小学语文故事课教学实录

小学语文故事课教学实录一、课前准备1.教材分析：《小公鸡和小鸭子》是一则充满生活情趣的童话故事，通过小公鸡和小鸭子互相帮助的简单情节，展现了伙伴间的友爱与合作。故事语言浅显易懂，对话生动，符合低年级学生的认知特点。2.学情分析：本课教学对象为二年级学生。他们已经具备初步的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于模仿和表演。但在理解故事深层含义、体会人物情感以及规范表达方面仍需引导。3.教学目标：*知识与技能：认识并掌握本课生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。*过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，理解故事内容，体会小公鸡和小鸭子的不同特点及它们之间的友情。*情感态度与价值观：感受伙伴间互相帮助的美好品质，培养乐于助人的情感。4.教学重难点：*重点：理解故事内容，分角色朗读对话。*难点：体会小公鸡和小鸭子之间互相关心、互相帮助的情感，并从中受到启发。5.教学准备：多媒体课件（包含图片、音频）、小公鸡和小鸭子头饰、生字卡片。二、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣师：（面带微笑，用神秘的语气）小朋友们，今天我们教室里来了两位可爱的小客人，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片）你们认识它们吗？生：（齐声，兴奋地）小公鸡！小鸭子！师：真棒！那谁来说说，小公鸡和小鸭子长得有什么不一样呀？它们喜欢吃什么呢？生1：小公鸡的嘴巴是尖尖的，小鸭子的嘴巴是扁扁的！生2：小公鸡会打鸣，小鸭子会游泳！生3：小公鸡喜欢吃虫子，小鸭子喜欢吃小鱼和小虾！师：大家观察得真仔细！今天，这两位小客人就要给我们讲一个它们之间发生的故事，题目就叫——（板书课题：小公鸡和小鸭子）请大家齐读课题。生：（齐读）小公鸡和小鸭子。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呀？生2：它们是不是好朋友呀？师：这些问题都非常好！让我们带着这些问题，一起走进这个有趣的故事吧！（二）初读感知，梳理脉络师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：故事里的小公鸡和小鸭子都做了些什么事情？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。）师：好，大部分小朋友都读完了。谁愿意当小老师，带着大家读一读课文中的生字宝宝？（出示生字卡片）（指名学生认读生字，纠正读音，重点指导“也、地、河”等字的发音和字形。）师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地把课文读一遍，边读边想老师刚才提出的问题。（学生再次朗读课文。）师：谁来说说，故事里的小公鸡和小鸭子都做了些什么事情呢？生：（思考后举手）小公鸡和小鸭子一起出去玩。小公鸡在草地上找到了虫子吃，还分给小鸭子吃。师：说得很好！还有补充吗？生：小鸭子到河里游泳，给小公鸡捉了鱼吃。小公鸡也想下水，差点淹死，小鸭子救了它。师：你听得真认真！把故事的主要情节都说出来了。是的，小公鸡和小鸭子一起经历了这么多事情。（三）细读品味，体会情感师：现在，我们就来细细地读一读故事的第一部分，看看小公鸡和小鸭子在草地上发生了什么。（课件出示第一、二自然段）请大家默读这两段，想一想：小公鸡在草地上做什么？小鸭子呢？（学生默读。）师：小公鸡在草地上做什么呀？生：小公鸡在草地上捉虫子吃。师：它捉得多不多？从课文哪个词可以看出来？生：多！“吃得很欢”。师：“欢”是什么意思？谁能用“欢”组个词？生：开心、高兴。师：对啦！小公鸡捉虫子吃得非常开心，谁能来模仿一下小公鸡吃得很欢的样子，并读一读这句话？（指名学生朗读，教师指导：“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”要读出小公鸡的开心和满足。）师：小公鸡吃得这么欢，那小鸭子在干什么呢？生：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。师：（出示小鸭子着急的图片）你们看，小鸭子为什么捉不到虫子呀？生：因为小鸭子的嘴巴是扁扁的，不好捉虫子。师：是呀，小鸭子的嘴巴不像小公鸡那样尖尖的，所以捉不到虫子。它心里会是什么感觉呢？生：难过、着急、不开心。师：谁能带着这种着急、难过的心情读一读这句话？“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”（指名学生朗读，教师评价并范读，强调“急得直哭”的语气。）师：看到小鸭子这么难过，小公鸡是怎么做的呢？请大家齐读第三自然段。生：（齐读）小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。师：小公鸡自己捉虫子也很辛苦，它为什么还要把虫子给小鸭子吃呢？生1：因为它们是好朋友。生2：小公鸡不想让小鸭子哭。师：说得真好！小公鸡真有爱心，懂得关心朋友。谁能来扮演小公鸡，读一读这句话，把对小鸭子的关心读出来？（学生戴上头饰，扮演小公鸡，有感情地朗读。其他学生评议。）（四）品读感悟，深化理解师：小公鸡帮助了小鸭子，它们继续往前走，来到了小河边。又发生了什么事情呢？请大家自由朗读第四、五自然段，边读边思考：小鸭子对小公鸡说了什么？小公鸡又是怎么做的？（学生自由朗读。）师：小河边，小鸭子对小公鸡说了什么？生：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”师：小鸭子为什么要到河里捉鱼给小公鸡吃呢？生：因为小鸭子会游泳，它想报答小公鸡。师：嗯，小鸭子也很懂得感恩。它说这句话的时候，语气会是怎样的呢？生：友好的，热情的。师：谁能带着这种友好、热情的语气读一读小鸭子的话？（指名学生朗读，师生共同评价。）师：小公鸡听了小鸭子的话，它是怎么做的？生：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。师：“偷偷地”是什么意思？小公鸡为什么要“偷偷地”下水？生：就是不让小鸭子知道。小公鸡也想自己捉鱼。师：小公鸡知道自己会游泳吗？生：不知道。它以为自己也能像小鸭子一样游泳。师：是呀，小公鸡太天真了，它不知道自己是不会游泳的。结果怎么样了呢？生：小公鸡不会游泳，差点淹死，大声喊：“救命啊！救命啊！”师：（出示小公鸡在水里挣扎的图片）大家看，小公鸡在水里怎么样了？它当时的心情会是怎样的？生：很害怕，很着急。师：谁能想象一下小公鸡当时的样子，大声喊出它的求救声？（学生模仿小公鸡的语气喊：“救命啊！救命啊！”）师：情况多危险啊！这时候，小鸭子是怎么做的？生：小鸭子听见了，飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。师：“飞快地”说明了什么？生：说明小鸭子很着急，想快点救小公鸡。师：小鸭子真是个勇敢又热心的好朋友！它毫不犹豫地去救小公鸡。现在，请大家小组合作，分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话，以及小公鸡遇险和小鸭子救援的部分。要注意读出不同的语气哦！（学生分组合作，分角色朗读。教师巡视指导。）（小组展示朗读，师生共同评议，评选出“最佳朗读小组”。）（五）总结提升，拓展延伸师：故事读完了，小公鸡和小鸭子的故事真感人。小朋友们，学了这个故事，你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？生1：我喜欢小公鸡，因为它会把虫子分给小鸭子吃。生2：我喜欢小鸭子，因为它救了小公鸡。生3：我都喜欢，它们都是好孩子，互相帮助。师：是呀，小公鸡和小鸭子都是我们学习的好榜样。它们虽然有各自的本领，但更懂得互相关心、互相帮助。在生活中，我们也会遇到很多困难，当看到身边的小伙伴需要帮助的时候，我们应该怎么做呢？生：我们要帮助他们！师：对！朋友之间就应该互相帮助，互相关爱，这样我们的生活才会更快乐。（六）课堂小结，回顾收获师：今天这节课，我们一起学习了《小公鸡和小鸭子》的故事，认识了懂得关心朋友的小公鸡和勇敢助人的小鸭子。我们还学会了有感情地朗读课文，分角色表演。希望小朋友们都能像小公鸡和小鸭子一样，做一个乐于助人的好孩子。三、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡小鸭子:-----------:-------------捉虫子（尖嘴）捉不到虫子（扁嘴）吃得很欢急得直哭（关心朋友）给虫子（感恩）下河捉鱼偷偷下水（不会游）飞快游来救朋友（遇险）喊救命（助人）背公鸡互相帮助互相关爱四、作业布置1.把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和好朋友一起分角色表演这个故事。3.想一想，生活中你帮助过谁，或者谁帮助过你，把它画成一幅画，下节课和大家分享。五、教学反思本节课以学生为主体，通过多种形式的朗读、讨论和角色扮演，引导学生逐步理解故事内容，体会人物情感。教学环节设计层层递进，从初读感知到细读品味，再到品读感悟，符合低年级学生的认知规律。在教学过程中，我注重创设情境，利用图片、头饰等教具激发学生的学习兴趣。通过提问引导学生思考，如“小公鸡为什么把虫子给小鸭子吃？”“小鸭子为什么要救小公鸡？”等，帮助学生理解故事所蕴含的道理。分角色朗读和表演环节，有效调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中加深了对课文的理解。然而，