七年级语文阅读理解专项训练题集

七年级语文阅读理解专项训练题集好的，请看这份为七年级同学精心准备的语文阅读理解专项训练题集。语文阅读理解，是同学们从文本中获取信息、理解思想、品味语言的重要能力，也是语文学习的核心素养之一。本专项训练题集旨在通过有针对性的练习，帮助同学们掌握基本的阅读方法，提升阅读理解的能力与效率，从而更好地领略文字世界的魅力。一、核心考查能力与训练要点阅读理解并非简单的“读故事”，它涉及多方面的能力。同学们在训练时，应重点关注以下几个方面：1.整体感知与概括能力：*训练要点：通读全文后，能否快速把握文章的主要内容、中心思想（或作者的主要观点）、主要人物及事件梗概。*思考方向：这篇文章主要写了什么？作者想通过这篇文章表达什么？如果用几句话概括这篇文章，应该怎么说？2.信息提取与筛选能力：*训练要点：能否根据题目要求，从文中准确、迅速地找到相关的词语、句子或段落，并加以提炼。*思考方向：题目问的是“什么时间”、“什么地点”、“谁做了什么”、“为什么这样做”？这些信息在文中哪个位置？是直接告诉我们的，还是需要稍微归纳一下？3.词语含义与句子理解能力：*训练要点：理解关键词语在具体语境中的含义，理解重要句子（如中心句、过渡句、含义深刻的句子）的深层意思。*思考方向：这个词语换成别的词行不行？为什么？这句话是什么意思？它在文中起到了什么作用？（点明中心、承上启下、表达情感等）4.分析与推理能力：*训练要点：能否根据上下文提供的信息，进行简单的判断、归纳和推理，理解作者未直接说出的言外之意。*思考方向：从这件事可以看出人物的什么特点？作者为什么要这样写？这件事的原因是什么，结果又是什么？5.体会作者情感与写作意图：*训练要点：通过品味语言，特别是一些带有感情色彩的词语和句子，理解作者在文中表达的喜怒哀乐、褒贬态度，以及写作的目的。*思考方向：作者写这篇文章时心情是怎样的？他赞扬了什么，批评了什么？他希望读者从中得到什么启发？6.初步鉴赏与评价能力：*训练要点：对文章的语言特色、写作手法（如比喻、拟人、排比等修辞，顺叙、插叙等记叙顺序）有初步的认识，并能简单评价。*思考方向：这篇文章哪些句子写得好？好在哪里？作者用了什么方法让文章更生动/更有说服力？二、实用解题步骤与技巧掌握正确的解题步骤和技巧，能让阅读理解事半功倍：1.通读全文，把握大意：*拿到一篇文章，先快速默读一遍，了解文章的体裁（记叙文、说明文、议论文等）、主要内容和大致结构。不要急于做题，先有个整体印象。遇到不认识的字或不理解的词语，先跳过去，不要停留太久。2.审清题目，明确要求：*认真阅读每一道题目，圈划出题干中的关键词，明确题目问的是什么，要求回答什么。是“选出正确的”还是“选出错误的”？是“概括内容”还是“分析原因”？3.带着问题，回文定位：*根据题目要求，回到原文中去寻找相关的段落、句子或词语。这一步要细心，注意上下文的联系。可以用铅笔在文中做简单标记。4.仔细比对，筛选信息：*将找到的原文信息与题目选项（或问题要求）进行仔细比对、分析，排除干扰项，筛选出最准确、最符合题目要求的答案。5.组织语言，规范作答：*对于需要用自己的话回答的问题（如概括、分析、体会类），要注意语言表达的准确性、简洁性和完整性。尽量用文中的关键词语组织答案，避免脱离文本随意发挥。6.复查验证，确保无误：*全部题目做完后，如有时间，可快速通读一遍答案，检查是否有遗漏、是否符合题目要求、书写是否规范等。三、专项训练题与解析示例（一）记叙文阅读专项阅读下面短文，完成文后问题。老海棠树史铁生①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书，射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街了。⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”⑧所以，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。⑩这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（文章有删改）问题：1.文章第②段说“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，结合全文，说说“张望”一词在文中的含义。2.赏析第④段中画线的句子：“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。”3.作者在第⑨段中说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，请结合全文内容，说说作者“永生的痛悔”是什么。4.老海棠树和奶奶在作者的记忆中是“不能分开”的，老海棠树在文中起到了怎样的作用？参考答案与解析示例：1.参考答案：“张望”在文中指奶奶对“我”的关心与牵挂，对自己能有一份工作、能跟上时代的渴望与期盼，以及在现实中无法实现这些愿望时的迷茫和失落。解析：本题考查对关键词语含义的理解。解答时，要结合奶奶的具体行为和上下文语境。从奶奶对“我”在树上的关注，到她想糊纸袋、补花、学习，都体现了她内心的追求和未能实现的怅惘。“张望”一词，生动地表现了奶奶内心的活动和情感。2.参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将“花瓣”比作“雪”，生动形象地写出了老海棠树花开的繁盛、花瓣洁白的特点，营造了一种美好的春日景象，也为下文写奶奶在树下忙碌的情景作了铺垫。解析：本题考查对句子的赏析能力。首先要判断句子使用的修辞手法或表现手法。这里“雪似的花瓣”明显是比喻。然后分析其作用，一般是生动形象地写出了事物的什么特点，表达了什么情感，或有什么结构上的作用。3.参考答案：作者“永生的痛悔”指的是自己儿时对奶奶的不理解、不耐烦，甚至是责备（如第④段“我”对奶奶说的话，第⑧段“我”不耐烦地打断奶奶问报纸内容），未能体会到奶奶内心的孤独、渴望和对跟上时代的执着，以及未能给予奶奶更多的关爱和理解。解析：本题考查对作者情感的把握。“痛悔”一词直接点明了情感基调。需要从文中找出“我”对奶奶做过的或说过的让自己后来感到后悔的事情，并体会这些行为背后奶奶的心境和“我”如今的愧疚。4.参考答案：老海棠树是文章的线索，贯穿全文，将奶奶的多个生活片段串联起来；老海棠树也是奶奶形象的象征，它见证了奶奶的衰老、辛劳与执着；同时，老海棠树寄托了作者对奶奶深深的思念和痛悔之情。解析：本题考查对文章中重要物象作用的分析。通常可以从结构（线索）、内容（象征意义、情感寄托）等方面考虑。老海棠树与奶奶的形象紧密相连，是作者情感的寄托物。（二）说明文阅读专项(此处省略，可根据实际情况补充不同体裁的阅读材料和题目)（三）议论文阅读专项(此处省略，可根据实际情况补充不同体裁的阅读材料和题目)四、训练建议1.广泛阅读，积累语感：阅读理解能力的提升离不开广泛的阅读。同学们应多阅读不同题材、不同体裁的文章，如散文、小说、科普文、时事评论等，培养语感，丰富知识储备。2.勤于思考，善于总结：阅读时不仅要“读进去”，