小学五年级语文课文《威尼斯的小艇》听评课稿

《威尼斯的小艇》听评课稿：聚焦语用，品味风情一、整体印象今日，有幸观摩了[此处可略去教师姓名或用“X老师”代替]执教的小学五年级语文《威尼斯的小艇》一课。整堂课如同一叶精巧的威尼斯小艇，载着学生在语言文字的河道中悠然穿行，于潜移默化中领略异国风情，感受作者笔下的独特韵味。X老师以其扎实的语文素养和巧妙的教学设计，为我们呈现了一堂注重语言实践、渗透文化理解的生动语文课。总体而言，这是一堂目标明确、思路清晰、师生互动良好，具有较强示范性的课例。二、教学亮点简析（一）情境导入自然，激发学习兴趣（二）文本解读到位，重点把握精准《威尼斯的小艇》是一篇写景状物的散文，语言优美，描写生动。X老师在备课时显然对文本进行了深入的研读。课堂上，她紧扣课文的重点——小艇的“样子”、船夫的“驾驶技术”以及小艇与人们“生活的关系”，引导学生逐层深入探究。1.品味语言，感受“形神兼备”的描写：在学习“小艇的样子”这一部分时，X老师引导学生找出描写小艇外形的关键词句，如“像独木舟”、“像新月”、“像水蛇”，并通过比较阅读（如将“新月”与“镰刀”比较，体会其柔和之美）、想象画面（“如果你坐在这样的小艇里，会有怎样的感觉？”）等方式，让学生不仅理解了文字的意思，更体会到作者运用比喻的精妙之处。对于“船夫驾驶技术高超”一段，老师则引导学生关注“操纵自如”、“左拐右拐”、“平稳穿过”、“急转弯”等词语，通过师生合作朗读、关键词语品读，让学生在语言的节奏中感受船夫技艺的娴熟。2.聚焦语用，落实语文要素：本课教学中，X老师尤为注重引导学生学习作者观察和表达的方法。例如，在理解了小艇的外形特点后，老师提问：“作者是从哪些方面来描写小艇的？这样写有什么好处？”引导学生归纳出“整体到部分”、“静态到动态”（或具体到抽象）的观察顺序和表达特点。在学习“小艇与人们生活的关系”时，老师设计了“假如我是威尼斯人”的角色扮演或情景说话活动（此处根据实际情况描述），让学生结合文本内容，说说自己（商人、妇女、老人、孩子）乘坐小艇的情景和感受。这一设计巧妙地将文本语言内化为学生的语言，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的想象能力和口头表达能力，体现了“在做中学语文”的理念。3.朗读指导得法，体会语言韵味：X老师十分重视朗读训练，将朗读贯穿于教学始终。从初读感知的自由读，到理解内容的指名读、齐读，再到品味情感的品读、赛读，形式多样，层层递进。在指导朗读描写小艇轻快灵活的句子时，老师提示学生“语速可以稍快，读出那种轻盈感”；在朗读夜晚威尼斯寂静的段落时，则引导学生“放慢语速，读出那份宁静与安详”。通过不同形式的朗读和教师的精准点拨，学生不仅读出了文字的节奏，更读出了文字背后的情感和意境，真正做到了“读进去，读出来”。4.板书设计简洁，辅助理解记忆：本课的板书设计颇具匠心，[此处可简单勾勒，例如：以“小艇”为中心，左侧板书“样子（像……）”、“作用（交通工具）”，右侧板书“船夫技术（高超）”、“人们生活（离不开）”，下方总结“威尼斯的灵魂”]。整个板书条理清晰，重点突出，用简洁的文字和符号概括了课文的主要内容和内在联系，有助于学生构建知识框架，加深对课文整体结构的把握。三、几点思考与建议当然，“金无足赤，人无完人”，一堂课也总有值得我们共同探讨和反思的地方。在此，笔者不揣浅陋，提出几点不成熟的思考与建议，与X老师及各位同仁商榷：1.关于“语用”训练的深度挖掘：本课在语用训练方面已有体现，如前述的情景说话。若能在此基础上，引导学生进行更具创造性的语言实践，效果可能会更好。例如，在学习了作者描写小艇样子的方法后，可以即时提供一种学生熟悉的交通工具（如自行车、电动车、校园巴士），让学生尝试运用“总-分”或“比喻、拟人”等手法进行片段描写，做到读写结合，当堂消化吸收。2.关于学生主体性的进一步发挥：课堂上，师生互动较为充分，但部分环节学生的思维还可以更加放开。例如，在探讨“为什么说小艇是威尼斯的‘主要交通工具’，是‘威尼斯的灵魂’？”这一核心问题时，除了教师引导下的分析，是否可以给予学生更充分的独立思考和小组讨论时间，鼓励他们从不同角度发表自己的见解，甚至可以允许学生提出自己的疑问，让课堂生成更多精彩的火花。3.关于“风情”的渗透与拓展：《威尼斯的小艇》不仅是一篇状物散文，更是一扇了解威尼斯文化的窗口。课堂上，学生对威尼斯的“景”和“物”有了较多感知，但对于其独特的“风情”和“文化内涵”的挖掘似乎可以再深入一些。例如，可以引导学生思考：“为什么威尼斯人把小艇当作主要交通工具？这与威尼斯的地理环境有什么关系？”“除了小艇，威尼斯还有哪些独特的文化符号？”虽然课时有限，但适当的拓展能开阔学生视野，提升人文素养。或许可以借助课后拓展阅读或微视频等形式进行补充。四、总结与展望总而言之，X老师的《威尼斯的小艇》一课，是一堂成功的、高质量的语文课。它不仅让学生在语言文字的遨游中领略了威尼斯的独特风光，更在潜移默化中培养了学生的语文核心素养。其教学设计的巧妙、教学方法的灵活、教学语言的精准，都值得我们学习和借鉴。如果说课堂是一门艺术，那么每一堂课都是一次艺术的探索。希望X老师能继续保持这份对语文教学的热爱与钻研，在未来的教学实践中不断打