科技版四年级综合实践活动教案

科技版四年级综合实践活动教案一、活动背景与理念我们每天都在经历着不同的天气变化，它影响着我们的穿着、出行乃至心情。对于四年级的学生而言，天气是一个既熟悉又充满未知的领域。本活动旨在引导学生从生活经验出发，通过亲自动手实践，探究天气的奥秘，初步建立科学观测的意识，培养其观察、分析和合作能力。活动将科技元素融入传统的气象观测，鼓励学生利用身边常见材料进行创意制作与实践探究，体验科学探究的乐趣，感受科技与生活的紧密联系。二、活动目标（一）知识与技能1.认识几种常见的天气现象（如晴、阴、雨、多云、风、温度等）及其基本特征。2.了解简易气象观测工具（如风向标、雨量器、简易温度计）的基本原理和制作方法。3.学习使用简易气象工具进行数据收集和简单记录。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、动手制作等方式，体验科学探究的基本过程。2.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。3.学习与他人合作，共同完成任务，分享成果。（三）情感态度与价值观1.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。2.培养学生严谨细致的科学态度和持之以恒的观察习惯。3.增强学生运用所学知识解决实际问题的能力和创新意识。4.引导学生关注生活，感受科学技术在日常生活中的应用。三、活动对象小学四年级学生四、活动时长建议总时长为3-4课时（每课时40分钟），可根据实际情况灵活调整各环节时间。部分观测活动需延伸至课外进行。五、活动准备（一）教师准备1.多媒体资源：关于天气现象、气象灾害、气象观测仪器的图片、短视频或纪录片片段。2.教具材料：*成品或半成品的简易风向标、雨量器、温度计（供示范用）。*制作材料样品：如塑料瓶、硬纸板、吸管、竹签、橡皮泥、透明胶带、剪刀、彩笔、记号笔、直尺、量杯等。3.学习单：天气现象记录表、气象工具制作步骤提示卡、小组合作评价表（简易）。4.场地布置：划分小组活动区域，确保安全。如有条件，可联系学校科学实验室或选择室外安全场地进行部分活动。（二）学生准备1.知识储备：课前观察并记录一周的天气情况（阴晴雨雪、冷热等）。2.材料收集（按小组为单位提前通知准备）：*制作风向标：小塑料瓶（如矿泉水瓶）、细竹竿或长吸管、硬纸板、大头针、剪刀、胶带。*制作简易雨量器：透明直筒塑料瓶（如饮料瓶）、刻度贴纸（或学生用彩笔自行标注）、剪刀、胶带、小石子（或沙子，用于稳定底座）。*其他：笔记本、铅笔、彩笔。六、活动过程第一课时：天气探秘——我们身边的气象（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）1.话题引入：教师提问：“同学们，今天早上上学时，你们有没有留意外面的天气怎么样？如果早上起来看到乌云密布，你们会怎么做呢？”引导学生自由发言，分享自己对天气的感受和经验。2.图片/视频欣赏：播放不同天气现象（晴朗、多云、雨天、雪天、刮风）的图片或短视频，引导学生观察、描述不同天气的特点。提问：“除了这些，你们还知道哪些天气现象？这些天气现象是如何形成的？我们如何知道明天的天气呢？”3.揭示主题：“看来天气里藏着不少秘密呢！今天，我们就一起来探索天气的奥秘，学习如何像气象员一样观测天气，并且动手制作我们自己的‘小小天气观测站’！”（二）认识天气，梳理经验（约15分钟）1.天气词汇大集合：组织学生以小组为单位，brainstorm（头脑风暴）关于天气的词语（如晴、阴、雨、雪、风、雷、电、冷、热、温度、湿度等），并记录在大白纸上。小组派代表分享，教师将关键词板书。2.天气现象我知道：结合学生分享的词汇，教师简要介绍常见的天气现象及其基本特征，重点区分晴、多云、阴，以及小雨、中雨、大雨等。可展示对应的天气符号图片，帮助学生认知。3.讨论：为什么要观测天气？引导学生思考：“我们为什么要关心和观测天气呢？”（如：方便出行、预防灾害、农业生产、体育活动等），初步认识气象观测的重要性。（三）初识气象工具（约15分钟）1.提问与猜想：“要准确知道今天的气温有多高，风力有多大，降雨量有多少，我们需要用到什么工具呢？”鼓励学生根据生活经验猜想。2.介绍常见气象工具：通过图片或实物（如有），简要介绍温度计（测量温度）、风向标（测定风向）、风速仪（测定风速）、雨量器（测量降雨量）等。重点介绍风向标的工作原理（箭头指向风吹来的方向）和雨量器的基本构造。3.引出制作任务：“这些专业的气象工具很精密，我们能不能利用身边的材料，制作一些简单的气象观测工具呢？”激发学生动手制作的欲望。（四）活动小结与预告（约5分钟）*总结本节课学习内容，表扬积极参与的小组和个人。*明确下节课的主要任务：分组合作制作简易风向标和雨量器，并发放制作步骤提示卡，提醒学生带齐材料。第二课时：巧手匠心——制作我的气象工具（一）回顾旧知，明确任务（约5分钟）*简要回顾上节课学习的天气现象和气象工具知识。*分发制作材料（或确认学生自带材料齐全），强调安全注意事项（如使用剪刀时的规范操作，避免尖锐物品伤人）。*明确小组分工合作要求，鼓励学生发挥创意。（二）分组制作，教师指导（约25-30分钟）1.制作简易风向标：*步骤指导（结合步骤提示卡）：*将硬纸板剪成箭头和箭尾的形状（箭头要小而尖，箭尾要大而宽）。*用剪刀将塑料瓶的上半部分剪下（保留瓶底部分作为配重，或另取小重物固定在杆底）。*将吸管或细竹竿作为标杆，将箭头和箭尾分别固定在吸管两端。*在标杆的中心位置用大头针穿过，并固定在一个稳定的底座上（如插在橡皮泥中，或穿过瓶盖上的孔再固定在瓶底配重上），确保风向标能灵活转动。*教师巡视：关注学生的制作过程，对有困难的小组给予指导，鼓励学生创新设计（如给风向标涂色美化）。2.制作简易雨量器：*步骤指导（结合步骤提示卡）：*将透明直筒塑料瓶的上部剪下（瓶口部分，保留瓶身）。*将剪下的瓶口部分倒置，作为漏斗，插入瓶身中，用胶带固定连接处。*在瓶身上用刻度贴纸标注刻度（或用彩笔和直尺均匀画出刻度，单位为毫米，可从瓶底向上开始标注，起始刻度可根据瓶底形状调整）。*在瓶底装入少量小石子或沙子，以增加稳定性。*教师巡视：指导学生正确裁剪、安装和标注刻度，确保雨量器的“直筒”特性，以保证测量的准确性。（三）作品展示与初步调试（约5-10分钟）1.小组展示：各小组展示制作完成的风向标和雨量器，简述制作过程中的心得或遇到的问题及解决方法。2.初步调试：*风向标：检查是否能自由转动，箭头是否指向明确。*雨量器：检查刻度是否清晰，漏斗是否安装稳固。3.互相评价：学生互评，教师给予肯定和鼓励性建议。第三课时：观测实践——我的气象日志（一）完善工具，学习记录（约10分钟）1.工具微调：针对上节课制作中可能存在的问题，允许学生进行最后的调整和完善。2.学习记录方法：*介绍“天气观测记录表”的填写方法，包括日期、时间、天气现象（图文结合）、风向、风力（简易描述，如微风、大风）、降雨量（如有）、气温（可使用学校现有的温度计或教师提供的简易温度计进行读数）。*示范如何利用自制的风向标判断风向（如：箭头指向东方，则为东风），如何读取雨量器的刻度（雨后读数，视线与水面持平）。*强调观测的时间点和连续性（如每天固定早中晚各一次）。（二）设立“班级气象站”（约10分钟）1.选址与安置：师生共同讨论并选择校园内适合安置气象观测工具的地点（如：开阔、无遮挡、距离地面一定高度的位置，风向标要放在通风处，雨量器要放在无遮挡、水平的地方）。2.责任分工：成立“小小气象观测员”轮值小组，明确每日观测和记录的责任人。（三）实地观测与记录（约15分钟）1.首次观测：带领学生到“班级气象站”进行第一次集体观测实践。*观察天空状况，判断天气现象。*使用风向标观测风向。*（若当天下雨或前一天有雨）使用雨量器读取降雨量。*读取气温（教师指导使用温度计）。2.记录数据：学生在“天气观测记录表”上认真记录观测数据。（四）总结与布置（约5分钟）*总结本次观测活动的情况，表扬认真负责的小组和个人。*布置课外任务：“小小气象观测员”轮值小组按计划进行为期一周的持续观测和记录，其他同学也可在家庭附近进行简易观测，记录在个人学习单上。下节课进行数据整理与分析。第四课时：数据分析与成果展示（一）数据汇总，初步分析（约15分钟）1.数据收集：各轮值小组汇报一周的观测数据，教师将主要数据（如每日最高/最低气温、主要风向、降雨天数等）汇总在班级大表格或白板上。2.简单分析：*引导学生观察数据，找出一周内出现频率最高的天气现象。*比较不同日期的气温变化，说说气温是如何变化的。*统计一周内的风向情况，看看哪种风向出现次数最多。*（如有降雨）看看哪天下雨最多。*鼓励学生用简单的图表（如柱状图、折线图）来表示气温变化或降雨情况（可在教师指导下完成）。（二）成果展示与交流（约15分钟）1.小组汇报：各小组以“我们的气象发现”为主题，展示一周的观测记录（可以是记录本、自制的天气日历、简单的图表等），分享观测过程中的趣事、发现或疑问。2.“小小气象员”经验谈：轮值小组成员分享担任气象员的体会和收获。（三）活动评价与总结（约7分钟）1.多元评价：*过程性评价：结合学生在小组合作、材料准备、动手制作、持续观测等环节的表现进行评价。*成果性评价：对学生制作的气象工具、观测记录的完整性和准确性、数据分析的合理性进行评价。*学生自评与互评：发放简易的小组合作评价表，学生进行自评和组间互评。2.教师总结：肯定学生在整个活动中的积极参与和取得的进步，强调气象观测需要耐心、细致和坚持，鼓励学生将这种科学探究精神延伸到未来的学习和生活中。（四）拓展延伸（约3分钟）1.知识拓展：简要介绍天气预报的制作过程，以及更先进的气象卫星、雷达等技术在气象观测中的应用，激发学生对科技的向往。2.行动倡议：鼓励学生将学到的气象知识运用到生活中，如根据天气预报合理安排出行，关注气候变化，养成节约能源、保护环境的好习惯。3.成果展示：将学生制作的气象工具、观测记录、分析图表等在班级学习园地进行为期一段时间的展示。七、活动评价本活动采用过程性评价与成果性评价相结合，教师评价、学生自评与互评相结合的方式。评价重点关注学生的参与度、探究精神、合作能力和实践技能的提升，而非单一的知识掌握。*参与度：是否积极参与讨论、制作、观测等各个环节。*合作精神：在小组活动中是否能与他人有效沟通、分工协作。*动手能力：能否根据提示和要求，成功制作出简易气象工具。*观测记录：观测是否认真，记录是否及时、准确、完整。*探究与思考：是否能提出问题，尝试分析数据，并得出初步结论。*创新意识：在工具制作或记录方式上是否有独特的想法。八、活动注意事项1.安全第一：在使用剪刀、大头针等工具时，教师需强调安全规范，并加强巡视指导，防止意外发生。户外活动时，需注意学生人身安全。2.材料环保：鼓励学生利用废旧材料进行制作，培养环保意识。3.因材施教：关注学生个体差异，对动手能力稍弱的学生给予更多指导和鼓励。4.鼓励创新：在遵循基本原理的基础上，鼓励学生大胆尝试，对工具进行个性化设计和改进。5.注重过程：强调观测的连续性和记录的真实性，引导学生享受探究过程，而非仅仅