2025-2026学年北师大版（三起）小学英语六年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年北师大版(三起)小学英语六年级下一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足北师大版(三起)小学英语六年级下册教材内容，结合六年级学生的认知特点和英的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本学期作为小学阶段的收官之年，重点衔接小学与初中英语教学，夯实学生语言基础，提升学生语言运用能力，帮助学生树立正确的文化观念，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为学生顺利升入初中、持续学习英语奠定坚实基础。同时，结合2026年春季教学时间安排，合理规划教学进度，兼顾小升初毕业复习与日常教学，确保教学任二、教材分析(一)教材编排特点北师大版(三起)小学英语六年级下册教材围绕“贴近学生生活、注重语言运用、衔接初中教学”的核心思路编排，共分为12个单元，其中Unit7至Unit9为载体，融合词汇、句型、语法、听说读写等语言技能，话题选择贴近学生生活实际和认知水平：Vacation围绕假期活动展开，引导学生谈论假期计划、经历，积累相关词汇和句型；Music聚焦音乐话题，介绍不同类型的音乐、乐器，学生的想象力和创造力，引导学生用英语描述未来的生活场景，渗透科学素养层复习的方式，逐步梳理本册教材乃至整个小学阶段的核心知识和技能：Review2整合Unit8-Music和Unit9-TheYear2050的知识点，强化语言运用能力；Review3进行全面系统的复习，涵盖本册所有单元及小学阶段重点语法、词汇教材编排注重趣味性和实践性，每个单元都设计了丰富多样的课堂活动、小组合作任务、游戏、歌曲、对话等，兼顾知识传授与能力培养，同时渗透文化意识和思维品质的培养，符合新课标对小学高段英语教学的要求，也为教师开展多样化教学提供了丰富的素材。此外，教材注重衔接初中英语教学，在词汇量、句型难度、语法深度上逐步提升，帮助学生平稳过渡到初中英语学习。(二)教材重点与难点(1)词汇：掌握本册教材中所有核心词汇和短语，包括假期活动、音乐、未来生活等相关词汇，能够准确认读、拼写、理解词义，并能在语境中灵活运用；复习小学阶段所学重点词汇，形成词汇网络。(2)句型：掌握本册教材中核心句型，如谈论假期计划的句型、描述音乐喜好的句型、预测未来生活的句型等，能够熟练运用句型进行问答、对话、描述等语言交际活动；复习小学阶段重点句型，提升句型运用的灵活性和准确性。(3)语法：理解并掌握一般将来时、一般过去时、现在进行时等重点语法的用法，能够准确运用语法知识进行句子改写、句式转换、短文写作等；梳理小学阶段所学语法知识，形成系统的语法体系。(4)技能：提升学生的听说读写综合语言运用能力，能够听懂简单的对话、短文，能够进行日常交际对话，能够读懂简单的短文并完成相关练习，能够根据提示写出简单的句子、短文。(5)文化与思维：了解中西方关于假期、音乐的文化差异，培养文化意识；通过谈论未来生活，激发学生的思维能力和创新意识，引导学生树立积极向上的人生态度。2.教学难点(1)语法：一般将来时和一般过去时的综合运用，能够根据语境准确判断时态并运用正确的动词形式；小学阶段所学语法知识的系统整合与灵活运用。(2)词汇：本册教材中部分词汇难度有所提升，且部分词汇易混淆，学生难以准确拼写和运用；大量核心词汇和小学阶段复习词汇的巩固与灵活运用。(3)语言运用：能够在真实的语境中灵活运用所学词汇、句型和语法知识进行交际，提升语言表达的准确性和流畅性；能够根据提示完成短文写作，做到语句通顺、内容完整、语法正确。(4)复习整合：能够将本册教材的知识点与小学阶段所学知识有机结合，形成系统的知识体系，应对小升初毕业检测中的综合题型。三、学情分析本学期授课对象为六年级下册学生，经过五年半的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力，能够听懂简单的对话、短文，能够进行基本的日常交际，能够认读、拼写一定量的词汇和句型，掌握了小学阶段基础的语法知识。但由于学生个体差异较大，在英语学习上呈现出不同的特点和问题，具体分析如下：(一)优势方面1.大部分学生对英语学习有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动，主动配合教师的教学，愿意用英语进行简单的交流和表达。2.学生已经积累了一定的词汇和句型，具备了基础的听说读写能力，能够独立完成简单的课堂练习和课后作业，为本学期的新授教学和复习教学奠定了3.六年级学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，能够在教师的引导下，进行小组合作学习、自主复习和探究学习，适合开展多样化的教学活动。4.学生即将面临小升初毕业检测，大部分学生能够认识到英语学习的重要性，学习态度较为认真，能够主动投入到学习和复习中。(二)不足方面1.个体差异明显：部分学生基础扎实，语言运用能力较强，能够灵活运用所学知识；但还有一部分学生基础薄弱，词汇量不足，句型掌握不牢固，语法知识模糊，听说读写能力较差，学习困难较大。2.语言运用能力薄弱：大部分学生能够掌握基础的词汇和句型，但在真实的语境中灵活运用的能力不足，存在“哑巴英语”现象，不敢开口、不愿开口，开口时容易出现发音不准确、语法错误、语句不流畅等问题；书面表达能力也有待提升，存在拼写错误、语法错误、语句不通顺、内容不完整等问题。3.学习习惯有待改善：部分学生缺乏良好的学习习惯，如不认真听讲、不按时完成作业、不主动复习和预习、词汇积累不及时、书写不规范等，影响了学习效率和学习效果。4.复习能力不足：学生对知识的整合和复习能力较弱，难以将所学知识系统化、条理化，对小学阶段所学的重点知识掌握不牢固，应对综合题型的能力不足，不利于小升初毕业检测的备考。(三)应对措施1.关注个体差异，实施分层教学：针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学任务，对基础薄弱的学生重点进行基础知识的巩固和辅导，帮助他们弥补不足；对基础较好的学生适当增加教学难度，拓展知识面，提升语言运用能力，确保每一位学生都能在原有基础上获得进步。2.强化语言运用训练，提升综合能力：增加听说读写的训练力度，设计多样化的交际活动、对话练习、短文阅读和写作训练，引导学生主动开口、大胆表达，提高语言运用的准确性和流畅性；注重培养学生的语感，提升学生的书面表达能力。3.培养良好的学习习惯：加强对学生学习习惯的培养，引导学生认真听讲、主动预习和复习、及时积累词汇、规范书写，养成自主学习的习惯；建立有效的激励机制，鼓励学生积极参与学习活动，提高学习积极性和主动性。4.加强复习指导，提升复习效率：引导学生梳理知识体系，掌握科学的复习方法，通过分层复习、专项复习、综合复习等方式，帮助学生巩固所学知识，提升应对综合题型的能力，为小升初毕业检测做好准备。四、核心教学素养目标(一)语言能力1.词汇：能够准确认读、拼写、理解本册教材中所有核心词汇和短语，掌握假期活动、音乐、未来生活等相关词汇，能够在语境中灵活运用；复习小学阶段所学重点词汇，累计掌握小学阶段核心词汇，形成词汇网络，能够根据词根、词缀等方法记忆词汇。2.句型：能够熟练掌握本册教材中核心句型，如谈论假期计划(Iwill./I未来生活(Peoplewill./Therewillbe..)等，能够运用句型进行问答、对话、描述等语言交际活动；复习小学阶段重点句型，能够灵活运用不同时态的句型进行表达，提升句型运用的准确性和流畅性。3.语法：理解并掌握一般将来时、一般过去时、现在进行时等重点语法的用法，能够准确运用语法知识进行句子改写、句式转换、短文写作等；梳理小学阶段所学语法知识，包括名词、动词、形容词、副词、介词、代词等词性的用法，一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等时态的用法，以及简单句的基本结构，形成系统的语法体系，能够运用语法知识解决实际语言4.听说读写技能：(1)听：能够听懂简单的对话、短文、指令等，能够理解对话和短文的大意，获取关键信息，能够根据听到的内容进行判断、选择、填空等练习；能够听懂日常交际中的简单对话，能够做出相应的回应。(2)说：能够进行日常交际对话，能够围绕假期、音乐、未来生活等话题进行交流和表达，能够清晰、准确地表达自己的想法和观点；能够主动开口、大胆表达，发音准确、语句流畅，减少语法错误；能够参与小组合作对话、角色扮演等活动，提升口语表达能力和交际能力。(3)读：能够读懂简单的短文、对话、通知等，能够理解文章大意，获取关键信息，能够根据上下文猜测生词的含义；能够完成短文阅读后的判断、选择、回答问题等练习；能够养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读效率。(4)写：能够根据提示写出简单的句子、短文，如假期计划、音乐喜好、未来生活的预测等，做到语句通顺、内容完整、语法正确、拼写无误；能够规范书写字母、单词、句子和短文，书写工整、美观；能够运用所学词汇和句型进行简单的书面表达，提升书面表达能力。(二)文化意识1.了解中西方关于假期的文化差异，如中西方常见的假期类型、假期活动、节日习俗等，尊重不同国家和地区的文化习俗，树立跨文化交际的意识。2.了解不同国家的音乐文化，如不同类型的音乐、著名的音乐家和乐器等，培养学生的审美情趣，拓宽学生的文化视野，尊重世界多元文化。3.引导学生关注未来社会的发展，了解不同国家和地区未来生活的发展趋势，培养学生的全球视野和社会责任感，树立积极向上的人生态度。4.渗透中国传统文化教育，引导学生用英语介绍中国的假期习俗、传统音乐等，培养学生的文化自信，促进中外文化的交流与传播。(三)思维品质1.培养学生的观察能力和分析能力，引导学生观察教材中的图片、对话和短文，分析其中的语言特点和逻辑关系，提升学生的语言思维能力。2.激发学生的想象力和创造力，围绕“TheYear2050”话题，引导学生大胆3.培养学生的逻辑思维能力，引导学生梳理知识体系，分析语法规则，运4.引导学生树立正确的价值观，通过谈论假期活动、音乐喜好等，培养学生的积极心态和合作意识；通过预测未来生活，引导学生树立远大理想，努力(四)学习能力1.培养学生的自主学习能力，引导学生掌握预习、复习、记忆词汇、阅读2.培养学生的合作学习能力，引导学生积极参与小组合作活动，能够与同伴分工合作、交流探讨、互帮互助，共同完成学习任务，提升合作意识和沟通3.培养学生的探究学习能力，引导学生主动思考、大胆提问、勇于尝试，4.培养学生的反思能力，引导学生及时反思自己的学习过程和学习效果，发现自己的优点和不足，主动调整学习方法和学习态度，不断提升自己的学习能力；培养学生的应试能力，引导学生掌握应试技巧，从容应对小升初毕业检五、教学进度安排教学时间教学内容教学重点备注掌握假期相关核心词汇；初步学习谈论假期计划的句型开学适应，制定学习计划熟练掌握核心句型；完成听说读写练习；单元小结第3周Unit7单元检测及讲评；Unit8Music(Part1-音乐相关核心词汇专项辅导第4周熟练掌握描述音乐喜好的句型；完成听说读写练习结合英文歌曲开展教学第5周放假前两个单元核心内容调整教学进度第6周掌握未来生活相关核心词汇；初步学习预测未来的句型激发学生想象力第7周熟练掌握核心句型；完成听说读写练习；单元小结开展未来生活畅想小组活动第8周Review1巩固Unit9知识；复习分层复习，兼顾学困生第9周1检测及讲评；劳动节放假巩固复习内容；查漏补缺劳动节放假1天，调整教学进度第10周复习Unit8核心词汇和句型；强化语言运用能力专项练习句型运用第11周复习Unit9核心词汇和句型；完成综合复习练习小组合作复习，互帮互助第12周2检测及讲评；Unit12Review巩固复习内容；开始全面系统复习小学阶段重点词汇针对薄弱环节进行专项辅导第13周复习小学阶段重点句型和语法；完成综合练习调整教学进度第14周开展语法专项复习第15周小升初专项复习(听力专项)掌握听力技巧；进行听力专项训练和讲评选取历年小升初听力真题练习第16周小升初专项复习(阅读+写作专掌握阅读和写作技巧；加强书面表达指导第17周小升初综合复习(模拟检测一)程第18周小升初综合复习(模拟检测二);查漏补缺；毕业总结英语学习总结准备小升初毕业检测六、作业布置与批改(一)作业布置结合本册教材内容和学生的学情，作业布置注重层次性、针对性和实践性，1.基础作业：每天布置适量的词汇、句型相关作业，如词汇听写、默写、句型仿写等，帮助学生巩固当天所学基础知识；每周布置1-2次听力练习，选取适合六年级学生的听力材料，提升学生的听力能力；结合单元教学内容，布2.提升作业：结合单元话题，布置口语交际、短文写作、小组探究等作业，如编写假期计划、描述自己喜欢的音乐、畅想未来生活等，提升学生的语言运用能力；布置阅读作业，让学生阅读简单的英文小故事、绘本等，拓宽阅读视野，提高阅读能力；鼓励学生制作英文手抄报、英文贺卡等，培养学生的创新能力和审美情趣。3.分层作业：针对不同层次的学生布置不同难度的作业，基础薄弱的学生重点完成基础作业，巩固基础知识；基础较好的学生在完成基础作业的基础上，完成提升作业，拓展知识面，提升能力；鼓励学生根据自己的学习情况，自主选择额外的学习任务，培养自主学习能力。4.实践作业：结合生活实际，布置实践性作业，如用英语向家人介绍自己的假期计划、谈论自己喜欢的音乐、和同伴用英语交流未来的畅想等，让学生在实践中运用英语，提升语言交际能力；鼓励学生利用课余时间观看英文动画、听英文歌曲，积累英语知识。(二)作业批改1.及时性：作业批改做到及时、认真，当天作业当天批改完毕，针对作业中存在的问题，及时进行讲解和辅导，避免问题积累；对于口语作业、实践作业，及时进行检查和评价，给予反馈和指导。2.针对性：批改作业时注重针对性，重点关注学生容易出错的词汇、句型和语法，对共性问题在课堂上进行集中讲解，对个性问题进行个别辅导；批改作文时，注重关注学生的语句通顺度、语法正确性、拼写准确性和内容完整性，针对存在的问题进行详细批注和指导，鼓励学生修改作文。3.激励性：批改作业时注重激励性，对完成较好的作业给予表扬和鼓励，如打优、画星星、写鼓励性评语等，激发学生的学习积极性；对完成较差的作业，不批评、不指责，耐心指出问题，给予指导和帮助，鼓励学生努力改进，树立学习信心。4.反馈性：建立作业反馈机制，及时将作业批改结果反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习效果，明确努力方向；通过家长会、家访、班级群等方式，与家长沟通学生的作业情况，争取家长的配合，共同督促学生完成作业，提升学习效果。七、教学反思与改进教学反思是提升教学质量的重要途径，本学期将坚持做好教学反思工作，及时总结教学经验，