幼儿园必背经典古诗词全集

幼儿园必背经典古诗词全集古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、优美的韵律，对幼儿的语言发展、想象力培养和审美启蒙都有着不可替代的作用。为幼儿园的孩子们选择合适的古诗词进行诵读，不仅能让他们感受汉语言的魅力，更能在潜移默化中传承文化基因，涵养品格。本文精选了一批适合幼儿园阶段儿童诵读的经典古诗词，注重趣味性、画面感和浅显易懂，并辅以简要的释义与诵读建议，希望能成为家长和老师们的得力助手。一、启蒙先声：朗朗上口五言绝句五言绝句篇幅短小，节奏明快，易于幼儿记忆和吟诵，是古诗启蒙的理想选择。1.《咏鹅》——唐·骆宾王>鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。>白毛浮绿水，红掌拨清波。释义与浅解：这首诗是骆宾王七岁时所作，充满了童真童趣。诗人用生动的语言描绘了鹅弯着脖子对着天空唱歌，雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划开清澈波纹的情景。诵读建议：读的时候可以模仿鹅伸长脖子的样子，声音清脆响亮，感受小诗人对鹅的喜爱之情。2.《春晓》——唐·孟浩然>春眠不觉晓，处处闻啼鸟。>夜来风雨声，花落知多少。释义与浅解：春天睡觉不知不觉天就亮了，到处都能听到小鸟清脆的叫声。想起夜里传来的风雨声，不知道有多少花儿被打落了呢？这首诗描绘了春天早晨的美好与生机，也带有一丝对落花的惋惜。诵读建议：前两句读出睡醒后的轻松愉悦，后两句可以带一点点好奇和gentle的疑问语气。3.《静夜思》——唐·李白>床前明月光，疑是地上霜。>举头望明月，低头思故乡。释义与浅解：明亮的月光洒在床前的地上，让人怀疑是地上结了一层白霜。抬起头望着天上的明月，低下头便思念起远方的故乡。这是一首家喻户晓的思乡诗，语言朴素却情感真挚。诵读建议：语速可以稍缓，读出夜晚的宁静和诗人淡淡的思乡之情。“举头”、“低头”可以配合相应的动作。4.《悯农》（其二）——唐·李绅>锄禾日当午，汗滴禾下土。>谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。释义与浅解：农民在正午烈日下锄地，汗水一滴滴落在禾苗下的泥土里。有谁知道我们碗里的米饭，每一粒都饱含着农民的辛苦呢？这首诗教导我们要珍惜粮食，体会劳动的艰辛。诵读建议：读前两句时，可以想象太阳的炎热和农民的辛劳，语气沉重一些。后两句则带有一种提醒和反问的语气，引人深思。5.《江雪》——唐·柳宗元>千山鸟飞绝，万径人踪灭。>孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。释义与浅解：所有的山上都看不到飞鸟的影子，所有的小路上都没有人的踪迹。只有一位披着蓑衣、戴着斗笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。这首诗描绘了一幅冬日江上的孤寂画面，却也透着一股坚韧不拔的气概。诵读建议：读的时候语气可以低沉一些，营造出冬日的寂静氛围。感受诗中描绘的广阔而安静的雪景。二、自然寻趣：描绘四季与景物幼儿对自然万物充满好奇，这些描绘四季风光、花鸟虫鱼的诗歌，能引导他们感受自然之美。6.《咏柳》——唐·贺知章>碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。>不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。释义与浅解：高高的柳树像用碧玉装扮而成，千万条柳枝垂下来，就像绿色的丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？原来是二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。诗人把春风比作剪刀，充满了想象力。诵读建议：读出对柳树美丽姿态的赞美，可以配合手势模仿柳条下垂的样子。最后一句可以带有惊喜的语气。7.《草》（赋得古原草送别）——唐·白居易>离离原上草，一岁一枯荣。>野火烧不尽，春风吹又生。释义与浅解：原野上的青草长得多么茂盛，每年都会枯萎一次，又茂盛一次。野火也烧不完它，等到春风一吹，它又会重新生长出来。这首诗赞美了小草顽强的生命力。诵读建议：读“野火烧不尽，春风吹又生”时，要读出小草那种不屈不挠、生生不息的力量感。8.《望庐山瀑布》——唐·李白>日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。>飞流直下三千尺，疑是银河落九天。释义与浅解：太阳照在香炉峰上，升起紫色的烟雾。远远望去，瀑布就像一条白色的带子挂在山前的河流上。那瀑布从很高很高的地方笔直地奔泻而下，真让人怀疑是天上的银河落到了人间。这首诗气势磅礴，想象力丰富。诵读建议：朗读时语气要高昂一些，尤其是后两句，要读出瀑布的雄伟壮观。可以配合手势表现瀑布从高处落下的样子。9.《绝句》（其三）——唐·杜甫>两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。>窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。释义与浅解：两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地鸣叫，一行白鹭展翅飞上蔚蓝的天空。从窗口可以望见西岭上堆积着终年不化的白雪，门外江面上停泊着从遥远东吴开来的船只。这首诗色彩鲜明，画面感极强。诵读建议：读出诗中描绘的生机勃勃的景象和开阔的视野。注意“鸣翠柳”、“上青天”的动态感。10.《小池》——宋·杨万里>泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。>小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。释义与浅解：泉眼默默地渗出细细的水流，好像十分爱惜这涓涓细流。树荫倒映在水面上，喜爱这晴天里柔和的风光。小小的荷叶刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓停落在上面了。这首诗充满了初夏的生机和细腻的情趣。诵读建议：语气轻柔，读出诗中宁静而美好的画面。可以引导孩子观察生活中的小细节，感受自然的奇妙。三、童真童趣：贴近幼儿生活情感这些诗歌或充满童趣，或情感真挚，易于幼儿理解和产生共鸣。11.《池上》——唐·白居易>小娃撑小艇，偷采白莲回。>不解藏踪迹，浮萍一道开。释义与浅解：一个小孩子撑着小船，偷偷地去采了白莲回来。他不懂得怎样隐藏自己的踪迹，小船划过，水面上的浮萍被分开，留下了一道清晰的水路。这首诗生动地描绘了小孩子天真无邪、憨态可掬的形象。诵读建议：读出小孩子偷偷做事的那种紧张又兴奋的心情，以及被发现后的可爱模样。12.《寻隐者不遇》——唐·贾岛>松下问童子，言师采药去。>只在此山中，云深不知处。释义与浅解：诗人在松树下面问隐者的徒弟：“你的师傅去哪里了？”徒弟回答说：“师傅采药去了。”“在哪里采药呢？”“只知道就在这座山里，可是云雾太深，不知道具体在哪个地方。”这首诗短小精悍，余味无穷。诵读建议：可以把自己想象成诗人或者童子，用对话的语气来朗读，体会其中的问答乐趣和一丝神秘感。13.《所见》——清·袁枚>牧童骑黄牛，歌声振林樾。>意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。释义与浅解：一个牧童骑着黄牛，嘹亮的歌声在树林间回荡。他想要捕捉树上鸣叫的知了，于是立刻停止唱歌，静静地站在那里。这首诗描绘了牧童天真活泼的形象和瞬间的专注。诵读建议：前两句读出牧童的悠闲和歌声的响亮，后两句则要读出他发现蝉时的惊喜和想要捕捉时的屏息凝神。14.《画》——佚名（传为王维作）>远看山有色，近听水无声。>春去花还在，人来鸟不惊。释义与浅解：远远看去，山上的颜色依旧鲜艳；走近了听，却听不到流水的声音。春天已经过去，花儿却依然盛开；人走过来，鸟儿也不惊慌飞走。这是一首描写画作的诗，巧妙地写出了画的特点。诵读建议：读的时候可以引导孩子思考为什么“水无声”、“花还在”、“鸟不惊”，激发他们的好奇心。15.《梅花》——宋·王安石>墙角数枝梅，凌寒独自开。>遥知不是雪，为有暗香来。释义与浅解：墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远望去就知道那不是雪，因为有淡淡的香气飘了过来。这首诗赞美了梅花不畏严寒、独自芬芳的品格。诵读建议：语气沉稳，读出梅花的坚强和高洁。可以引导孩子感受梅花在冬天开放的不易和它散发的淡淡香气。四、诵读建议与温馨提示1.兴趣为先，不强求：幼儿学习古诗应以培养兴趣为主，不要强迫孩子背诵，也不要过分追求数量和速度。2.反复诵读，感受韵律：古诗的韵律美是其一大特点。家长或老师可以多为孩子朗读，让孩子在反复聆听中自然感受其节奏和韵律。3.结合图画，理解意境：可以借助绘本、图片或动画等形式，帮助孩子理解诗歌所描绘的画面和情景，化抽象为具体。4.联系生活，情景交融：在生活中遇到与诗歌相关的情景时，可以适时引导孩子吟诵，如看到月亮时念《静夜思》，看到春天的柳树时念《咏柳》。5.鼓励表演，增加趣味：可以鼓励孩子在诵读时配合简单的动作或表情，增加诵读的趣味性和参与感。6.耐心解释，简单易懂：对于诗歌的含义，用幼儿能理解