浙江省金华十校2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题含答案

金华十校2025—2026学年第一学期期末质量检测注意：本卷共三大题，23小题，满分150分，考试时间150分钟，请按规定用笔将所有的答案写在答题纸上。一、阅读(71分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。沿着运河书写历史与青春问一：童年在水乡的经历是如何塑造了您对运河的独特情感、并且影响您的运河书写的?徐则臣：我一开始其实是跟水有关系。因为我是江苏人，作为农村孩子，水在我们日常生活中特别重要。小时候没有什么玩具，孩子们的乐趣主要来自大自然。夏天我们下河游泳，在水里捉迷藏、打闹，还会在河边偷吃桑葚、西瓜。秋天我们会扎到淤泥里挖藕。到了冬天，河面结冰了，就在河上滑冰或者骑自行车。后来上初中，学校门前就是石安运河，冬天住校，学校水管结冰了，我们就端着脸盆、牙缸到运河边排队刷牙洗脸。可以说，河流是我成长过程中最重要的“玩伴”。到了淮安读大学后，运河对我的影响更进一步。淮安被称为运河之都，当年漕运总督府、清江闸都在那儿。上大学后，我开始认真写作，最熟悉的场景自然是身边的运河。所以运河慢慢进入我的小说。虽然很多人说我写的是京杭大运河，但实际上，我写的更多是“河流”本身，只是以“运河”的名义来写。我写作无外乎有三个原因：第一是熟悉，第二是有感情，第三是重要性。事实上，在写《北上》之前，我已经写了很多年的运河，也一点点地理解了运河的重要性，所以我才开始写它。而且我既没办法完全撇开童年那些关于河流的记忆和体验，也不能忽略大运河在历史上发挥着的政治、经济、文化等方面的作用，只孤立地写大运河。问二：您为了写《北上》,曾经重走运河、查阅了大量史料。?徐则臣：《北上》的故事有一部分涉及历史。过去我对历史的理解主要源自历史书上概念化的介绍，而现在我为了写《北上》真正深入到历史的机理以后，发现一些地方可能不是我过去理解的那个样子。在创作过程中注意考据，既是梳理，也给我提供了很多重新理解光绪皇帝、康有为等历史人物的线索，也让我的小说写作变得更加全面了。除了查阅历史资料外，我还顺着京杭大运河，走访了途经的每一个重要城市，并因此发现了很多书上找不到的细节。这些细节给了我很多灵感，也让读者感觉这个地方是真实存在的。还有在田野调查中，我常常会收获一些意外之喜。比如有一次朋友带我去了苏州御窑金砖博物馆，我一开始以为是黄金做的金砖，后来才知道是指故宫金銮殿铺地用的地砖。这种地砖用苏州运河边上的泥土烧制而成，敲击时会发出像金属一样“铮铮”的声音，所以得名金砖。有意思的是，从负责烧制的、包装的、搬运上船的、运输至北京的人员都有案可查，形成一整套森严细致的机制。正是因为去过苏州御窑金砖博物馆，我查阅了很多资料，打开了一扇窗，后来也将其写进了小说。问三：在小说里，您为什么会以一个外国人的寻根行为作为切入点讲述中国的运河故事呢?徐则臣：这和我一贯的写作脉络有关，也和我想探讨的问题有关。当时是晚清时期，中国已被迫卷入全球化进程。我们现在还原那段历史，主要依赖中国人自己的叙述，但实际上，当时中国也在被世界审视。为了更接近历史真相，不应该只听一方的声音，而要兼听各方。所以我引入了外国人的目光：两个意大利人和一个英国人。不是说外国人的视角就更正确，而是想通过不同的声音，描绘出一个更立体、更接近真实的晚清时期。同时，我个人的写作一直在探索“到世界去”的主题。以前总觉得是我们去世界，现在意识到十校高二语文试题卷-1(共8页)我自己走访了很多国家，对文化差异与融合有了更多体会，这些体会也被我融入到了小说里。问四：《北上》分现代的与历史的两条故事线是出于怎样的考虑?您个人更喜欢现代部分还是历史部分?运河的意义更多地体现在古代，尤其是它作为漕运交通要道的作用。而运输功能减弱，很多人觉得运河和自己的生活没太大关系。但我认为，前的功能，还要看它历史上在政治、经济、文化等方面产生的影响。移默化地影响着我们的思维方式、文化结构。所以，必须把历史和现实两条线写古代，那就只是历史小说。只有让运河的故事延说，现代和历史部分同样重要。并且我更希望能呈现的是，今天我们如何真正理解说尤其重要。和普遍价值，让没有接触过这个地方文化的人也能产生共鸣?人能理解，能展开有效交流。一个作家在写作中慢慢训练出的，就是这种分寸感，而践中摸索。如果地域色彩太浓，别人难以接受；如果太淡，又失去了应有品，一定是能在独特中体现其普遍性。徐则臣：我对改编持相对开放态度，编剧进行二度创作，导演和演员则是三术形式有自己的规律。小说变成电视剧，就像翻译，翻译过程中一定会加一些原来没有的新东西。所以我一直充分尊重他们的创作，而且剧组需要参考意见的时候也豪的，说明小说本身有一定宽阔度和复杂性。问七：电视剧播出后，吸引了不少年轻人对原著和运河的关注。您怎么看待这种现象?徐则臣：每个作家都希望与时俱进，靠近年轻人，但想和能做到是两回事。能吸引更多年轻人了解运河。能做到这一点，对我来说就是很大的满足了。1.下列对材料相关内容的理解和分析，错误的一项是(3分)A.徐则臣在童年时期对运河的情感源于其在日常生活中作为“玩伴”的角色，这为他后来的运河书写提供了素材和情感基础。他提供了许多书本之外的灵感。D.问一问二讨论的是创作前的体验和准备，问三问四讨论的是创作过程中用的技法，问五到问七是怎样看待书成之后的影响。2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)A.徐则臣在答问一时使用“既……也……”句式，体现了他对运河的记忆与历史功能并重的写作态度。B.徐则臣《北上》之所以设置现代与历史两条线索，是因为现代人对运河的认知已经与古代完全脱节。C.徐则臣在回答问五时强调，作家应充分依赖自己的地域特色进行创作，否则无法体现作品的独特性。D.问六中提到了《北上》的改编，徐则臣对此持开放态度，认为改编增加了原小说的宽阔度和复杂性。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)徐则臣的《北上》是一部以大运河为背景的长篇小说。在叙事结构上，小说采用了①,在历史与当下之间建立起对话关系，而折射出当下社会在浮躁与碎片化状态中通过②来寻求精神栖息地的文化心理。此外，小说还通过并行本土与外来视角，以运河为空间载体，浓缩了近代以来_③的历史过程，展现出开放包容的世界视野。4.根据问二的回答，问二提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分)5.徐则臣在《北上》中采用了三重视角叙述：谢平遥的日记、谢望和的考察笔记、意大利人马福德的书信。与之相似，狄更斯在《大卫·科波菲尔》中采用了童年大卫与成年大卫的双重视角交替叙述。请简要分析多重视角叙述在这两部小说中各自起到的作用。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：阿李的船正要开往城里去。圆月慢慢地翻过山坡，把它的光芒射到了河边。这一条小河横卧在山脚下黑暗里，一受到月光，就微微地颤动起来。黑暗一秒钟一秒钟地淡了，但它还留下了一个网，山啦，树啦，河啦，房屋啦，都盖在它的网下。船停在水莲丛中，被密集丛生的水莲包围着。许多紫色的花朵在那里开放，莲叶就紧紧贴在船头。篷舱里躺着两个客人。一个孩子坐在船头打盹。客人是老客人，这些老客人一个星期里总要来搭几次船，在一定的时间来。那年青的客人是乡里的小学教员。另一个是城里的商店伙计。“奇怪，根生这个时候还不来?”小学教员低声自语着。在船边，离他的头很近，一堆水莲浮在那里，有好几朵紫色的花。“喂，阿李，什么时候了?还不开船?”伙计大声问船夫。“根生还没有来咧!时候还早!”船夫阿李在后面高声回答。“根生平常在七点钟就到了。今晚——”小学教员接口说，“现在已经快八点钟了。他今晚恐怕不会来了。”急。”均先生就是小学教员唐均，他说：“根生每次都是很早就到的。”“今晚恐怕给什么事绊住了。”伙计王胜说。“我知道他，他不抽大烟，又不喝酒，不会有什么事留住他。他马上就会来!”忽然，在岸上榕树下一个黑影在闪动。开船。”孩子应了一声，拿起竹竿把船稍稍拨了一下，船略略移动。影子近了。阿李看清楚那人手里提了一个小藤包，短短身材。来的不是根生，是阿张，他是乡里一家杂货店的小老板。十校高二语文试题卷—4(共8页)“就开船了?”阿张急急走过来。“正好，我们还等着根生!”阿李带点心焦地回答。“八点钟了!根生一定不来了。”小学教员说。“奇怪，根生还没来?我知道他从来很早就落船的，”阿张说着上了船。“喂，阿李，根生来了吗?”一个中年女人，赤着脚，从岸边大步走来。“根生?今晚大家都在等他。他在什么地方，你该知道!”阿李抱怨说。“你不是在跟我开玩笑?人家正在着急!”女人更慌张地问。“根生嫂，跟你开玩笑，我倒没工夫!”阿李摆着正经面孔说话。“坏了!”根生嫂尖声叫出了这两个字，转身就跑。“喂，根生嫂!回来!”阿李在后面叫着。他不知道是怎么一回事情。女人并不理他。她沿着岸边跑，叫着根生的名字。声音里带着哭。“根生嫂和根生闹了架，根生逃走了，一定是这样!”阿张解释说。“人家还说做丈夫的人有福气，哈哈!”他把烟头抛在水里，笑起来。“根生从来没跟他的老婆闹过架!我知道一定有别的事情!”阿李严肃地说。“根生，根生!”女人尖锐的声音在静夜的空气里飞着，飞到远的地方去了。于是第二个声音又突然响起来，去追第一个，这个声音比第一个更悲惨……“怎么样了?喂，阿李!”小学教员问道。没有人回答他。“开船吧!”商店伙计不能忍耐地催促起来。阿李注意地听着女人的叫声，他心上的不安一秒一秒地增加起来。他听着那女人唤丈夫的声音，忽然说：“不行，她一定发疯了!”就急急往岸上跑去。“阿爸，”那个孩子立刻跳起来去追他，“你到哪里去?”空气给女人的哀叫占据了。一丝，一丝，新的，旧的，仿佛那银白的月光全是这些哀叫聚合而成的，它们不住地抖动着，撕裂人心的哀叫，就像一个活泼的生命给毁坏了，给撕碎了，撕碎成一丝一丝，一粒一粒的。三个人在泥土路上跑着。孩子跑到中途就转身了。三个客人坐在船头，好奇地谈着根生的事情。全是些推测。阿李在一棵树下找着女人，她力竭似地坐在那里，低声哭着。“根生嫂，你在干什么?你疯了吗?有什么事，你说呀!”阿李跑上去大声说。“根生，根生……”“根生怎么样?你说呀!”阿李追问。“我不知道。”女人茫然地回答。“你不知道，那为什么就哭起来?你真疯啦!”“他们一定把他抓去了!他们一定把他抓去了!”女人疯狂似地叫着。“抓去了?谁抓他去?”阿李恐怖地问。他的心跳得很厉害。根生是他的朋友。他想，他是个安分的人，人家为什么要把他抓去?“一定是唐锡藩干的，一定是他!”根生嫂带着哭声说，“昨天根生告诉我唐锡藩在县衙门里报告他通匪。我还不相信。今天下午根生出去就有人看见唐锡藩的人跟着他。一定是他们把他抓去了。”“唐锡藩，那个拼命刮钱的老龟，他为什么要害根生?根生嫂，你又不曾亲眼看见人家抓根生去!”阿李安慰道。“唐锡藩暗杀了平先生，这几天根生正跟着平先生的兄弟敬先生组织什么农会。他整天嚷着要打倒土豪劣绅。现在完了，捉去不杀头也就不会活着回来。”根生嫂带哭带骂地说。“唐锡藩，我就不相信他这么厉害!”阿李咕噜着说。“他有的是钱呀!县长都肯听他的话!”根生嫂两只眼睛在冒火，愤怒压倒悲哀。“像平先生那样的好人，都被他暗算……你忘了阿六的事情?”阿李没有话说了。阿六的事情他记得很清楚。阿六是一个安分的人。农忙时给人家做帮工，没工作时就做挑夫。他有一次不肯纳扁担税，带着几个挑夫到包税的唐锡藩家里去闹过。过两天县里公安局就派人来把阿六捉去了。警察捉阿六的时候，阿六刚刚挑了担子走上阿李的船，阿李看得很清楚。一个安分的人，从没有做过坏事，衙门里却说他通匪。这是什么样的世界呀!阿李现在相信根生嫂的话了。即使根生真给抓去了，我们也得想法救他呀!”他把根生嫂拉起来。两个人沿着河边急急走着。拉着阿李的膀子，再也说不出第二句话。“根生?什么地方?”根生嫂抢着问，声音抖得厉害。“阿林，说呀!什么事?”阿李也很激动，他感到了一个不吉的预兆。根生嫂的哭声不停地在空中撞击，好像许多颗心碎在那里，碎成一丝一丝，一粒一粒的。它静静地这个乡村躺在月光下面，静静地这条小河躺在月光下面。在这悲哀的气氛中，仿个乡村都哭起来了……我正是因为不善于讲话，有感情表达不出来，才求助于纸笔，用小说的情景发泄自己的爱和恨，从读者变成了作家。我写作一不是为了谋生，二不是为了出名。我写作是为了同敌人战斗。从一九二九年到一九四八年这二十年中间，我写得快，也写得多。我觉得我的心，又觉得仿佛有什么鬼魂借我的笔为自己伸冤一样。我常常同主人公一起哭笑，又常常绝望地乱搔头发。我说我写作如同在生活，又说作品的最高境界是写作同生活的一致，是作家同人的一致。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)7.关于文本一中的人物，下列说法正确的一项是(3分)一个正在觉醒的人物。B.阿张的出场，给情节增添了波澜，同时他明知根生被害还开玩笑，跟王胜、唐均同属于自C.运用补叙方法交代的阿六的故事，主要是为了衬托根生形象，“记得很清楚”“看得很清楚”,突出了其故事真实性。D.对主人公根生，小说主要运用间接描写进行塑造，他是一个富有正义感、敢于同恶势力进行斗争的反抗者形象。9.文本二中巴金说自己用小说来“发泄自己的爱和恨”,你认为文本一创作能体现这一说法吗?十校高二语文试题卷—6(共8页)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，21分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：田单令城中人食必祭其先祖于庭飞鸟皆翔舞而下城中燕人怪之。田单因宣言曰：“当有神师前行，即墨败矣!”燕人闻之，如其言。城中见降者尽劓，皆怒，坚守，唯恐见得。单又纵反间，言：“吾惧燕人掘吾城外冢墓，可为寒心!”燕军尽掘家墓，烧死人。齐人从城上望见，皆涕泣，共欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃身操版、锸，与士卒分功；妻妾编于行伍之间；尽散饮食飨士。令甲卒皆伏，使老、弱、女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金得千镒，令即墨富豪遗燕田单乃收城中，得牛千馀，为绛缯衣，画以五采龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于其尾，烧其端，凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军。燕军大惊，视牛皆龙文，所触尽死伤。而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人杀骑劫，追亡逐北，所过城邑皆叛燕，复为齐。材料二：郭，破亡余卒，破万乘之燕，复齐墟。攻狄而不下，何也?”上车弗谢而去。遂攻狄，三月而不克之蒉，立则丈插，为士卒倡曰：‘可往矣!宗庙亡矣!魂魄丧矣!归于何党矣!’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气，闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战，此所以破燕也当今将军东有夜邑之奉，西有蓄上之虞，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心，所以不胜者也。”10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)田单令城中人A食B必祭C其先祖D于庭E飞鸟皆翔舞F而下G城中H燕人怪之。11.下列对材料中加点词语和句子及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.田单安排一名士兵扮演神人，每发布命令必定宣称是神师的旨意，这为攻打燕军充分造势。B.燕军挖掘即墨人的全部坟墓，焚烧死尸，于是即墨人悲愤流泪，被怒气激发，都愿意出战。C.面对强大的燕军，田单利用心理战与反间计麻痹燕军，并用火牛阵奇袭，最终取得了胜利。D.田单攻狄时，大战三月而没有攻克，主要是士兵有生之乐，无死之心，所以不能获得胜利。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)令甲卒皆伏，使老、弱、女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。(2)闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战，此所以破燕也。14.结合两则材料，分析田单在“即墨之战”与“攻狄之战”中迥异的结果，在下表横线空白处填入相应的内容。(4分)即墨之战攻狄之战立则丈插，为士卒倡”而驰乎淄、渑之间”作战意志之乐”,无必死之志，士军心士气是决定军战略战术(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面的诗歌，完成15~16题。夜过鉴湖推篷四望水连空，一片蒲帆正饱风。山际白云云际月，子规声在白云中。夜泛西湖荪蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。15.下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是(3分)A.戴诗首句“推篷四望”以一个动作开篇，写在船中的诗人伸手推开篷顶四面一望，只见四野天水相连，茫茫无垠。B.戴诗以朴素的语言，用白描如实绘出鉴湖夜色。全诗三见“云”字，却不觉重复，反而觉得声韵回环，节奏轻快。C.苏诗三四句“渐”精妙地写出船在行进中，朦胧的远景逐渐清晰，诗人看到了有灯光的寺庙，等待欣赏夜深时的湖光。D.戴诗以近景开篇，随即聚焦于“一片蒲帆”的个体意象；而苏诗则以远景起笔，持续描绘“孤蒲无边”的苍茫景象。16.两首诗都描绘了月夜湖景，却创造出不同的审美境界。请你从感官运用和时空视角，分析两首诗的差异。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)老师在讲解文学作品“以小见大”的手法时，引用了司马迁在《屈原列传》评价《离骚》的名句：“明月之夜景，抒思乡孤独之情，渗透人事变换、江月永恒的哲理。(3)唐代诗人对西汉名将李广极为推崇，常于诗作中借其事迹抒怀，譬如“二、语言文字运用(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成18~22题。它已经超越了修辞学的范围，朱自清先生把它称作比体诗，很像寓言诗。时也是办婚事的美好季节，婚姻正当时；第三层意思是人面桃花().赞美新娘非常美丽：第四层意思是隐喻，桃树果实壮硕丰满而多.喻意早生贵子，多子多福.这在先秦诗经的时代是家庭繁衍后代的一件重要事情。o它既是明比，⑦也含有隐喻的意义。18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)C.由此可以看到当时社会对婚姻承载的生育期待与宗族延续的重视。D.从这里我们可以看出这首诗中的“兴”含有多重的隐喻和象征意义。20.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.交相辉映B.相提并论C.相映生辉D.相映成趣(3分)22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)也可能失却人文温度。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。息；不少于800字。1金华十校2025—2026学年第一学期期末质量检测1.D(D项“问五到问七是怎样看待书成之后的影响”错误。问五应该和问三问四一类，讲的是创作技法问题，而不是“对影响的看待”问题。)第一题在改卷时，已做送分处理。并重的写作观。B项错误，原文中徐则臣上……的影响”,并未说“完全脱节”。C项错误，首先，徐则臣所强调的是要平衡地域性和普遍价值这个问题；其次，文中说的是“选择自己熟悉、独特的东西”,并非“充分依赖自己的地域特色”。D项错误，“认为改编增加了原小说的宽阔度和复杂性”错，应该是不同形式的改编“的宽阔度和复杂性”。)3.(3分)①双线交织的叙事结构(1分)②文化寻根(或：历史回溯与探源)(1分)③中西文化碰撞与交流(1分)4.(4分)示例一：问题：这些经历是否让您对历史的理解发生了改变?(“历史的理解”1分，“改变”1分。句子不通顺酌情扣分。)过去理解的那个样子”,因此原问题很可能围绕“理解是否改变”展开。(2分)问题：这些经历在创作过程中产生了哪些影响?(“影响”1分，“创作”1分。句子不通顺酌情扣分。)理由：回答中既提到对历史理解的变化，也提到实地考察带来的灵感与真这些活动对创作的实际影响。(2分)5.(6分)(1)《北上》使用外国人马福德的视角，展现出他以外国人身份对中国社会虽有局限但也较为客观的评价(1分),以此与文中的国人眼光相碰撞、补充(1分),让读者看到一个更立体、更接近真实的晚清社会(1分)。(2)《祝福》中使用的是中国知识分子的视角，文中的“我”是接受了新思想但却软弱的知识分子(1分),作者通过展示“我”的矛盾、软弱和自我反思，启发读者思考当时以“我”为代表的知识分子们困境与局限(1分),从而更客观地对国民性与社会现实进行评价(1分)。(每点3分，其它言之成理答案亦可给分)6.B(文中水莲没有推动情节发展的作用。)觉醒的人物”;B项，“他明知根生被害”错误，起先大家并不知道是怎么一回事，文中也没有明显细节表现这三人自私冷漠；C项，不是补叙，是插叙，也不是“主要是为衬托根生的形象”,阿六的故事让阿李相信根生嫂说的根生被唐锡藩抓去的可能性，也让读者看到土豪劣绅迫害民众这类事情的普遍性。)8.(4分)(每点2分，指出自然的网与社会的网，即可得分)9.(6分)能：①作者对人物充满“爱和恨”的主观情感：主人公勤劳2行，县长为虎作怅，女人哀叫、哭声撕心裂肺，作者在塑造人物形象时，充主观情感。②作者对社会充满着“爱和恨”的主观情感：文中渲染了月夜下悲凉压抑的环境氛围，用和议论性语句，语言较为客观、克制。②叙述上，作品通过他人回忆交代背景、(每点3分，其它言之成理答案亦可给分)10.EH(句意：田单命令城里百姓吃饭的时候必须在庭院中摆出饭菜来祭祀他们的祖先，飞鸟都吸引得在上空盘旋，并飞下城内来啄食物，燕人对此感到奇怪。)多选一个F,不扣分。11.D(A项“师”为“像对待老师一样”;“囊”为“像囊袋一样”,两处均为名词作状语；B项两背晋以归梁”中“而”同为转折连词“却”,意义相同。)12.D(D项“当今将军东有夜邑之奉，西有蓄上之虞，黄金横带，而驰乎淄、渑之间死之心，所以不胜者也。”攻狄不克的原因主要是田单的心态和处境的改变，而非士兵。)13.(8分)(1)命令披甲的士兵都埋伏，让老人、弱者、妇女、幼儿登城，派遣使者向燕约定投降，燕军都高(2)听到了这样的话，没有一个不挥泪振臂而请求决一死战的，这就是打败燕国的缘故。(“女子”“乘”“约降于燕”的介宾短语后置各1分，句意通顺1分；“若”“奋”“所以”各1分，句意通顺1分。)14.①将士关系(或“上下关系”、“官兵关系”)或“统帅地位(态度)”②统帅要以身作则，必须与士卒同甘共苦(才能激发士气)。③作战的性质(或目的)④战略战术必须因势而异，不可墨守成规(固守过去的经验)。(每处1分，意思对即可。)材料一：空盘旋，并飞下城来啄食物，燕人对此感到士兵说：“我可以当老师吗?”于是回身就跑。田单于是就起身，把那个士兵拉回来，请他面朝东坐着，齐国士兵割掉鼻子，并把他们放在燕军前面的行列来同齐军作战，即墨(会因此而)被攻下了。”燕人听说了它，按照田单散布的话去做。城中的人看见齐国那些投降燕军的人都被割掉鼻子，都愤怒，坚守(即墨),害怕被活捉。田单又施用反间计说：“我害怕燕军挖掘我们城外的坟墓，侮辱我们的祖先，当会为辛劳。把妻妾编在军队里服役，要她们把饮食全都拿来犒劳将士。令披甲的士兵埋伏，使老弱妇幼登城，派遣使者向燕约定投降，燕军都高呼万岁。田单又收集百姓的黄金得到千镒，命令即墨的富豪赠给燕将，3说：“即墨立刻投降，希望不要掳掠我同族的妻妾，令他们安居。”燕将非常高兴，答应他。燕军由此田单于是在城内收集到一千多头牛，叫人做了深红色绸衣给牛穿上，上面画着五颜六色的龙形花纹，把锋利的尖刀绑在牛角上，把淋了油脂的芦苇扎在牛尾上，再给芦苇梢点火燃烧。在城墙上挖数十个洞，夜晚放开牛，壮士五千人跟随在牛的后面。牛尾灼热，愤怒地冲向燕军杀对方的将领骑劫。燕军混乱奔走，齐人追杀逃跑败北的人地却不能攻克，为什么?”田单说完上车没告辞就离开了。于是就领兵攻打狄地，果然三个月没有攻克。军在即墨的时候，坐下就编织草筐，站起来就用雷挖土，对士兵鼓动说：‘可以出征了!宗庙灭亡!魂魄飞了!家在何处啊?正当这个时侯，将军有誓死为国的决心，士兵没有贪生的念头，听到了这样的话，没面有淄水上游观之乐，腰带的带钩上装饰着黄金，骑马、驾有赴死的心情，这就是不能取胜的原因。”15.D(两首诗都是以宏阔的远景开篇，“四望水连空”和“无边水茫茫”都是远景。)16.(6分)(1)戴诗运用视听结合，勾勒出水天相接，云月叠映的夜空，山中一缕子规声的湖夜画面；苏诗调动了视觉和嗅觉，铺展出荪蒲苍苍、湖水茫茫，荷