小学语文经典古诗文识记练习

小学语文经典古诗文识记练习古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习的重要组成部分。引导小学生识记经典古诗文，不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能在潜移默化中培养其审美情趣与文化自信。以下从识记方法、练习设计及注意事项三个方面，为小学语文经典古诗文的识记提供一些实用思路。一、科学识记，奠定基础古诗文的识记，并非简单的死记硬背，而是一个理解与记忆相辅相成的过程。科学的方法能让识记事半功倍。（一）诵读涵咏，感知韵律“书读百遍，其义自见。”诵读是古诗文学习的基石。1.范读引领：教师或家长的范读至关重要，要力求字音准确、节奏鲜明、情感饱满，让学生在听读中初步感知古诗文的音韵美和节奏感。2.多种形式朗读：可采用自由读、指名读、分组读、齐读、配乐读、表演读等多种形式，激发学生朗读兴趣。低年级学生可多采用拍手读、唱读等形式，感受韵律；中高年级则可引导学生根据自己的理解，读出不同的语气和情感。3.把握节奏停顿：指导学生注意诗句中的自然停顿和意义停顿，如五言诗常为“二、三”拍，七言诗常为“二、二、三”拍，在停顿中体会诗歌的节奏和结构。（二）理解大意，化难为易在初步感知的基础上，引导学生理解古诗文的基本意思，是加深记忆的关键。1.字词疏通：结合课文注释和工具书，帮助学生理解重点字词的含义。对于小学生而言，不必追求字字落实、句句精讲，只需理解诗句的大致意思即可。2.画面联想：古诗文往往具有很强的画面感。鼓励学生根据诗句描述，在脑海中构建相应的画面，或将诗句内容画出来，变抽象文字为具体形象。例如学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可引导学生想象春天生机勃勃的景象。3.故事激趣：许多古诗文背后都有动人的故事或背景。适当引入相关的典故、作者生平或创作背景，能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗文情感。（三）巧思妙记，提升效率根据小学生的认知特点，运用一些记忆技巧，能有效提升识记效果。1.关键词记忆法：找出诗句中的核心词语或意象，通过记忆这些关键词来串联整首诗。例如“床前明月光，疑是地上霜”，抓住“床前”、“明月光”、“地上霜”这些关键词。2.情景记忆法：将古诗文与特定的生活情景或学习情境联系起来。比如在中秋佳节学习关于月亮的诗句，在春天到来时吟诵描写春景的诗篇。3.归类记忆法：将主题相近的古诗文进行归类识记，如描写四季景色的、抒发思乡之情的、歌颂友情的等。这样既能巩固记忆，又能拓展知识面。4.联想记忆法：由一句诗、一个词联想到相关的内容。例如提到“桃花潭水深千尺”，自然联想到“不及汪伦送我情”。二、多维练习，巩固深化识记的目的在于运用和积累，多样化的练习能帮助学生巩固所学，深化理解。（一）基础积累类1.填空练习：给出诗句的上句或下句，让学生补充完整；或给出部分字词，让学生填写空缺。这是最常见也最有效的巩固方式。2.默写练习：在理解和熟读的基础上，要求学生准确默写古诗文，注意易错字的书写。3.字词解释：解释古诗文中重点字词的意思，加深对字义的理解，为理解句意打下基础。（二）理解运用类1.句意理解：用现代汉语说说诗句或整首诗的意思，检验学生对古诗文内容的理解程度。2.情感把握：引导学生体会古诗文所表达的思想感情，如喜悦、悲伤、思念、赞美等。3.名句运用：创设一定的语境，让学生选择合适的古诗文名句填空或表达。例如，朋友即将远行，可以说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。（三）拓展延伸类1.诗句接龙/对对子：通过游戏的形式，增加学习的趣味性，同时锻炼快速反应和记忆能力。2.古诗配画/配文：鼓励学生为喜欢的古诗文配上图画，或写一段简短的感想、小故事，培养想象力和创造力。3.主题搜集与分享：让学生围绕一个主题（如“月亮”、“边塞”）搜集相关的古诗文，并进行交流分享，拓宽阅读视野。三、温馨提示，助力成长在古诗文识记过程中，还需注意以下几点：1.循序渐进，量力而行：根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排识记篇目和数量，切忌贪多求快，增加学生负担。2.兴趣为先，培养语感：古诗文学习应是一个愉悦的过程。多鼓励、多表扬，保护学生的学习积极性，让他们在轻松的氛围中感受古诗文的魅力，培养良好的语感。3.常抓不懈，温故知新：记忆有遗忘规律，要引导学生定期复习，反复巩固。可以利用晨读、课前几分钟等碎片化时间进行回顾。4.学以致用，融入生活：鼓励学生在日常交流、写作中尝试运用所学的古诗文名句，让传统文化真正内化于心，外化于行。经典古诗文的