《报任安书》理解及书写练习题

《报任安书》理解及书写练习题《报任安书》作为司马迁留给后世的不朽名篇，不仅是中国文学史上书信体散文的巅峰之作，更是一部用血泪和生命书写的心灵史。它以其真挚浓烈的情感、深刻痛切的反思、雄辩滔滔的气势，展现了作者在遭受奇耻大辱后，如何从绝望中奋起，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏伟志向，完成《史记》这一煌煌巨著的艰难心路历程。理解这篇文章，不仅是学习其精湛的写作技艺，更是对一种伟大人格和不屈精神的体悟。以下将从文本理解与书写练习两个维度，引导读者深入这篇千古奇文。一、文本核心要义理解（一）写作背景与核心意旨司马迁为何写下这封回信？当时任安（字少卿）因事下狱，此前曾写信劝勉司马迁“慎于接物，推贤进士”。司马迁迟迟未复，直至任安临刑前夕，才写下这封饱含复杂情感的长信。其核心意旨并非简单回复任安的“推贤进士”之请，而是借回复之机，一吐多年来郁积于胸的愤懑与屈辱，向世人（尤其是理解他的人）剖白自己蒙受“宫刑”这一奇耻大辱后，之所以隐忍苟活的深层原因——即为了完成父亲遗愿，撰写一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史书。这是一种对生命价值的重新定义，一种“重于泰山”的生死抉择。（二）情感脉络与人格光辉通篇研读，《报任安书》的情感如奔涌的江河，跌宕起伏。开篇的婉辞拖延，实则已埋下悲情的种子。继而，作者历数古代圣贤“发愤著书”的典故，从文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，到屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，每一个典故都是对自身遭遇的映照，也是对自己隐忍苟活的精神支撑。当写到“太上不辱先，其次不辱身……最下腐刑极矣！”一段时，那种撕心裂肺的羞耻感与绝望感扑面而来，令人动容。然而，就在这极致的痛苦中，司马迁却爆发出“草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色”的坚韧，展现了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观，其人格之伟大光辉，穿透纸背，照耀千古。（三）艺术特色与文学成就1.情感的极致抒发与理性的深刻反思相结合：全文情感汹涌澎湃，如泣如诉，如怨如慕，将个人的冤屈、痛苦、愤懑倾泻无遗。但这并非一味的宣泄，在情感的洪流中，始终贯穿着司马迁对生命意义、历史使命的深刻理性思考，使得文章既有感染力，又有思想深度。2.叙事、议论、抒情水乳交融：作者在叙述自身遭遇、古代圣贤事迹的同时，穿插着精辟的议论和强烈的抒情。叙事为议论和抒情提供了坚实的基础，议论使情感的抒发更具力量，抒情则使叙事和议论充满了温度和张力。3.语言的锤炼与气势的营造：文章语言精炼传神，多用排比、对偶，句式长短错落，富有变化。如“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……”一段，排比而下，气势磅礴，极具感染力。同时，作者善用比喻、对比等修辞手法，使抽象的情感和道理具体化、形象化。二、书写练习题设计（一）基础理解与字词积累1.解释下列加点词语在文中的含义：*意气勤勤恳恳（）*若望仆不相师（）*阙然久不报（）*幸勿为过（）*文史星历，近乎卜祝之间（）*用之所趋异也（）*积威约之势也（）*恨私心有所不尽（）2.翻译下列句子，并体会其表达的思想情感：*人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。*所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。*古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。（二）文本分析与思路梳理1.司马迁在信中是如何回应任安“推贤进士”的嘱托的？他为什么不能按照任安的期望去做？2.文中列举了众多古代圣贤“发愤著书”的事例，其目的是什么？这对表现文章主旨有何作用？3.请结合文本，分析“刑余之人，无所比数”、“身残处秽，动而见尤”等语句反映了司马迁当时怎样的处境和心态？4.如何理解司马迁“就极刑而无愠色”的原因？这体现了他怎样的人生价值观？（三）拓展思考与评价1.你认为《报任安书》仅仅是一封回信吗？它在哪些方面超越了一般书信的意义？2.结合你对司马迁生平及《史记》的了解，谈谈“发愤著书”这一精神对后世文人产生了哪些深远影响？（可举例说明）3.司马迁在遭受巨大屈辱后，依然能够完成《史记》这一不朽巨著，这对我们今天面对人生困境有何启示？（四）写作实践与模仿1.片段仿写：模仿文中“盖文王拘而演《周易》……”一段的排比句式，列举你所熟知的其他逆境成才的历史人物或当代名人的事例，写一段议论性文字，表达“艰难困苦，玉汝于成”的观点。2.书信写作：假设你是司马迁，在完成《史记》初稿后，你想对九泉之下的父亲司马谈说些什么？请以书信体的形式写一段文字，表达你的心境、成就与遗憾。3.读后感：以“《报任安书》中的生命力量”为题，写一篇不少于600字的读后感，要求结合文本具体内容，谈出自己的真切感受和思考。（五）深度探究与比较阅读（选做）1.将《报任安书》与屈原的《离骚》进行比较，谈谈两位伟大文人在遭遇人生困厄时，其精神寄托和抗争方式有何异同。2.查阅相关资料，了解“李陵之祸”的具体经过，并结合《报任安书》的内容，评价司马迁在这一事件中的表现及其人格魅力。三、练习题参考答案与提示（简要）*（一）基础理解与字词积累：*1.意气：情意，态度；望：怨恨，抱怨；阙然：隔了很久；过：责备；星历：天文历法；用：因为；威约：威势的约束；恨：遗憾。*2.（翻译略）重点体会司马迁对生死价值的判断、隐忍苟活的原因以及对完成《史记》的执着。*（二）文本分析与思路梳理：*1.司马迁认为自己身遭腐刑，已是“刑余之人”，“无所比数”，没有资格去“推贤进士”。深层原因是他将全部精力投入到《史记》的撰写中，不愿因其他事情分散精力，更不愿在屈辱的处境下，以一个不被认可的身份去做所谓“推贤进士”的事。*2.目的是用古代圣贤的榜样来激励自己，说明“发愤著书”是古已有之的传统，自己遭受屈辱后发愤著书也是合乎情理的，从而坚定自己活下去完成《史记》的决心。作用是增强了文章的说服力和感染力，突出了“发愤著书”的主旨。*3.反映了他遭受宫刑后社会地位的低下、受人歧视的艰难处境，以及由此产生的自卑、痛苦、愤懑但又不甘沉沦的复杂心态。*4.原因是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也”，即担心自己的理想和事业（撰写《史记》）没有完成。体现了他以实现人生价值为最高追求，超越了个人荣辱和生死的崇高价值观。*（三）拓展思考与评价、（四）写作实践与模仿、（五）深度探究与比较阅读：（此部分答案因人而异，关键在于言之成理，持之有故，鼓励个性化解读和创造性表达。）*提示：写作实践应注重情感的真挚和语言的锤炼，模仿时要抓住原