较级的构成和用法。4.鼓励学生在合作学习中积极思考、大胆尝试，提高其自主学习和合作学习的能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。2.培养学生乐于表达自己的喜好和情感，尊重他人的不同选择，学会与人友好交流。3.渗透健康饮食、积极运动的生活理念，引导学生养成良好的生活习惯。4.培养学生的竞争意识和合作精神，在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。三、单元教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元关于食物、水果、运动等类别的核心词汇。2.理解并能灵活运用核心句型“Whichdoyoulikebetter,AorB?IlikeAbetter.”和“Why?Because...”进行口头交际。3.初步感知和运用形容词的比较级形式，特别是单音节形容词的比较级（如taller,bigger）和常见不规则变化（如better）。（二）教学难点1.形容词比较级的构成规则（尤其是部分双写和变y为i的情况）及正确发音。2.在具体语境中正确运用形容词比较级来描述事物特征并解释喜好原因，如“Ilikeapplesbetterthanbananas.Becauseapplesaresweeter.”3.“Why?”引导的特殊疑问句及其答语“Because...”在实际交流中的自然运用。4.名词单复数在比较句型中的正确使用，如“Whichdoyoulikebetter,theredappleorthegreenapple?”与“Whichdoyoulikebetter,applesorbananas?”四、课时安排建议本单元建议安排3-4课时（每课时40分钟），具体可根据学生实际情况灵活调整：*第一课时：重点学习谈论食物喜好的词汇和核心句型“Whichdoyoulikebetter,AorB?IlikeAbetter.”的初步输入与操练。*第二课时：拓展话题至水果、运动等，引入“Why?Because...”句型，初步接触形容词比较级。*第三课时：系统学习形容词比较级的构成和用法，结合更多话题进行综合运用和语篇练习。*第四课时：单元复习、巩固与综合语言运用能力检测，可设计主题任务活动（如制作个人喜好调查问卷并进行汇报）。五、分课时教学过程设计（示例：第一课时）（一）教学内容1.词汇：hamburgers,noodles,rice,fish,chicken,apples,bananas(可根据教材实际调整)2.句型：Whichdoyoulikebetter,AorB?IlikeAbetter.（二）教学目标1.能够听、说、认读关于食物的词汇：hamburgers,noodles,rice,fish,chicken,apples,bananas。2.能够理解并运用句型“Whichdoyoulikebetter,AorB?IlikeAbetter.”询问并回答对两种食物的偏好。3.乐于参与课堂活动，积极表达自己的喜好。（三）教学重难点*重点：食物词汇的认读；核心句型的理解与初步运用。*难点：“Whichdoyoulikebetter...?”的流畅提问及“Ilike...better.”的正确回应。名词单复数的选择。（四）教学准备PPT课件、食物图片/单词卡片、实物（如有可能）、奖励贴纸。（五）教学过程Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greeting:“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”“I'mhappytoday.Look,Ibroughtsomefriends.(展示食物图片)Theyaredelicious!”2.Review:快速复习已学过的食物单词，如“What'sthis?It'sa/an...”(apple,banana,hamburger等)，并进行简单的“Doyoulike...?”问答，为新授内容铺垫。Step2:Presentation(新知呈现)(约10分钟)1.Introducenewwords:呈现更多食物图片（如noodles,rice,fish,chicken），通过“Look!What'sthis?It'snoodles.Noodles.”等方式教授新词，注意正音。可结合TPR或简笔画帮助理解。2.Introducethekeystructure:*教师手持苹果和香蕉图片（或其他学生熟悉的两种食物），说：“Ilikeapples.Ilikebananas.ButwhichdoIlikebetter?(做思考状，然后指向苹果)Ilikeapplesbetter.”突出“better”。*板书句型：“Ilike...better.”解释“better”在这里是“更喜欢”的意思。*教师提问一名学生：“Doyoulikeapples?Doyoulikebananas?Whichdoyoulikebetter,applesorbananas?”引导学生尝试回答：“Ilike(apples)better.”*板书完整句型：“Whichdoyoulikebetter,AorB?IlikeAbetter.”带领学生认读句型，注意语调。Step3:Practice(操练巩固)(约15分钟)1.Pairwork:Askandanswer:学生两人一组，利用桌上的食物图片或单词卡片，互相提问并回答。教师巡视指导，纠正发音和表达。*Example:S1:“Whichdoyoulikebetter,hamburgersornoodles?”S2:“Ilikehamburgersbetter.”2.Chaindrill:全班接龙。教师先问一名学生，该学生回答后，拿着自己喜欢的食物卡片问下一名学生，以此类推。*T:“Whichdoyoulikebetter,riceorfish,Tom?”*Tom:“Ilikefishbetter.Whichdoyoulikebetter,fishorchicken,Lily?”3.Game:QuickResponse:教师快速出示两张不同食物图片，学生抢答“Ilike...better.”或教师说两种食物，学生举手回答。Step4:Practice&Production(运用拓展)(约8分钟)1.Activity:“MyFavoriteFoodSurvey”(简易版)：*教师示范：“Class,nowlet'sdoasurvey.IwanttoknowwhichfoodyoulikebetterbetweenAandB.”出示两种食物选项，如“hamburgersornoodles”。*请喜欢hamburgersbetter的学生举手，教师计数并记录在黑板上（可用简笔画或单词）。*再选一组食物进行调查。*引导学生观察结果：“Moststudentslike...better.”2.Makeasimpledialogue:鼓励学生用所学句型进行更丰富一点的对话，如结合“Yes,Ido./No,Idon't.”*Example:S1:“Doyoulikechicken?”S2:“Yes,Ido.”S1:“Whichdoyoulikebetter,chickenorfish?”S2:“Ilikechickenbetter.”Step5:Summary&Homework(总结与作业)(约2分钟)1.Summary:师生共同回顾本节课学习的食物词汇和核心句型。“Todaywelearnedsomefoodwordsandanewsentence:Whichdoyoulikebetter...?Ilike...better.”2.Homework:*听录音，跟读今天所学的单词和句型。*用“Whichdoyoulikebetter,...or...?Ilike...better.”向家人询问他们对两种食物的喜好，并记录下来（可选画图或写单词）。*准备明天向老师和同学汇报。六、单元教学评价建议1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在词汇认读、句型操练、小组活动、角色扮演等环节的参与度和表现。*口头提问与反馈：及时对学生的回答和表达给予肯定和纠正，鼓励大胆开口。*作业检查：认真批改学生的书面作业和口头作业（如录音作业），了解学生对知识的掌握情况。*学习档案袋：收集学生在单元学习过程中的优秀作品，如手抄报（MyFavoriteFoods/Sports）、调查记录等。2.总结性评价：*单元小测：设计涵盖词汇、句型、简单对话理解与运用的笔试和口试内容。*综合任务：如组织“MyPreferencesShow”，让学生准备简短发