人教版一年级数学认数教学设计

人教版一年级数学认数教学设计一、教材分析“100以内数的认识”是人教版小学数学一年级下册的起始单元内容，它是在学生已经掌握了20以内数的认识，并且能够熟练进行10以内加减法的基础上进行教学的。本单元的学习，不仅是对20以内数的延伸和拓展，更是后续学习100以内加减法以及万以内数认识的重要基础。教材通过数小棒、拨计数器等直观操作活动，帮助学生建立起“十”作为一个计数单位的概念，理解数的组成，掌握数的读写方法。这部分内容的教学，对于培养学生的数感、动手操作能力以及初步的逻辑思维能力都具有十分重要的意义。二、学情分析一年级的学生在入学前，通过日常生活中的接触，已经对100以内的数有了一些模糊的感知，多数学生能够数出100以内的数，但这种数数往往是唱数式的，对其实际意义和组成缺乏深刻理解。他们的思维特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物所吸引。同时，学生在幼儿园及一年级上册已经学习了20以内数的认识，对“一”和“十”这两个计数单位有了初步的感知，这为本单元的学习奠定了一定的基础。然而，对于“满十进一”的十进制计数法的理解，以及从单个计数到按群计数（以“十”为单位）的过渡，仍然是学生学习的难点。因此，教学中需要充分利用直观教具和学具，创设贴近学生生活的情境，引导学生在动手操作和合作交流中主动建构知识。三、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位“一（个）”、“十”、“百”。能够正确、熟练地读写100以内的数（包括整十数和几十几），掌握100以内数的组成（即一个两位数是由几个十和几个一组成的）。2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，通过数一数、摆一摆、拨一拨等实践活动，体验数的产生和发展。培养学生的观察能力、动手操作能力以及初步的抽象概括能力和数感。3.情感态度与价值观：在数学活动中，激发学生学习数学的兴趣和积极性，体验数学与生活的密切联系。培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯，感受数学的魅力。四、教学重难点*教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成，掌握100以内数的读写方法。*教学难点：理解“满十进一”的计数原理，建立数位的概念，特别是数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。五、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含情境图、计数器动态演示等）、小棒（每10根一捆，共10捆，另备零散小棒若干）、计数器、数字卡片。*学生准备：每人准备小棒（或小方块）若干（建议每10根一捆，至少10捆）、计数器（如果条件允许）、练习本、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们已经认识了哪些数呀？（引导学生回忆20以内的数）谁能数给大家听一听？（请1-2名学生数）师：我们班有多少位小朋友呢？（学生可能会说“很多”、“三十多”等模糊概念）师：是的，我们班的人数比20要多。生活中，还有很多比20大的数，比如我们数学书有多少页？操场上有多少个小朋友在玩游戏？这些数都超过了20。今天，我们就一起来认识比20更大的数，认识100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）2.出示主题图（课件展示）：师：春天来了，草原上真热闹！看看图上有什么？（小羊、小鸟、鲜花等）估一估，大约有多少只小羊？（学生自由猜测）师：到底有多少只呢？我们今天就来学习数数的本领，就能准确地知道小羊的数量了！（二）动手操作，探究新知1.复习20以内数的数法和组成，初步感知“十”：*师：请小朋友们拿出你的小棒，我们先来数一数。数出10根小棒，想一想，怎样摆能让别人一眼就看出是10根？（引导学生将10根小棒捆成一捆）*师：这一捆是多少根？（10根）我们说10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）*师：再摆2根小棒，现在是多少根？（12根）它是由几个十和几个一组成的？（1个十和2个一组成12）*师：谁能像老师这样，用小棒摆出一个你喜欢的20以内的数，并说说它是由几个十和几个一组成的？（学生操作，同桌互说，再请个别学生展示）2.教学数100以内的数，认识“百”：*数小棒，认识整十数：师：我们已经会数20以内的数了，那20后面是多少呢？（21）请小朋友们从20开始，一根一根地数小棒，数到29。（学生操作，教师巡视指导）师：29根小棒，再添上1根是多少根？（30根）30根小棒怎么摆能更清楚？（引导学生把10根又捆成一捆，现在有3捆）师：这是几个十？（3个十）3个十是多少？（30）（板书：3个十是三十）师：请小朋友们继续用小棒摆出40、50……一直到90，边摆边说：几个十是几十。（学生独立操作，同桌交流，教师引导学生归纳：几个十就是几十）*数到九十九，认识100：师：我们已经数到90了，90是（9个十）。再添上1捆小棒是几捆？（10捆）10捆是多少根呢？（100根）师：10个十是多少呢？（10个十是一百）（板书：10个十是一百）一百里面有10个十。（齐读板书：10个一是1个十，10个十是一百）*整体感知100：师：请小朋友们把10捆小棒合在一起，这就是100根小棒。感觉一下，100根小棒多不多？和你刚才数的20根比一比，怎么样？（让学生直观感受100的大小）*多种方式数数：*师：我们现在来从1数到100，看谁数得又对又快。（全班齐数，教师注意调控节奏，尤其关注接近整十数时的数法，如29后面是30，39后面是40等）*师：我们换一种数法，2个2个地数，从2数到100。（学生数）*师：5个5个地数，从5数到100。（学生数）*师：10个10个地数，从10数到100。（学生数，并体会10个10是100）3.教学100以内数的组成与读写：*认识计数器：师：（出示计数器）这是什么？（计数器）计数器上有很多数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（边说边在计数器相应位置贴出“个位”、“十位”标签）个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十。*教学整十数的组成与读写：*师：（在计数器十位上拨3颗珠子）十位上拨了3颗珠子，表示几个十？（3个十）3个十是多少？（30）怎么写呢？十位上写3，表示3个十，个位上一个珠子也没有，就写0占位。（在黑板上写出“30”）读作：三十。*师：谁能在计数器上拨出40，并说说它是由几个十组成的，怎么写，怎么读？（学生尝试，教师指导）*（再拨几个整十数如60、80让学生读写并说组成）*教学非整十数（几十几）的组成与读写：*师：（在计数器十位上拨2颗珠子，个位上拨5颗珠子）十位上2颗珠子表示什么？个位上5颗珠子表示什么？合起来是多少？（2个十和5个一合起来是25）*师：怎么写呢？十位上是2，就在十位写2；个位上是5，就在个位写5。（板书：25）读作：二十五。*师：谁来说说25是由几个十和几个一组成的？（25是由2个十和5个一组成的）*师：请小朋友们在自己的计数器上拨出36，和同桌说说它的组成，并试着写一写，读一读。（学生操作，交流，教师巡视指导）*（请学生上台展示拨珠、写数、读数，并说组成，如47、58等）*教学100的读写：师：100怎么在计数器上表示呢？（引导学生思考：10个十是一百，在十位上拨10颗珠子不方便，所以我们在十位的左边再增加一个数位，叫做百位。）（贴“百位”标签）百位上1颗珠子表示1个百。师：（在计数器百位上拨1颗珠子）这表示1个百，是多少？（100）怎么写？百位上写1，十位和个位上一个珠子也没有，都写0占位。（板书：100）读作：一百。师：100是由几个百组成的？（1个百）它还可以怎么说？（10个十组成100，100个一组成100）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*“我说你摆/拨”：教师说一个数（如：5个十和3个一，70，89，100），学生用小棒摆出或在计数器上拨出，并写出这个数。*“看图写数”：课件出示小棒图或计数器图，学生写出相应的数，并读一读，说一说组成。（如：3捆小棒和4根小棒；十位4颗珠，个位7颗珠）*“填一填”：*56里面有（）个十和（）个一。*7个十和8个一组成的数是（）。*90前面一个数是（），后面一个数是（）。*读数和写数，都从（）位起。2.变式练习：*“猜数字”游戏：师：我心里想了一个数，它是由5个十组成的，这个数是多少？（50）师：它是由6个一和3个十组成的，这个数是多少？（36）师：它比70大，比73小，是个双数，这个数是多少？（72）*“圈一圈，数一数”：课件出示散乱的小棒图（如58根），让学生先圈出10根，再数一共有多少根。3.联系生活：师：我们今天认识了100以内的数，生活中哪些地方能看到这些数呢？（学生自由发言，如：公交车号、书本页码、年龄、商品价格等）师：（出示课件图片）如：这瓶饮料有500毫升（数字太大，可引导学生关注包装上是否有几十的数字），我们班有42名同学，直尺上有100厘米等。（四）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：认识了100以内的数，学会了数数，知道了10个一是十，10个十是一百，学会了100以内数的组成和读写方法。）师：今天我们认识的数朋友可真多，它们在我们生活中用处可大了！希望小朋友们做个有心人，多观察，多思考，和这些数朋友成为好朋友！（五）布置作业（实践性作业与基础性作业结合）1.口头作业：和爸爸妈妈一起数家里的物品，比如筷子有多少双（一双是2根，可以2个2个地数），书架上有多少本书（可以10本10本地估一估，再数一数）。2.书面作业：在练习本上写出3个你喜欢的100以内的数，并说一说它们是由几个十和几个一组成的，读给爸爸妈妈听。3.拓展作业（选做）：找找生活中的数字，把它们记录下来，明天和同学分享。七、板书设计100以内数的认识*10个一是1个十*10个十是一百计数器数位：（贴出“百位”、“十位”、“个位”标签，可画简易计数器图示）*写作：30读作：三十（3个十）*写作：25读作：二十五（2个十和5个一）*写作：100读作：一百（1个百或10个十）数的组成：*例：25由2个十和5个一组成。（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生回顾和理解。）八、教学反思（预设）本设计注重从学生已有的知识经验出发，通过创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣。教学过程中，充分利用小棒、计数器等直观教具和学具，让学生在动手操作、合作交流中主动建构知识，经历数的形成过程。对于数数这一难点，特别是接近整十数的数法，将通过反复的数小棒、拨计数器等活动，帮助学生突破。在数的读写和组成环节，结合计数器帮