部编版五年级语文下册古诗、文言文、日积月累

五年级下学期的语文学习，在古诗词的浸润、文言文的启蒙以及语言素材的日积月累方面，都提出了新的要求。这不仅是对过往知识的深化，更是对文学素养与人文积淀的初步构建。本文将针对部编版五年级语文下册中的古诗、文言文及“日积月累”内容，进行系统性的梳理与解析，旨在为同学们提供一份专业且实用的学习参考。一、古诗部分：品韵律之美，悟诗情画意本年级下册的古诗选编，题材丰富，意境深远，既有田园的悠然，也有边塞的豪情，更有咏物的寄情。学习时，当以诵读为基石，以理解为核心，以品悟为升华。（一）《四时田园杂兴》（其三十一）（范成大）与《稚子弄冰》（杨万里）、《村晚》（雷震）——田园童趣，诗意栖居这三首诗共同描绘了古代乡村生活的恬淡与儿童的天真烂漫，是宋代田园诗的佳作。*《四时田园杂兴》（其三十一）：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”*重难点解析：“耘田”、“绩麻”点明了农家的劳作；“各当家”展现了农村青年的能干与担当；“未解”、“也傍”、“学种瓜”则生动刻画了孩童模仿大人劳作的天真模样，充满生活气息。*学习建议：注意体会诗人以平实语言捕捉生活细节的功力。可想象画面，感受农忙时节的紧张与家庭的温馨，以及孩童无忧无虑的快乐。*《稚子弄冰》：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”*重难点解析：全诗以“弄冰”为线索，“脱”、“穿”、“敲”、“碎”一连串动作，将孩子玩冰的过程写得有声有色，充满乐趣。“银钲”、“玉磬”的比喻，更显孩童心中冰的珍贵与敲击时声音的清脆。*学习建议：关注动词的运用，体会其准确性与生动性。通过朗读，感受孩子从得意到失落又或许夹杂着一丝意外惊喜的复杂情绪变化。*《村晚》：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”*重难点解析：前两句写景，“满”字写出了水草丰茂、池水充盈的景象，“衔”字将山拟人化，“浸寒漪”则描绘了落日余晖倒映水中的温柔画面。后两句写人，“横”字尽显牧童的闲适自在，“无腔信口吹”则将其天真烂漫、无忧无虑的状态推向极致。*学习建议：此诗画面感极强，可尝试用画笔描绘诗中景象。重点品味“横”字的妙处，以及“无腔信口吹”所传达的那种不事雕琢的自然之趣。（二）《从军行》（王昌龄）与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）——家国情怀，壮怀激烈这两首诗则将目光投向更广阔的社会与历史，抒发了深沉的家国情怀。*《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”*重难点解析：前两句描绘了西北边陲苍凉壮阔的景象，“暗”字渲染了紧张压抑的气氛，“孤”字点出戍边环境的艰苦。后两句直抒胸臆，“黄沙百战穿金甲”概括了戍边将士的艰辛与英勇，“不破楼兰终不还”则展现了他们保家卫国的坚定决心和英雄气概。*学习建议：注意诗中的地名与典故（如“楼兰”），理解其象征意义。通过想象战场的艰苦环境，体会将士们忠勇报国的豪情壮志。朗读时应铿锵有力，读出气势。*《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”*重难点解析：前两句写景，“三万里河”、“五千仞岳”，以夸张的手法极写河山之壮丽，为后两句抒情蓄势。“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，则将笔触转向沦陷区的百姓，他们的泪水已干，年复一年地期盼着王师北伐，其情其景，令人动容。*学习建议：此诗情感深沉，对比强烈。前两句的壮与后两句的悲形成鲜明对比。学习时应了解时代背景，体会诗人对故国山河的热爱和对遗民苦难的深切同情，以及对收复失地的渴望。（三）《鸟鸣涧》（王维）与《送元二使安西》（王维）——诗中有画，情景交融王维的这两首诗，前者空灵幽静，后者情深意切，体现了其“诗中有画，画中有诗”的特点。*《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”*重难点解析：此诗着力描绘春夜山涧的幽静。“人闲”、“夜静”、“山空”是总写，而“桂花落”、“月出惊山鸟”、“时鸣春涧中”则是以动衬静，用细微的声响反衬出环境的极致宁静。*学习建议：反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏。尝试在脑海中构建诗中的画面，理解“以动衬静”的写作手法。体会诗人内心的平和与闲适。*《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”*重难点解析：前两句写景，“朝雨浥轻尘”、“客舍青青柳色新”，描绘了雨后清新明丽的景象，却也暗藏离别的愁绪（“柳”谐音“留”）。后两句抒情，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，质朴的语言中蕴含着深厚绵长的惜别之情和对友人前路的关切。*学习建议：这首诗是千古送别名篇。学习时要注意“柳”的意象。体会前两句景物描写如何为后两句的抒情做铺垫。可以想象送别时的场景，感受那份依依不舍的深情。二、文言文部分：探古文之妙，承文化之脉五年级下册的文言文学习，旨在初步培养阅读古文的兴趣与能力，感受古人的智慧与品德。（一）《杨氏之子》——聪慧机敏，应对得体*原文回顾：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”*字词积累：*甚：非常。*惠：同“慧”，智慧。*诣：拜访。*乃：于是，就。*设：摆放，摆设。*示：给……看。*曰：说。*未闻：没有听说过。*夫子：古时对男子的尊称，这里指孔君平。*断句与朗读：文言文的节奏和停顿对理解至关重要。如：“梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”*理解主旨：本文通过杨氏之子与孔君平的巧妙对话，展现了杨氏之子的聪慧、机智和良好的应对能力，同时也体现了古人的语言艺术和交往礼仪。*学习建议：在疏通文意的基础上，重点品味杨氏之子回答的巧妙之处——他没有直接反驳，而是以对方的逻辑为基础，委婉地进行了回应，既维护了对方的面子，又表明了自己的立场。可以尝试进行角色扮演，加深理解。（二）《手指》（丰子恺）——虽形各异，各有其用*文体说明：严格来说，《手指》是一篇充满生活情趣的散文，但其语言精炼，富有哲理，且部分表述带有文言色彩，常被视为培养学生细致观察与思辨能力的佳作。*内容解析：作者以风趣幽默的笔触，分别描绘了五根手指的不同姿态和性格：大拇指吃苦耐劳、默默奉献；食指勤奋卖力、敢于探险；中指地位最优、养尊处优；无名指和小指体态秀丽、能力薄弱，但也各有其用。最终点明“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量”的道理。*学习建议：学习作者细致入微的观察和生动形象的描写方法（如比喻、拟人）。更要理解文章所蕴含的深刻道理：事物各有长短，团结协作才能发挥最大效能；不应只看外表，更要注重其内在价值和贡献。三、日积月累：积语言素材，丰文化底蕴“日积月累”板块是语言知识和文化常识的重要补充，需要同学们在理解的基础上加以记忆和运用。（一）古诗名句积累本册“日积月累”中收录了多句与“志向”相关的古诗名句：*“天行健，君子以自强不息。”（《周易》）——天体运行刚健不息，君子也应像天体一样，自我力求进步，永不停息。*“有志不在年高，无志空长百岁。”（《传家宝》）——有远大志向的人不在乎年龄大小；没有志向的人，即便活到很大岁数，也只是虚度光阴。*“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）——不要虚度年华，等到少年的黑发变成了白头，只会白白地悲伤懊悔。*“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”（朱熹《劝学诗》）——青春的时光很容易逝去，学问却难以在短期内有所成就，所以每一寸光阴都不可以轻易浪费。*学习建议：理解每句名言的含义及其背后的文化精神，将其作为自己的座右铭，激励自己珍惜时光，奋发向上。可以尝试用这些名句造句或写一段话。（二）经典成语与格言*“读书须用意，一字值千金。”——读书要用心去体会，因为书中的每一个字都价值千金。强调读书要认真思考，深入理解。*“听君一席话，胜读十年书。”——听了您一番话，比读十年书还有用。形容对方的话语富有哲理，能给人以极大的启发和教育。*“路遥知马力，日久见人心。”——路途遥远才能知道马的力气大小，时间长久才能看出人心的好坏。指时间是检验事物真伪、人心善恶的最好标准。*“近水知鱼性，近山识鸟音。”——靠近水边生活的人，能了解鱼的习性；靠近山林生活的人，能辨别鸟的叫声。说明实践出真知，只有深入接触事物，才能了解其本质。*学习建议：理解这些成语和格言的比喻义及引申义，并尝试在日常口语和书面表达中灵活运用，以增强语言的表现力和说服力。（三）对联积累*“地满红花红满地，天连碧水碧连天”（回文联）——地上落满红色的花瓣，红花铺满地面；天空连接着碧绿的水面，碧水连接着天空。这种对联正念倒念都一样，颇具趣味。*“一夜五更，半夜二更有半；三秋九月，中秋八月之中”（数字联）——一夜分为五更，半夜正是二更半的时候；三秋指秋季的三个月，中秋则在八月中旬。此联巧妙运用数字，对仗工整。*学习建议：感受对联的对仗美、韵律美和构思的巧妙。尝试自己创作一些简单的对联，培养对传统文化的兴趣。学习总建议1.多读多背，培养语感：无论是古诗还是文言文，诵读都是理解的基础。要读出节奏，读出情感，在反复诵读中自然领会其韵味。2.勤于思考，理解内涵：不要满足于字面意思的了解，要深入思考作者为何这样写，寄托了怎样的情感