聚焦核心素养心得

聚焦核心素养心得教育的本质，在于培养完整的人。当时代的车轮滚滚向前，社会对人才的需求已不再仅仅是知识的堆砌，而是转向了更为深层、更为综合的核心素养。近年来，“核心素养”一词高频出现在教育领域的各个角落，它不仅是教育改革的风向标，更是每一位教育工作者在日常教学中需要深入思考与实践的核心命题。作为一名深耕教坛多年的教育者，我对“聚焦核心素养”有着诸多切身体会与感悟，这些心得既是对过往实践的反思，也是对未来教育方向的指引。一、核心素养：超越知识技能的育人内核最初接触“核心素养”这一概念时，我也曾一度将其与传统的知识、技能相混淆。然而，随着学习的深入与实践的探索，我逐渐领悟到，核心素养远非简单的知识叠加或技能训练。它是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这意味着，我们的教育目标，需要从“教会学生什么”转变为“培养学生成为什么样的人”，以及“学生能运用所学做什么”。核心素养的提出，直指教育的本源问题。它强调的是那些能够伴随学生一生、使其在面对复杂情境和未来挑战时能够灵活运用、从容应对的关键素养。例如，批判性思维能力，能让学生不盲从、不迷信，独立思考并做出判断；沟通协作能力，能让学生在群体中有效表达、积极互动、共同解决问题；而人文底蕴与科学精神，则为学生的人格塑造和价值取向奠定了坚实基础。这些素养，如同深埋地下的根系，默默支撑着学生未来成长的参天大树，其重要性不言而喻。二、聚焦之难：从“知识本位”到“素养本位”的观念转型“聚焦核心素养”说来容易，践行起来却面临诸多挑战，首当其冲的便是教育观念的深刻转型。长期以来，我们的教育体系在应试指挥棒的影响下，或多或少存在着“知识本位”的倾向，教师习惯于“讲授式”教学，学生则被动接受。这种模式在知识传授的效率上或许有其优势，但在素养培育方面却显得力不从心。要真正聚焦核心素养，教师首先需要转变自身的角色认知。我们不再仅仅是知识的“传授者”，更应该是学生学习的“引导者”、“陪伴者”和“赋能者”。这要求我们重新审视教学目标，将核心素养的培养有机融入每一堂课的设计之中。例如，在一节语文课上，我们不仅仅是分析文章结构、讲解修辞手法，更要引导学生体会文字背后的情感共鸣，培养其语言表达与审美鉴赏能力；在一节科学课上，我们不仅仅是演示实验、得出结论，更要鼓励学生提出问题、设计方案、动手探究，培养其科学探究精神与创新意识。这种转型并非一蹴而就，它需要教师付出额外的时间与精力去研究课标、研读教材、设计活动，甚至需要面对短期内可能出现的教学效果“不显性”的困惑。但当看到学生们开始主动思考、乐于表达、勇于尝试时，便会深刻体会到这种转变的价值。三、实践之径：在教学沃土中播撒素养的种子核心素养的培养，绝非空中楼阁，它需要扎根于日常教学的沃土之中，通过潜移默化的方式浸润学生心田。在实践中，我尝试从以下几个方面入手：其一，优化教学设计，创设真实情境。核心素养的形成离不开真实的情境体验。我努力将抽象的知识点与学生的生活实际、社会热点问题相结合，创设具有挑战性的任务情境，引导学生在解决实际问题的过程中主动建构知识、发展能力。例如，在进行环保主题的教学时，我会引导学生调查身边的环境问题，分析原因，并尝试提出解决方案。在这个过程中，学生不仅运用了所学知识，更锻炼了信息搜集、分析判断、沟通协作等多方面素养。其二，转变教学方式，鼓励主动探究。我更加注重采用项目式学习、合作学习、探究式学习等多种教学方式，给予学生充分的自主学习空间和时间。鼓励他们大胆质疑、积极思考、主动表达。当学生在探究中遇到困难时，我不会直接给出答案，而是通过提问、启发，引导他们自己寻找解决问题的路径，培养其独立思考和解决问题的能力。其三，关注个体差异，实施因材施教。每个学生都是独特的个体，其素养发展的起点和路径也各不相同。在教学中，我努力关注学生的个体差异，设计分层任务，提供多样化的学习资源和支持，鼓励学生根据自身兴趣和能力选择适合自己的学习方式，让每个学生都能在原有基础上获得素养的提升。其四，完善评价体系，注重过程性评价。传统的以分数为主要标准的评价方式难以全面反映学生的素养发展状况。我尝试构建更加多元、综合的评价体系，不仅关注学生的学习结果，更重视其学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。通过观察记录、成长档案袋、学生互评等多种方式，全面、客观地评价学生的素养发展，并及时给予反馈和指导。四、反思与成长：与学生共同前行聚焦核心素养的教育实践，对教师自身的素养也提出了更高要求。它促使我不断学习新知识、新理念，提升自身的专业能力和人文素养。在与学生共同探索、共同成长的过程中，我深刻体会到，教育是一个双向奔赴的过程。学生们的好奇心、求知欲和创造力，也常常给我带来新的启发和感动。当然，核心素养的培养是一个长期而复杂的系统工程，不可能一蹴而就，也没有放之四海而皆准的固定模式。在实践中，我也时常会遇到困惑与挑战，例如如何在有限的课时内平衡知识传授与素养培养，如何有效评价学生的素养发展水平等。但我坚信，只要坚持以学生发展为本，不断探索、勇于实践、勤于反思，就一定能在聚焦核心素养的育人之路上不断前行，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的一份力量。总而言之，聚焦核心素养，是新时代教育赋予我们的神圣使命。它不仅改变了我们的