苏教版语文第十册各课知识点大全

苏教版语文第十册各课知识点大全同学们，语文学习如同攀登高峰，每一课都是沿途的风景，也是向上的石阶。这份知识点大全，旨在帮助大家系统梳理本学期所学，巩固基础，提升理解与运用能力。希望大家能将这些知识点融会贯通，在语文的世界里走得更稳、更远。第一单元：亲近自然，感悟生命1.《春光染绿我们双脚》课文主旨与情感：这首诗歌描绘了少先队员积极参加植树活动，用双手改造荒山野岭，让春光染绿大地的动人情景，赞美了他们热爱自然、保护环境的高尚情怀和勤劳勇敢、奋发向上的精神风貌。生字词积累与运用：*生字：“垦、怯、篙、僻、壤、熬、澈、婴”等，注意“垦”的下部是“土”，“熬”的笔画较多，需仔细书写。*词语：“荒山野岭、枝繁叶茂、青山碧岭、波光粼粼、茁壮成长”等，理解词义并尝试运用。*重点理解：“春光染绿我们双脚”的含义——不仅指春天的绿色植物覆盖了大地，也象征着少先队员用劳动给大地带来了生机与希望，他们的足迹所至，一片生机盎然。课文理解与重点句段：*诗歌分为两部分，前半部分写“我们”为荒山披上绿装的行动，后半部分写荒山换新颜后动植物的欢乐及“我们”的喜悦。*重点品读运用拟人手法的诗句，如“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。”体会其表达效果。阅读方法与写作借鉴：学习诗歌通过具体生动的意象表达情感的方法，以及运用拟人、比喻等修辞手法增强语言表现力的技巧。2.《只拣儿童多处行》课文主旨与情感：课文以冰心奶奶的视角，描绘了春天里儿童在颐和园里尽情游玩的热闹场景，表现了儿童的天真活泼、生机勃勃，字里行间洋溢着作者对儿童的喜爱和对春天的赞美。生字词积累与运用：*生字：“颐、和、殿、廊、栽、繁、概、率、躁”等，注意“颐”的写法，“躁”与“燥”的区别。*词语：“烂漫、成千盈百、闹嚷嚷、浑身解数、座无隙地、熙熙攘攘”等，理解并积累。*重点理解：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”与“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的联系与区别，体会作者情感的转变。课文理解与重点句段：*把握文章的写作顺序：从颐和园门口的儿童，到知春亭畔的儿童，再到玉澜堂的海棠花与儿童。*重点理解“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”这个比喻句的妙处。*理解“花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。”的深刻含义，体会作者将儿童与花儿相比，赞美儿童的勃勃生机。阅读方法与写作借鉴：学习通过描写人物的动作、神态来表现人物特点的方法；学习借景抒情、情景交融的写作手法。3.《早》课文主旨与情感：课文通过对三味书屋陈设的介绍和鲁迅小时候“早”字来历的讲述，教育我们要学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，珍惜时间，勤奋学习。生字词积累与运用：*生字：“匾、蝉、酥、藻、椭、斑、痣、蕊”等，注意“匾”的结构，“蕊”的写法。*词语：“笔墨纸砚、咿咿呀呀、缕缕清香、冰清玉洁、名副其实、形态各异”等。*重点理解：“早”字的含义——不仅是一个字，更是一种精神，一种勤奋刻苦、严于律己的态度。课文理解与重点句段：*课文是如何描写三味书屋的陈设的？这些陈设营造了怎样的氛围？（古朴、典雅、安静）*理解“从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”这句话的含义及其对我们的启示。*体会课文借梅花来赞美鲁迅品格的写法。阅读方法与写作借鉴：学习通过具体事例来表现人物精神品质的方法；学习环境描写对烘托气氛、衬托人物的作用。4.《古诗两首》（《题西林壁》《游山西村》）课文主旨与情感：*《题西林壁》：这首诗通过描绘庐山不同的形态，告诉我们“当局者迷，旁观者清”的道理，也蕴含着对事物要全面观察、多角度思考的哲学思想。*《游山西村》：这首诗描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象和乡间的风光习俗，表现了诗人对田园生活的热爱和对淳朴民风的赞美，以及在困境中看到希望的乐观精神。生字词积累与运用：*重点字词：“缘、豚、疑、腊酒、浑、足鸡豚”等，理解词义。*背诵并默写两首古诗。诗句理解与赏析：*《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——从不同角度看庐山，形态各异，说明观察事物的角度不同，结果也不同。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”——点明原因，因为身处其中，所以不能全面认识事物的真相。*《游山西村》：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”——展现农家的热情好客和丰收的喜悦。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”——写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，现在常用来比喻在困境中出现转机。阅读方法与写作借鉴：学习古诗情景交融、寓理于景的特点；体会诗歌精炼传神的语言。第二单元：探索科学，启迪智慧5.《苹果里的五角星》课文主旨与情感：本文通过讲述一个孩子将苹果横切发现五角星图案的故事，告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式，要善于观察，勇于尝试，发现生活中的“秘密”。生字词积累与运用：*生字：“核、矩、晰、疑、循、矩”等，注意“矩”的读音和写法。*词语：“鲜为人知、循规蹈矩、魅力、感触”等，理解词义。课文理解与重点句段：*孩子是怎样发现苹果里的五角星的？（打破常规，横切苹果）*理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”中“魅力”指的是什么？（指五角星图案带来的惊喜，以及打破常规思维带来的启发）。*重点理解最后一个自然段，体会作者从中得到的启示。阅读方法与写作借鉴：学习通过一个小故事说明一个道理的写法；学习对比手法（“我”的循规蹈矩与孩子的打破常规）。6.《最佳路径》课文主旨与情感：本文讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计绞尽脑汁，最终从一位法国老太太卖葡萄的方法中受到启发，采用“给人自由，任其选择”的理念，设计出最佳路径的故事，赞美了格罗培斯尊重他人、善于从生活中汲取灵感的优秀品质。生字词积累与运用：*生字：“躁、催、拐、择、滨、窄”等。*词语：“漫山遍野、微不足道、启发、吆喝、绵延”等。课文理解与重点句段：*格罗培斯遇到了什么难题？他是如何解决的？（路径设计；从老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄方式中受到启发）。*为什么说格罗培斯的设计是“最佳路径”？（因为它自然、便捷，体现了对人的尊重，是游客自己走出来的路径）。*体会“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。”这句话表现了格罗培斯怎样的精神？（精益求精、追求完美）。阅读方法与写作借鉴：学习通过具体事例展现人物品质和创新思维的方法；理解“灵感往往来源于生活”的道理。7.《人类的“老师”》课文主旨与情感：本文介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，发明或改进了飞机、轮船等事物，说明自然界的种种生物是人类的好“老师”，激发我们热爱科学、探索自然的兴趣。生字词积累与运用：*生字：“蜓、鲸、鳍、竣、殖、潜、避、揭”等。*词语：“轻而易举、望洋兴叹、奥秘、研究、模仿、流线体”等。课文理解与重点句段：*课文列举了哪些人类以生物为“老师”的例子？（蜻蜓——改进飞机机翼；鲸——改进轮船航行速度；鸡蛋——建筑“薄壳结构”；袋鼠——越野汽车；贝壳——坦克）。*理解“自然界的生物真是人类的好老师啊！”这句话的含义，体会仿生学的奇妙。*学习作者清晰的说明顺序和准确的语言。阅读方法与写作借鉴：学习说明文常用的举例子、作比较等说明方法；体会说明文语言的准确性和科学性。8.《蝙蝠和雷达》课文主旨与情感：本文通过讲述科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题，展现了科学技术的神奇力量，培养我们热爱科学、乐于探究的精神。生字词积累与运用：*生字：“蝙、蝠、蛾、铛、揭、碍、荧”等。*词语：“漆黑、启示、敏锐、超声波、障碍物、荧光屏”等。课文理解与重点句段：*蝙蝠在夜间飞行靠的是什么？（嘴和耳朵配合起来探路）。*科学家是如何一步步揭开蝙蝠飞行秘密的？（三次试验：蒙上眼睛——没撞；塞上耳朵——撞；封住嘴——撞）。*雷达是如何工作的？它和蝙蝠的探路方法有什么相似之处？（天线——嘴；无线电波——超声波；荧光屏——耳朵）。阅读方法与写作借鉴：学习按照事情发展顺序（提出问题——研究问题——解决问题）叙述的方法；学习通过实验来验证猜想的科学探究方法。第三单元：感悟真情，体会大爱9.《宋庆龄故居的樟树》课文主旨与情感：本文通过对宋庆龄故居两棵樟树的具体描写，赞美了樟树生命力顽强、香气能永久保持的特点，象征着宋庆龄崇高的品格和精神风范，表达了人们对宋庆龄的崇敬与怀念之情。生字词积累与运用：*生字：“樟、繁、瞻、稠、韧、拒、妄”等。*词语：“枝繁叶茂、四季常青、蓬蓬勃勃、繁衍后代、崇敬、瞻仰”等。课文理解与重点句段：*樟树有哪些特点？（外形：枝干粗壮、伸向四面八方、四季常青、蓬蓬勃勃；内在：香气永久、能驱虫）。*作者为什么要详细描写樟树？（借物喻人，用樟树的特点象征宋庆龄的品格）。*理解“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”这句话的含义。阅读方法与写作借鉴：学习“托物言志”或“借物喻人”的写作手法；体会景物描写中蕴含的思想感情。10.《黄河的主人》课文主旨与情感：本文通过对羊皮筏子在汹涌澎湃的黄河上鼓浪前进的惊险场面的描写，以及对艄公沉着、勇敢、智慧形象的刻画，赞美了艄公战胜艰难险阻的英雄气概，也赞美了黄河的雄伟气势。生字词积累与运用：*生字：“滔、汹、涌、骇、履、刃、梭、搏”等。*词语：“惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、浊浪排空、湍急、驾驭”等。课文理解与重点句段：*课文是如何描写黄河的险恶的？（“黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”）*羊皮筏子有什么特点？（体积小、载重量相对大、在急流中行驶危险）。*为什么说艄公是“黄河的主人”？（他凭着勇敢、智慧、镇静和机敏，战胜了险恶的黄河）。*重点理解对艄公神态、动作的描写，体会其精神品质。阅读方法与写作借鉴：学习通过环境描写烘托气氛、衬托人物形象的方法；学习运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。11.《黄鹤楼送别》课文主旨与情感：本文以一个生动的故事再现了李白与孟浩然在黄鹤楼依依惜别的情景，表现了两位诗人之间深厚的友情，以及离别时的不舍之情。生字词积累与运用：*生字：“孟、浩、陵、辞、唯、暮、洒”等。*词语：“烟雾迷蒙、繁花似锦、依依惜别、脍炙人口、誉满天下”等。*背诵并理解李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。课文理解与重点句段：*课文是如何通过人物的语言、动作、神态来表现依依惜别的深情的？（“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”）*理解诗句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”的意思和所蕴含的情感。*体会景物描写（如“烟花三月”、“长江天际流”）对烘托离情别绪的作用。阅读方法与写作借鉴：学习通过具体场景和细节描写来表现人物情感的方法；理解借景抒情的写法。12.《莫高窟》课文主旨与情感：本文介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞美了我国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，表达了对光辉灿烂的中华文化的热爱和自豪之情。生字词积累与运用：*生字：“窟、尊、慈、菩、萨、鼎、绚、峨、煌”等。*词语：“精妙绝伦、栩栩如生、威风凛凛、漫天飞舞、腐败无能、举世闻名”等。课文理解与重点句段：*莫高窟的艺术特点体现在哪些方面？（彩塑：个性鲜明、神态各异；壁画：宏伟瑰丽、内容丰富；藏经洞：珍贵文物）。*课文是如何描写彩塑和壁画的？找出文中的比喻句、排比句，体会其表达效果。*理解“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”这句话的含义。阅读方法与写作借鉴：学习总分总的结构方式；学习运用生动形象的语言描写景物和艺术品的方法。第四单元：自强不息，奋发向上13.《海伦·凯勒》课文主旨与情感：本文讲述了盲聋女作家海伦·凯勒在莎莉文老师的精心指导下，克服常人难以想象的困难，学会了读书、写字和说话，最终成为一位杰出人物的故事，赞扬了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师无私奉献的爱心。生字词积累与运用：*生字：“凯、