幼儿园环保科学实验活动记录

幼儿园环保科学实验活动记录一、活动基本信息*活动名称：小小水滴的净化之旅*幼儿年龄段：中班（4-5岁）*活动日期：XXXX年X月X日*活动时长：约30分钟*活动地点：本班活动室及户外场地*指导教师：XXX二、活动背景与目标（一）活动背景水是生命之源，对于幼儿来说，水是他们日常生活中最熟悉也最感兴趣的元素之一。近期，在与孩子们的日常谈话中，发现他们对自然界的水（如雨水、河水）和家里水龙头流出的水之间的区别产生了好奇。结合幼儿园“绿色小卫士”主题活动，我们希望通过一系列直观、有趣的科学小实验，引导幼儿初步感知水污染的现象，了解水净化的简单过程，并萌发保护水资源、节约用水的初步意识。本次“小小水滴的净化之旅”实验活动，旨在通过幼儿亲自动手操作，体验水从“浑浊”到“相对清澈”的变化，激发他们对科学探究的兴趣和环保的责任感。（二）活动目标1.认知目标：初步感知水的浑浊与清澈的区别，了解简单的过滤是水净化的一种方法，知道生活中的水需要经过处理才能饮用。2.技能目标：尝试使用简单的工具（如漏斗、纱布、小石子、沙子等）进行水的过滤操作，发展手眼协调能力和精细动作。3.情感态度与价值观目标：体验科学实验的乐趣，萌发保护水资源、不污染水源、节约用水的初步环保意识。三、活动准备（一）材料准备1.教师用材料：*一杯清澈的自来水（或矿泉水）*一杯预先制备的浑浊水（可在清水中加入少量泥沙、菜叶碎屑模拟）*一个透明的大玻璃碗或水盆（用于演示“污染”过程）*PPT课件或图片：展示干净的水源（如清澈的小溪、湖泊）和被污染的水源（如漂浮垃圾的河流）。2.幼儿分组操作材料（每组一份）：*透明塑料杯或小塑料瓶（底部剪开，作为简易漏斗架）若干*小漏斗若干*医用纱布若干（或咖啡滤纸、棉花）*干净的小石子、粗沙、细沙（分别装在小盘子里）*小勺子或小铲子*盛有模拟浑浊水的小水桶或量杯*用于承接过滤后水的干净小杯子若干*抹布（用于擦拭溅出的水渍）*记录表（可选，简单图示：浑浊的水->过滤->干净一些的水）（二）经验准备幼儿对水有日常的接触和感性认识，知道水是无色无味透明的液体，知道口渴了要喝水。四、活动过程（一）导入：情境创设——“水滴怎么了？”（约5分钟）1.教师出示两杯⽔：一杯清澈的水，一杯浑浊的水。*提问：“小朋友们，看看老师手上的两杯水，它们一样吗？哪里不一样？”（引导幼儿观察颜色、透明度等）*小结：“一杯水清清亮亮的，看起来很干净；另一杯水浑浑的，里面好像有好多小脏东西。”2.PPT展示与讨论：*展示干净水源图片：“你们看，这是大自然里干净的水，小鱼可以在里面游，我们能直接喝吗？”（引导幼儿思考，教师简单说明自然水也需要处理）*展示污染水源图片：“那这张图片里的水怎么了？为什么会变成这样呢？”（引导幼儿说出可能有垃圾、泥沙等）3.教师演示“污染”过程（可选，增强直观性）：在透明大碗中倒入清水，然后加入少量泥沙、撕碎的纸屑等，搅拌。“看，干净的水如果混进了这些脏东西，就变得不干净了，这样的水我们能喝吗？小动物们能生活在里面吗？”4.提出问题，引出主题：“那这些浑浊的、不干净的水，有没有办法让它重新变得干净一些呢？今天，我们就来当一回小小科学家，一起帮助小水滴进行一次‘净化之旅’，看看能不能把脏水变干净！”（二）展开：探索发现——“净化小实验”（约15分钟）1.介绍实验材料与方法（约3分钟）：*教师逐一介绍桌上的材料：“今天我们用到的工具有这些：小漏斗、纱布、还有这些小石子、沙子。我们要怎么用它们来帮助小水滴变干净呢？”*教师示范简单的过滤方法：“老师先来试试看。我们可以把纱布铺在漏斗上（或把纱布叠几层放在剪好的塑料瓶口），然后把小石子放进去，再放一些沙子。注意哦，要把漏斗放在空杯子上。然后，慢慢地把浑浊的水倒进这个‘小装置’里，看看会发生什么变化。”（边说边演示基本步骤，强调操作时要小心，不要把水洒出来）*提问：“小朋友们，你们觉得老师这样做，水会变干净吗？为什么？”（引导幼儿猜测）2.幼儿分组实验，教师巡回指导（约10分钟）：*将幼儿分成4-5人一组，鼓励他们分工合作，轮流操作。*引导幼儿尝试不同的材料组合，例如：先放石子，再放粗沙，最后放细沙；或者在最上面铺一层纱布。*教师指导要点：*提醒幼儿操作时动作要轻、慢，避免水溢出。*引导幼儿观察水在过滤过程中的变化：“看看脏水是怎么流下去的？下面杯子里的水和上面倒进去的水一样吗？”*鼓励幼儿用自己的语言描述所看到的现象：“你发现了什么？水变清了一点点吗？那些小泥沙去哪里了？”*对能力稍弱的幼儿给予具体帮助，如协助固定漏斗、指导铺纱布等。*提醒幼儿注意安全和卫生，不要用手去碰过滤后的水，实验结束后要洗手。3.分享与交流（约2分钟）：*请各组幼儿将他们过滤后的水和原来的浑浊水放在一起比较。*“哇，我们每个小组都完成了小水滴的净化实验！请小组长把你们组过滤出来的水拿到前面来，我们一起看看。”*提问：“你们组的小水滴变干净了吗？和原来的脏水比，有什么不一样？你们用了哪些材料？”*小结：“通过我们的小实验，发现用石子、沙子和纱布，真的可以把一些脏东西挡在上面，让流下去的水变得比原来清澈一些了。这些小石子、沙子就像一个个小卫士，把脏东西拦住了。”（三）结束：总结提升——“保护水资源”（约5分钟）1.讨论与总结：*“我们今天做的实验叫什么名字？我们用什么方法让脏水变干净了一点点？”*“是不是经过我们这样简单的过滤，水就可以直接喝了呢？”（引导幼儿思考，教师简单说明：我们今天做的只是初步的过滤，只能去掉一些看得见的大颗粒脏东西，真正的自来水厂要经过更复杂的处理，杀死水里看不见的细菌和病毒，水才能安全饮用。）2.情感教育，萌发环保意识：*“水对我们这么重要，我们应该怎样保护水资源呢？”（引导幼儿说出：不往水里扔垃圾，节约用水，告诉爸爸妈妈也要保护水等。）*教师总结：“水是我们的好朋友，我们的生活离不开水。地球上的水资源是有限的，我们要学会爱护它、保护它，不污染水源，养成节约用水的好习惯，让每一滴水都发挥它的作用。”3.整理与洗手：“实验结束了，请小朋友们和老师一起把实验材料整理好，然后去把手洗干净。”五、活动观察与分析在整个活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极性。1.在导入环节，幼儿通过观察两杯水质的明显对比，很快被吸引，并能主动说出“一杯干净，一杯脏”、“这个水不清澈”等直观感受。在观看PPT图片时，对于污染的水源，孩子们流露出了“好脏啊”、“小鱼会死掉的”等同情和担忧，为后续实验的情感投入做了铺垫。2.在实验操作环节，孩子们的参与度非常高。大部分幼儿能够按照教师的示范和提示，有序地摆放材料、铺纱布、添加石子和沙子。在倾倒浑浊水时，他们会小心翼翼，努力控制水流速度，观察水的变化。有的小组在发现过滤速度慢时，会主动讨论“是不是沙子放太多了？”“要不要把纱布再弄紧一点？”。当看到浑浊的水通过过滤装置，从下面渗出相对清澈的水时，孩子们脸上都露出了惊喜和成就感，“变清了！变清了！”的欢呼声此起彼伏。这表明幼儿在动手操作中，不仅感知了水的净化过程，也体验到了科学探究的乐趣。3.在分享交流环节，幼儿乐于展示自己小组的实验成果，并能简单描述自己的发现和使用的材料。虽然语言表达不够完整，但都能围绕“变清了”这一核心现象展开。4.在情感态度方面，实验的成功让幼儿体验到了帮助小水滴的快乐，在最后的讨论中，他们能结合自己的生活经验，说出一些保护水资源的做法，如“不往河里扔垃圾”、“洗手时水龙头开小一点”等，初步的环保意识得到了激发。个体差异表现：有些幼儿在操作时表现得更为大胆和有条理，能主动尝试不同的材料组合；有些幼儿则需要教师更多的鼓励和帮助才能完成操作；还有个别幼儿对材料本身（如玩弄沙子）的兴趣超过了实验本身，教师及时进行了引导。六、活动反思与延伸（一）活动反思1.亮点与成功之处：*本次活动选题贴近幼儿生活，“水的净化”这一主题具有较强的科学性和环保教育意义，能有效激发幼儿的探究兴趣。*通过情境创设和直观演示，较好地调动了幼儿的参与积极性。*实验材料的选择生活化、易获取，操作难度适中，符合中班幼儿的年龄特点，幼儿能在亲自动手中获得直接经验。*整个活动环节清晰，过渡自然，注重幼儿的观察、操作和表达。2.不足与改进：*由于时间和幼儿操作能力的限制，每组只进行了一次或少数几次过滤尝试，未能让幼儿充分体验不同材料组合或多层过滤对净化效果的影响。*对于过滤原理的解释，虽然力求浅显，但部分幼儿可能仍不能完全理解“孔隙”拦截杂质的概念，未来可以尝试更形象的比喻或教具。*个别小组在操作时出现了水溢出的情况，虽然准备了抹布，但在材料的摆放和操作空间的规划上可以做得更细致。*幼儿的记录表未能充分利用，后续可以简化记录方式，让幼儿用简单的符号或图画记录实验前后的变化，增强其成就感和对实验过程的梳理。（二）活动延伸1.区角活动：在科学区投放更多关于水的实验材料，如不同孔径的滤纸、活性炭（教师指导下使用）、海绵等，鼓励幼儿继续探索不同材料的过滤效果，进行对比实验。设置“水资源保护”主题角，张贴幼儿收集的保护水资源的图片、绘画作品。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起观察家庭用水的过程，讨论节约用水的方法，如“废水再利用”（用洗菜水浇花等），共同制作“家庭节水小妙招”海报。3.日常渗透：在日常生活中，提醒幼儿节约用水，不浪费水，如及时关紧水龙头，不玩水