2025-2026学年青岛版（五四制）（2017）小学科学四年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年青岛版(五四制)(2017)小学科学本册教材依据《义务教育小学科学课程标准》编写，采用“单元—课”结构，逻辑严密、层次清晰，注重科学探究与生活应用的深度融合。全册共设七个单元，依次为：第一单元光：从认识光的传播特性入手，依次探究光的反射、潜望镜原理、彩虹成因，帮助学生建立光现象的系统认知，培养光学思维。第二单元热的传递：通过热传导、热对流、热辐射三种方式的探究，理解热量传递的基本规律，建立能量转移的初步概念。第三单元春夏星空：引导学生观察春季与夏季星空，认识典型星座与星空变化规律，培养空间观念与长期观察能力。第四单元地球和地表：从地球引力、内部结构到地震、火山等地质现象，再到地表变化与安全防护(划伤、擦伤处理),融合科学知识与生命安全教育。第五单元物质的变化：通过蜡烛燃烧、铁生锈等典型实验，区分物理变化与化学变化，理解物质转化的本质，渗透科学实证精神。第六单元水循环：探究雾、云、露、霜、雨、雪等天气现象的成因，梳理小水滴的旅行路径，理解水循环过程，增强环保意识。第七单元创新与发明：从仿生学(生物的启示)、印刷术演变到虚拟世界与科技影响，引导学生理解科技发展脉络，激发创新思维与社会责任感。悟”“用中创”,符合四年级学生抽象思维初步发展、探究能力显著提升的认知特四年级学生已具备系统的科学探究基础，能进行较复杂的观察、实验设计与数据记录。他们对光、热、天文、地质等自然现象充满好奇，乐于动手验证假设，但在抽象概念理解(如热对流、地轴倾斜)、复杂系统建模(如水循环、星空运动)等方面仍需借助直观演示与模型辅助。同时，学生合作探究能力增强，能开展小组项目学习，但需加强实验规范性、数据准确性与结论推理的逻辑性训练。因此，教学中应注重提供探究支架，设计分层任务，引导学生在“问题驱动—实践验证—反思建构”中发展科学素养。三、核心教学素养目标依据新课标要求，结合本册教材内容，确立以下四个维度的核心素养目标：理解光的直线传播、反射与色散现象；掌握热传递的三种方式及其应用；认识星空季节变化规律与地球运动关系；理解地球结构、地质作用与地表变化；区分物理变化与化学变化；掌握水循环过程与天气现象成因；理解科技发明源于自然与社会需求。能提出可探究的问题并作出合理假设；能设计对比实验，控制变量；能使用模型解释抽象现象(如潜望镜、水循环);能分析数据，归纳规律，形成科学解释。能进行光路观察、热传递实验、星空模拟；能制作潜望镜、简易雨量器等工具；能长期观察并记录星空、天气变化；能开展物质变化实验，安全操作器材。养成尊重事实、严谨求实的科学态度；增强防灾减灾意识与自我保护能力；树立节约资源、保护环境的责任感；激发创新精神，理解科技向善的价值。教学重点教学难点元建立光路模型；理解白光由七色光组成元热传导、对流、辐射的区别与应用理解热对流的形成机制；设计对比实验元春季与夏季典型星座识别；星空建立天球概念；理解地球公转对星空的影响元地震与火山成因；地表变化因素理解地球内部能量释放过程；模拟地质作用元生锈条件探究设计“控制变量”实验；理解新物质生成元雾、云、露、霜、雨、雪的成因理解水的状态变化与温度关系；构建水循环模型元仿生学原理；科技对社会的影响从自然现象中提炼设计灵感；辩证看待科技利弊日期范围第1周6日1认识光1课时实验：光的直线传播；第2周13日2光的反射1课时角与入射角关系第3周3月16日—3月20日3潜望镜的秘密1课时制作简易潜望镜；理解第4周3月23日—3月27日4彩虹的秘密1课时用水雾、三棱镜制造彩虹；了解色散现象第5周3月30日—45热传导1课时实验：金属棒传热；比日期范围月3日较不同材料导热性第6周10日6热对流1课时观察热水中色素流动；第7周4月13日—4月17日7热辐射1课时感受太阳热；探究颜色与吸热关系第8周4月20日—4月24日8看星空1课时认识星座；学习使用星图或APP第9周4月27日—5月1日9春季星空1课时识别北斗七星、狮子座；绘制春季星空图第10周8日10夏季星空1课时识别天琴座、天鹰座；第11周5月11日—5月15日11地球引力1课时实验：物体下落；理解引力方向与大小第12周5月18日—5月22日12地球内部有什么1课时观察地球仪；了解地壳、地幔、地核结构第13周5月25日—5月29日13地震14划伤、1课时模拟地震成因；学习应急避险与伤口处理第14周15火山喷发16地表的变化1课时制作火山模型；讨论侵蚀与沉积作用第15周12日17蜡烛燃烧18铁生锈1课时观察燃烧现象；探究铁生锈条件(对比实验)第16周6月15日—6月19日19防锈技术1课时测试防锈方法；设计防锈方案第17周6月22日—6月26日20雾和云21露和霜1课时模拟雾与云形成；观察露与霜的差异第18周6月29日—7月3日22雨和雪23小水滴的旅行1课时模拟降水过程；绘制水循环示意图时间安排：本教学进度自2026年3月2日起，至7月3日止，共18周，每周1课时，共计18课时。实际教学中可根据节假日、学校活动等灵活调整，确保核心内容完成。课时分配：每课时40分钟，建议采用“情境导入(5分钟)+探究活动(20分钟)+总结交流(10分钟)+拓展延伸(5分钟)”的结构。教学资源：提前准备激光笔、平面镜、三棱镜、金属棒、酒精灯、星图APP、地球仪、火山模型材料、铁钉、油、水、放大镜等实验器材，充分利用多媒体资源辅助教学。手抄报”等课外延伸活动，教师定期检查反馈。评价方式：采用多元评价体系，包括课堂表现、实验报告、模型作品、观察记录单、小组合作评分、自我反思等，注重过程性与发展性评价。安全提示：使用激光笔注意不直射眼睛；酒精灯操作规范；制作火山模型时防止烫伤；户外观星注意安全。教师准备：深入研读教材与教参，精心设计教案，预做实验，确保教学顺利实施。环境创设：在教室设置“科学角”,展示学生制作的潜望镜、防锈方案、水循环模型等，营造科学学习氛围。家校协同：通过家长会、班级群等方式，争取家长支持，协助学生完成长期观察与家庭实验任务。差异化教学：对学有余力的学生可提供拓展阅读或挑战任务；对学习困难学生给予个别辅导，确保全体学生共同进步。本教学计划立足四年级学生认知发展规律，紧扣青岛版(五四制)教材特色与核心素养目标，强调“探究为本、思维为核、实践为径、责任为魂”的