2026年春季外研版（三起）小学英语四年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季外研版（三起）小学英语四年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，立足外研版（三起）四年级下册教材特点，聚焦英语学科核心素养的综合发展。坚持单元整体教学理念，以主题引领、情境输入、语言操练、任务输出为逻辑，结合四年级学生认知规律和学习特点，打造趣味化、互动化、生活化的英语课堂，注重“教—学—评”一体化设计，让学生在真实语境中积累语言、运用语言，培养跨文化交际意识和自主学习能力，为小学高年级英语学习奠定坚实基础。二、教材分析本学期使用教材为外研版（三年级起点）小学英语四年级下册，全册共6个单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的核心主题展开，涵盖职业、情绪、天赋、植物、校园活动、服装六大板块，兼顾语言知识的积累与语言能力的运用，衔接三年级下册英语基础，逐步提升语言难度和运用要求。1.教材编排逻辑：遵循“话题引领—情境输入—语言操练—任务输出”的思路，每个单元分为3-4个课时，包含Listenandread、Listenandsay、Readandwrite、Speakandpractice等基础模块，配套简单练习和拓展活动，注重听说读写综合能力的协同发展。2.单元主题概览：Unit1Peopleatwork聚焦“职业”，引导学生认识常见职业及相关表达；Unit2Howdoyoufeeltoday?围绕“情绪”，学习情绪描述及询问方法；Unit3Everyone'sgottalent!关注“天赋”，鼓励学生发现自身和他人的特长；Unit4Plantlife探究“植物生长”，渗透自然科学知识与英语表达的结合；Unit5Schoolactivities围绕“校园活动”，巩固校园场景相关词汇和句型；Unit6Coolclothes以“服装”为主题，学习服装类词汇及搭配表达。3.教材核心亮点：融入适量文化元素和生活常识，兼顾知识性与趣味性；注重层次性和连贯性，逐步提升教学难度；贴合学生生活实际，便于创设真实教学情境，实现“学用结合”，助力核心素养落地。三、学情分析四年级学生经过一年半的系统英语学习，已具备一定的英语基础，同时处于语言学习的“爬坡期”与思维发展的“转型期”，具体表现如下：1.基础层面：大部分学生已掌握26个字母的读写、常见日常交际句型和基础词汇，能够进行简单的日常对话和词汇认读；少数学困生基础薄弱，存在字母读写不规范、词汇记忆不牢固、简单句型运用不熟练等问题；部分优等生能够灵活运用所学词汇和句型，具备初步的自主学习能力。2.兴趣层面：学生好奇心强，对英语游戏、情境表演、歌曲、chant等趣味活动兴趣浓厚，愿意参与课堂互动，但注意力集中时间有限（约20-25分钟），对枯燥的词汇背诵、句型默写兴趣较低，需要通过多样化教学形式维持学习积极性。3.能力层面：听说能力优于读写能力，能够听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能进行简单口头表达，但书面表达（单词拼写、句子书写）不够规范，阅读理解能力较弱；自主学习能力和合作学习能力有待提升，部分学生缺乏主动学习意识，小组活动参与度不高。4.不足层面：部分学生词汇记忆方法单一，容易遗忘；句型运用不够灵活，难以结合具体情境自主表达；书写不够规范，存在字母大小写、标点符号使用错误等问题；对英语文化了解较少，文化意识有待培养。四、核心素养目标（一）语言能力1.词汇：掌握本册6个单元的核心词汇（职业、情绪、天赋、植物、校园活动、服装类），能够正确认读、拼写、理解词义，并能结合语境灵活运用；掌握常见的名词复数、形容词比较级等基础语法知识，能够正确运用。2.句型：掌握每个单元的核心句型（如询问职业、表达情绪、介绍特长、谈论植物生长、描述校园活动、谈论服装等），能够听懂、认读、背诵核心句型，并能结合具体情境进行简单对话、问答和书面表达。3.听说读写：能听懂简单的课堂指令、对话、小故事和录音材料，能进行简单的口头问答、对话表演和复述；能正确、规范地书写核心单词和句子，能读懂简单的对话和短文，完成简单的读写练习；能初步运用所学语言进行日常交际和简单的话题表达。（二）文化意识1.了解中外常见的职业文化、校园活动文化、服装文化等，知道中西方在相关方面的简单差异（如中外常见职业的称呼、校园活动的不同形式等）。2.尊重不同国家的文化习俗，培养初步的跨文化交际意识，乐于了解西方文化，同时增强对中国传统文化的认同感和自豪感。3.养成良好的英语学习礼仪和习惯，如认真倾听他人发言、主动用英语问候等。（三）思维品质1.培养初步的观察能力和逻辑思维能力，能够结合教材图片、情境，观察、分析、归纳所学词汇和句型，找出语言规律。2.培养初步的创新思维和发散思维能力，能够结合所学知识，自主创编简单的对话和句子，表达自己的想法和观点。3.培养初步的判断能力和解决问题的能力，能够在学习中发现简单的问题，并尝试通过自主思考、小组讨论等方式解决。（四）学习能力1.培养良好的英语学习习惯，如每天坚持背诵单词、认真听讲、规范书写、主动参与课堂互动等。2.掌握简单的学习方法，如词汇记忆方法（联想记忆、分类记忆）、句型学习方法（模仿、操练）等，逐步提升自主学习能力。3.培养合作学习能力，能够积极参与小组活动，与同伴分工合作、互帮互助，共同完成学习任务；培养初步的自主探究能力，愿意主动尝试用英语解决简单的学习和生活问题。五、教学重难点（一）教学重点1.每个单元的核心词汇、短语和核心句型的认读、拼写及灵活运用。2.听懂简单的对话、录音和小故事，能进行简单的口头问答和对话表演，提升听说能力。3.规范书写核心单词和句子，能完成简单的读写练习，逐步提升读写能力。4.结合单元主题，在真实情境中运用所学语言解决简单的实际问题，实现“学用结合”。（二）教学难点1.词汇的灵活运用，尤其是在具体语境中准确使用核心词汇和句型，避免机械模仿。2.一般现在时、名词复数等基础语法知识的理解和灵活运用。3.书面表达能力的提升，能规范、连贯地书写简单的句子和短文，避免拼写和语法错误。4.跨文化交际意识的培养，能初步了解中西方文化差异，并用恰当的语言进行交流。六、教学措施1.词汇教学：采用情境教学、游戏教学、分类教学、联想记忆等方法，结合图片、实物、动作等，帮助学生理解词义；每天安排5-10分钟的词汇背诵和听写时间，强化词汇记忆；引导学生分类整理词汇，培养词汇积累习惯。2.句型教学：结合教材情境，先输入后输出，通过听录音、模仿跟读、对话操练、情境表演等方式，帮助学生掌握核心句型；设计分层操练任务，从机械模仿到灵活运用，逐步提升学生的句型运用能力；结合日常交际，让学生在真实情境中运用句型，实现学用结合。3.听说教学：注重听力训练，每天安排适量的听力练习（如教材录音、简单的听力材料），培养学生的听力理解能力；鼓励学生大胆开口，创设宽松、愉悦的口语表达环境，通过小组对话、情境表演、问答竞赛等活动，提升学生的口头表达能力；注重语音语调的指导，培养学生正确的发音习惯。4.读写教学：加强书写指导，规范字母、单词、句子的书写格式，每天安排适量的书写练习，及时纠正书写错误；结合教材对话和短文，开展简单的阅读理解训练，引导学生学会抓住关键信息，理解短文大意；逐步引导学生进行简单的书面表达，从仿写句子到自主写简单的短文。5.分层教学：关注学生个体差异，设计“基础任务—提升任务—拓展任务”分层练习，兼顾不同水平学生的学习需求；对学困生加强个别辅导，帮助其夯实基础；对优等生提供拓展性学习任务，引导其提升综合语言运用能力。6.评价教学：落实“教—学—评”一体化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式；形成性评价注重课堂表现、作业完成、小组合作等情况，及时给予表扬和鼓励；终结性评价结合单元检测、期中检测、期末检测，全面了解学生的学习效果，及时调整教学策略。7.趣味教学：结合四年级学生年龄特点，融入游戏、歌曲、chant、图片、短视频等趣味元素，激发学生学习兴趣；设计多样化的课堂互动活动，避免教师单向灌输，让学生在参与中积累语言、运用语言。8.文化渗透：结合单元主题，适时渗透中西方文化知识，引导学生了解文化差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识；鼓励学生主动了解西方文化，同时传承和弘扬中国传统文化。七、教学进度安排（18周，2026年3月5日—6月30日）说明：根据2026年春季中小学开学时间安排（参照陕西、河北等多地公布的开学时间，义务教育阶段3月5日正式上课），结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理规划18周教学进度，包含单元教学、复习、期中检测、期末检测，确保6月30日前结束学期。每周按5课时安排（含1课时复习/检测），每单元计划3-4课时新授，1课时复习检测。周次时间范围节假日/特殊安排教学内容课时安排教学目标（核心素养侧重）备注13月5日—3月9日无1.开学热身，复习三年级下册核心知识；2.Unit1Peopleatwork（新授：核心词汇、句型SectionA）5课时：1课时热身复习，3课时新授，1课时词汇句型操练侧重语言能力（掌握职业类核心词汇）、学习能力（快速适应新学期学习节奏）规范课堂常规，培养学习习惯23月12日—3月16日无1.Unit1Peopleatwork（新授：SectionB对话、阅读）；2.Unit1复习与检测5课时：2课时新授，2课时复习，1课时单元检测及讲评侧重语言能力（运用职业句型对话）、思维品质（归纳单元语言规律）及时订正检测错题，查漏补缺33月19日—3月23日无Unit2Howdoyoufeeltoday?（新授：核心词汇、句型SectionA，简单情绪表达）5课时：3课时新授，2课时句型操练、情境对话侧重语言能力（掌握情绪类词汇句型）、文化意识（了解中外情绪表达的简单差异）结合生活实际，引导学生表达自身情绪43月26日—3月30日无1.Unit2Howdoyoufeeltoday?（新授：SectionB对话、阅读）；2.Unit2复习与检测5课时：2课时新授，2课时复习，1课时单元检测及讲评侧重语言能力（灵活表达情绪、询问他人情绪）、思维品质（结合情境判断情绪并表达）强化句型灵活运用，纠正口语表达错误54月2日—4月6日4月4日—6日清明节放假，调休后实际授课3天1.Unit3Everyone'sgottalent!（新授：核心词汇、句型SectionA）；2.前两个单元复习3课时：2课时新授，1课时复习侧重语言能力（掌握天赋类词汇）、学习能力（自主复习前两个单元知识）放假前布置复习作业，节后检查落实64月9日—4月13日无1.Unit3Everyone'sgottalent!（新授：SectionB对话、阅读）；2.Unit3复习与检测5课时：2课时新授，2课时复习，1课时单元检测及讲评侧重语言能力（介绍自身和他人特长）、思维品质（发现自身优势，尊重他人差异）设计小组展示活动，鼓励学生大胆表达特长74月16日—4月20日无Unit4Plantlife（新授：核心词汇、句型SectionA，植物相关基础表达）5课时：3课时新授，2课时词汇句型操练、观察植物实践活动侧重语言能力（掌握植物类词汇）、思维品质（观察植物，结合英语表达）结合自然科学知识，提升学习趣味性84月23日—4月27日无1.Unit4Plantlife（新授：SectionB对话、阅读）；2.Unit4复习与检测；3.期中复习（Unit1-4）5课时：2课时新授，1课时复习检测，2课时期中复习侧重语言能力（谈论植物生长）、学习能力（系统复习半学期知识）梳理半学期核心知识点，形成知识框架94月30日—5月4日5月1日—5日劳动节放假，调休后实际授课1天（4月30日）期中检测及讲评1课时：期中检测讲评，分析错题原因侧重语言能力（综合运用半学期知识）、学习能力（总结学习不足，优化学习方法）放假前完成期中检测，节后讲评并反馈105月7日—5月11日无1.期中检测查漏补缺，复习薄弱知识点；2.Unit5Schoolactivities（新授：核心词汇、句型SectionA）5课时：2课时查漏补缺，3课时新授侧重语言能力（掌握校园活动类词汇句型）、学习能力（针对性弥补薄弱环节）结合学生校园生活，创设真实教学情境115月14日—5月18日无1.Unit5Schoolactivities（新授：SectionB对话、阅读）；2.Unit5复习与检测5课时：2课时新授，2课时复习，1课时单元检测及讲评侧重语言能力（描述校园活动、询问活动安排）、思维品质（规划自身校园活动）设计校园活动分享会，提升口语表达能力125月21日—5月25日无Unit6Coolclothes（新授：核心词汇、句型SectionA，服装类基础表达）5课时：3课时新授，2课时词汇句型操练、服装搭配展示活动侧重语言能力（掌握服装类词汇句型）、文化意识（了解中外服装文化差异）结合季节特点，引导学生谈论服装搭配135月28日—6月1日无1.Unit6Coolclothes（新授：SectionB对话、阅读）；2.Unit6复习与检测5课时：2课时新授，2课时复习，1课时单元检测及讲评侧重语言能力（谈论服装、描述服装特点）、思维品质（自主搭配服装并表达）强化书面表达，规范句子书写146月4日—6月8日无全册知识系统复习（Unit1-3），梳理核心词汇、句型和语法5课时：按单元梳理知识点，配套复习练习侧重语言能力（综合运用全册知识）、学习能力（系统梳理知识，构建知识体系）制作知识梳理清单，方便学生复习156月11日—6月15日无全册知识系统复习（Unit4-6），针对性复习薄弱知识点和易错点5课时：梳理知识点，专项突破易错点、难点侧重语言能力（突破学习难点）、思维品质（归纳易错点，避免重复犯错）开展错题专项训练，强化巩固166月18日—6月22日6月19日—21日端午节放假，调休后实际授课3天1.全册综合复习，模拟检测（一）；2.模拟检测讲评3课时：1课时综合复习，1课时模拟检测，1课时讲评侧重语言能力（综合运用全册知识应对检测）、学习能力（适应检测节奏，调整答题方法）模拟期末检测难度，提升学生应试能力176月25日—6月27日无（缩短授课时间，适配18周计划）1.模拟检测（二）及讲评；2.查漏补缺，针对性辅导学困生3课时：1课时模拟检测，1课时讲评，1课时针对性辅导侧重语言能力（查漏补缺，完善知识体系）、学习能力（总结答题技巧，弥补不足）重点辅导学困生薄弱知识点186月28日—6月30日学期结束1.期末检测；2.检测讲评，学期总结，布置暑假作业3课时：1课时期末检测，1课时讲评，1课时学期总结侧重语言能力（综合检验学期学习效果）、学习能力（总结学期收获，规划暑假学习）完成学期评价，反馈学生学习情况八、评价方式1.形成性评价（占比60%）：主要包括课堂表现（20%）、作业完成情况（15%）、小组合作表现（10%）、单元检测（15%）