多媒体在教学中的应用

多媒体在教学中的应用

实习基本情况：

为逐渐将理论知识与具体教学实践结合起来。熟悉初中实际教学过程，击破对教学实

践主观想象的内容，锻炼实际教学能力。获得对当前初中教学第一线工作的理分析成果和

成果再总结，整理经验教训，初步形成自己的教学流程框架。本人于2013年8月―10月

在邱县第二中学教学实习°在校期间我实习的内容是初一年级语文课堂教学，主要对备课、

上课、批改作业、批阅试卷等多个教学环节进行尝试与探索。将所学理论知识和见习所积

累的经验，进而进行一次有所准备，有所实践，有所总结的汇报式毕业实习。其中，《春》

是我实习过程中感受最深的一节课，通过学生对朱自清的《春》的语言品味和抓住景物特

征写景方法的赏析，利用网络资源，发挥学生的网络技能，制作修改有关春的小报，进一

步加深对作品的了解。

具体的实施过程和效果：

很有幸的联系到我县语文名师老师一一李贵云老师。李贵云老师这些年来一直是学校

语文教学的学科带头人，有丰富的教学经验，极强的教学能力，他教过的班级语文成绩总

是在县里名列前茅。能在她的带领下学习，我感到压力大，动力更大。语文学科以语言学

习为基础，是一个反复阅读，不断积累、不断“内化”的过程，在这一过程中，多媒体是

一种不可或缺的手段。多媒体辅助教学，打破了“一块黑板、一张嘴、一支粉笔”的传统

教学模式，由于其图、文、声并茂，形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输，变为动态

的传播，激发了学生的学习积极性和主动性，有利于发展学生的思维和创新能力。所以在

实践中我也着重在这方面向李老师学习。李老师的授课有以下几个特点，我认为也是促使

学生成绩大幅提高的原因：一是授课预备充分。作为教龄较长的老师，李老师每节课都是

长期教学经验的积累和新的教学尝试的结合，以经验教学为主，又时刻观察学生的接受情

况以便因材施教.对时间的掌控纯熟，课堂进度有条不紊，既不会感觉时间紧迫,知识难

于消化；又不会觉得拖沓冗长，昏昏欲睡。每节课的计划都能顺利完成，学生也能紧跟步

伐。李老师授课准备充足的另一方面表现在课对堂知识的合理补充。二是授课目标明确。

李老师教授新课文时，对课堂的安排一般分为这几个板块：对生字词的扎实掌握，对课文

的流利阅读，对课文的深入理解，对课文主题的发散性思考。授课明确目标。三是注重师

生交流。李老师不仅重视教授内容，更加重视学生的反馈。

具体教学实践操作：

一周过后，我在总结了李老师的经马令后，也有了自己的一些心得体会，第二周的时间，

真正的登上了讲台，开始了我的实战。这其中有成功也有教训，以下是我的授课经验总结:

一、充分备课

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内

容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。我选择了朱自清的《春》。如果照本宣科

地讲，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点,

准备有针对性地讲。我还为此制作了大量的PPT课件，授课时就胸有成竹了。我觉得如果

准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有

较好的气质。具体到本堂课则要突出春的喜悦，欢快之感。

二、了解学生

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，这些都对

授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我

的教学实践中得到了睑证,我所教的班级在李老师的培养下，都:有很强的学习动力和:有效

的学习方法，并且有很强的发散性思维。基础知识教授起来难度不大，但是能真正让他们

获得启迪，有所收获就需要费点心机了。为了适应他们的学习习惯，我在教学流程上几乎

没有任何改变，只是在具体的内容上进行了一些小的尝试，应用了一点比较文学关于跨学

科研究的的理论知识。例如：添加上了一些倾向于浪漫主义的关于春天的美术作品、古今

诗歌，启发学生讨论：春天究竟有何特点使得人们对它有如此多的礼赞。学生反映积极，

一系列的探索之后找出了关键词：生机。并统一记录到笔记本上：“春天，生机

三、多媒体教学的运用

《春》是朱自清先生比较有代表性的散文，在朱先生的笔下，一幅阳光明媚、春风荡

漾、绿意盎然的美丽景色跃然纸上。如果单纯地讲授此文，恐怕学生很难想象出这种景色

如何之美，毕竟语言描绘出的东西是缺乏立体感的。所以我注重了多媒体的应用。首先我

让学生欣赏了施特劳斯的《春之声圆舞曲》，在播放乐曲的过程中，为学生朗读课文，让

学生在优美的旋律中细细品味文章中绮丽的意境。然后，我通过投影向学生展示一组春天

的图画，给学生在视觉上予以冲击，接下来对选文进行讲解。在讲解过程中，根据需要我

用多媒体演示比较有立体感的描写性语言，因为，这篇文章写了山水花鸟、小草果树、蜜

蜂、蝴蝶、和风细雨等很多景物，用多媒体来演示这些画面比用干巴巴的语言来描述要形

象得多。最后，我还给学生提供了古人一些描写春天的佳句（投影），如“春风又绿江南

岸，明月何时照我还？”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“几处早莺争暖树，谁

家新燕啄春泥？”等，然后让学生反复朗读，通过多媒体的应用，既引发了学生的兴趣，

也丰富了学牛的知识。

宋晓英教授曾经说过这样一段话：“老师们教课一般最重视的是授业，传道和解惑往

往容易被忽略，但实际上传道、授业、解惑是同等重要的。”我非常认同这句话，传道解

惑的青年导师，所起的作用是伟大的，现代的有鲁迅，当代的比较知名的有陶行知，魏书

生等等，他们教育传授生存之道，解答青春的困惑，使青年一代的理想更加坚定，前进的

脚步更加稳健。作为一名中学教师，特别是语文教师，更应该主动地承担起这一责任，帮

助学生健康成长。传道，还是拿《春》这一课举例，这里的“道”我主要突出的是希望，

在任何情况下都不放弃希望，积极昂扬的心态。通过介绍朱自清这篇文章的写作背景，在

学生心里塑造出一位文学斗士的高大形象。授业，严格按照计划流程让同学们准确掌握生

字词，有感情熟练的朗读课文熟悉，对文章内容思想有所了解，培养用联系的方法看问题

的能力。特别关注学生所出现的错误，再三强调。解惑，我把工作重心放在批改作文上。

如何解惑，必须先了解学生的惑在何处。因为和同学们相处时间还较短，他们不可能把心

中所想所感拿来跟我分享，而作文是学生思想的自然流露。细细品读体察，就可以通过作

文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，利用评语的形式，就可以达到与学生交流

的目的。以此作指导，评语不拘泥于文章形式本身，而是与学生探讨习作中的具体问题，

给学生以切实帮助。

个人体会：

以上就是我在实习期间的教学工作总结，由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望能

在今后的教学实践中，在老师的指导及自身不断努力下取得更好的成绩。短暂的实习结束

了。在这熟悉的教室中：我既是一名实习教师，努力担当起传道授业的责任；又是一名毕

业多年的学姐，认真倾听、尽力解答同学们的成长医惑；然而我也是一名“超龄复读生”

再一次接受教育、得到成长。

附：《春》的教案

《春》教案

一、教学目的

（-）.掌握课文写景特点：1、抓住江南春天〃新〃、"美〃、〃充满活力〃的特点来描写景物;

2、分层次写出春景画面。

（二）.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感

情。

（三）.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

二、教学重、难点

L揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；

2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的〃热爱春天，赞美春天〃的思想感情;

3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；

4.状物抓住特征，写景注意层次。

三、媒体设计

本文是篇美文，向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，借用音响

媒体，欣赏配乐朗诵的录音。利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。展小春天组图、

景物特写、古诗词等

四、教学时数：三课时

第一课时

（一）、导语设计

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给

人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下

了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，

江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城°韩愈在《初春小雨》中说〃天街小雨润如酥，

草色遥看近却无〃。杜牧的《江南春》中有〃千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风〃。这些

诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

（这样导入课文有如下作用：1、帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情

感的铺垫；2、轻松自然地扩大学生的知识面）

（二）、解题

本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人

的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，〃诗人、散文家、学者、民主战

士〃，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北

京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946

年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的

革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文

代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

(三)、研习课文

(1).整体把握，理清思路。

1.掌握课文中的生字词

水涨(zhdng)捉迷藏(c6ng)酝酿(y€innidng)应和(he)笼(16ng)着一层薄(b6)烟

黄晕(y€in)蓑(su6)衣巢(chdo)

欣欣然：欢欢喜喜的

朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更

鲜明，更突出。

2.整体感知：熟读课文，分析结构。

结合课后练习一，让学生读课文，分别画出〃盼春〃、〃绘春〃、〃赞春〃的部分。

第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8—10段)：赞春

(设计说明：1.扩大识字量，为〃正确、流利、有感情地朗读课文〃铺平道路；2.让学生

熟读课文，找出〃盼春、绘春、赞春〃的部分，其目的在于初步〃理解课文的内容和思路〃,

从整体上去感知课文)

(二).默读课文，找出自己不懂的词句。

(设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生〃领会词句在语言环境中的意义和作用〃，解决

教学重点(难点)一。)

学生不懂词句举例：

1、为什么用两个〃盼望着〃？(体现急盼心情)

2、〃小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的〃，为什么不说成〃嫩嫩的绿绿的小草偷

偷地从土里钻出来〃？(如果说成〃嫩嫩的绿绿的小草〃，只能理解为小草本来就是这样，

课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)

3、〃花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。〃这句话的前后都描写花,

为什么中间夹一句动物的描写？（蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂

蝶的〃闹、飞〃衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味）

4、〃人家屋顶上全笼着一层薄烟。〃为什么要这样写春雨？（这是春雨迷蒙时特有的景状,

作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一

层薄烟，而且是〃笼〃着，一个〃笼〃字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感）

5、〃有的是工夫，有的是希望。〃应该怎样理解？（这里的〃工夫〃是指时间，这句话的意

思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上）

6、文章的结尾为什么选用〃刚落地的娃娃〃、〃小姑娘〃、〃健壮的青年〃来比喻〃春天〃？（这

些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美

感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点）

（三）.齐声朗读课文。

要求：1、加深对文中形象而生动的句子的理解；2、用明快的节奏，读出热爱赞美的感

情。

（设计说明：1、训练学生〃用普通话正确、流利、有感情地朗读课文〃的能力；2、让学

生在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情。）

（四）.课堂小结。

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清

了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

（设计说明：1、让学生加深对课文整体感知的印象；2、肯定成绩，鼓励学生，激发学

习的兴趣）

四、布置作业

（一）、你最欣赏文中哪些段落？（请说出理由，下一节课交流）

（二）、熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情况

（一）.听写生字词；

（二）.背诵1-5段；

（三）.让能背诵全文的同学表演。

（设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定

与鼓励弁用，能激发学生的学习积极性。）

二、研习课文

（一）.齐声诵读课文

（二）.讨论：你最欣赏文中哪些段落？（试说出理由）

第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然〃刚睡醒的样子〃,

为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息,

作者选用〃朗润〃、〃涨〃和〃红〃分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。

第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化,

显示春草的生命力，”嫩嫩的〃、〃绿绿的〃，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特

点，〃满是的〃用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的

欢乐与感受，充满活力。

第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文

字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的

像雪〃说到〃花里带着甜味儿〃色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，

蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。

总之，画面五彩缤纷，富有立体感。（这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予

以肯定、鼓励）

第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、

听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：〃泥土的

气息〃、〃青草味儿〃、〃花的香〃，〃都在微微润湿的空气里酝酿〃，让人闻到春风的芳香;

听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的噫亮，让人听到春风的柔和。风是

无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

第6段：春雨图。引出春雨后，用〃可别恼〃这一口语，显得特别亲切而有情趣，下

面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着〃树叶儿〃、〃小草儿〃;

烘托出〃安静而和平的夜〃；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

第7段：迎春图风筝〃是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，

因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满

力量。

（设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在讨论中迸

发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1

和教学重点2、3、4）

（三）.课堂小结：

1、抓住特点写景。

春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽

春风图：和煦、轻盈

春雨图：细密、平和

2、分层次写出春景图。

春草图：正面一侧面

春花图：树上-花下-遍地

春风图：触觉-嗅觉-听觉

春雨图：植物-人间

三、欣赏品味

要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。

四、布置作业

（一）.课堂练习：课文练习二、三。

（二）.背诵全文。

第三课时

一、检查作业

1.通报作业情况；

2.检查背诵。

二、比较阅读。

（一）.比较《春》《春风》的异同。

（二）.通过比较，让学生概括两文的主题、写作特色。

（设计说明：1、扩大学生的阅读面；2、比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的

理解）

三、景物描写训练

（一）.写一段描写景物的文字（课文练习四）。

（二）.口头交流景物描写的片段。

（设计说明：1、以读引写，读写结合；2、培养口语交际能力）

四、自我总结学习本文所得

引导学生从形式（词语的积累，句段篇形式上的特点）到内容（句段篇的意思，文中的

情感）进行归纳。

多媒体在教学中的应用

实习基本情况：

为逐渐将理论知识与具体教学实践结合起来。熟悉初中实际教学过程，击破对教学实

践主观想象的内容，锻炼实际教学能力。获得对当前初中教学第一线工作的理分析成果和

成果再总结，整理经验教训，初步形成自己的教学流程框架。本人于2013年8月―10月

在邱县第二中学教学实习°在校期间我实习的内容是初一年级语文课堂教学，主要对备课、

上课、批改作业、批阅试卷等多个教学环节进行尝试与探索。将所学理论知识和见习所积

累的经验，进而进行一次有所准备，有所实践，有所总结的汇报式毕业实习。其中，《春》

是我实习过程中感受最深的一节课，通过学生对朱自清的《春》的语言品味和抓住景物特

征写景方法的赏析，利用网络资源，发挥学生的网络技能，制作修改有关春的小报，进一

步加深对作品的了解。

具体的实施过程和效果：

很有幸的联系到我县语文名师老师一一李贵云老师。李贵云老师这些年来一直是学校

语文教学的学科带头人，有丰富的教学经验，极强的教学能力，他教过的班级语文成绩总

是在县里名列前茅。能在她的带领下学习，我感到压力大，动力更大。语文学科以语言学

习为基础，是一个反复阅读，不断积累、不断“内化”的过程，在这一过程中，多媒体是

一种不可或缺的手段。多媒体辅助教学，打破了“一块黑板、一张嘴、一支粉笔”的传统

教学模式，由于其图、文、声并茂，形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输，变为动态

的传播，激发了学生的学习积极性和主动性，有利于发展学生的思维和创新能力。所以在

实践中我也着重在这方面向李老师学习。李老师的授课有以下几个特点，我认为也是促使

学生成绩大幅提高的原因：一是授课预备充分。作为教龄较长的老师，李老师每节课都是

长期教学经验的积累和新的教学尝试的结合，以经验教学为主，乂时刻观察学生的接受情

况以便因材施教。对时间的掌控纯熟，课堂进度有条不紊，既不会感觉时间紧迫，知识难

于消化；乂不会觉得拖沓冗长，昏昏欲睡。每节课的计划都能顺利完成，学生也能紧跟步

伐。李老师授课准备充足的另一方面表现在课对堂知识的合理补充。二是授课目标明确。

李老师教授新课文时，对课堂的安排一般分为这几个板块：对生字词的扎实掌握，对课文

的流利阅读，对课文的深入理解，对课文主题的发散性思考。授课明确目标。三是注重师

生交流°李老师不仅重视教授内容，更加重视学生的反馈。

具体教学实践操作:

一周过后，我在总结了李老师的经验后，也有了自己的一些心得体会，第二周的时间,

真正的登上了讲台，开始了我的实战。这其中有成功也有教训，以下是我的授课经验总结:

一、充分备课

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内

容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。我选择了朱自清的《春沆如果照本宣科

地讲，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，

准备有针对性地讲。我还为此制作了大量的PPT课件，授课时就胸有成竹了。我觉得如果

准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有

较好的气质。具体到本堂课则要突出春的喜悦，欢快之感。

二、了解学生

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，这些都对

授课效果:有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我

的教学实践中得到了验证.我所教的班级在李老师的培养下，都有很强的学习动力和有效

的学习方法，并且有很强的发散性思维。基础知识教授起来难度不大，但是能真正让他们

获得启迪，有所收获就需要费点心机了。为了适应他们的学习习惯，我在教学流程上几乎

没有任何改变，只是在具体的内容上进行了一些小的尝试，应用了一点比较文学关于跨学

科研究的的理论知识。例如：添加上了一些倾向于浪漫主义的关于春天的美术作品、古今

诗歌，启发学生讨论：春天究竟有何特点使得人们对它有如此多的礼赞。学生反映积极，

一系列的探索之后找出了关键词：生机。并统一记录到笔记本上：“春天，生机J

三、多媒体教学的运用

《春》是朱自清先生比较有代表性的散文，在朱先生的笔下，一幅阳光明媚、春风荡

漾、绿意盎然的美丽景色跃然纸上。如果单纯地讲授此文，恐怕学生很难想象出这种景色

如何之美，毕竟语言描绘出的东西是缺乏立体感的。所以我注重了多媒体的应用。首先我

让学生欣赏了施特劳斯的《春之声圆舞曲》，在播放乐曲的过程中，为学生朗读课文，让

学生在优美的旋律中细细品味文章中绮丽的意境。然后，我通过投影向学生展示一组春天

的图画，给学生在视觉上予以冲击，接下来对选文进行讲解。在讲解过程中，根据需要我

用多媒体演示比较有立体感的描写性语言，因为，这篇文章写了山水花鸟、小草果树、蜜

蜂、蝴蝶、和风细雨等很多景物，用多媒体来演示这些画面比用干巴巴的语言来描述要形

象得多。最后，我还给学生提供了古人一些描写春天的佳句（投影），如“春风又绿江南

岸，明月何时照我还？”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“几处早莺争暖树，谁

家新燕啄春泥？”等，然后让学牛反复朗读，通过多媒体的应用，既引发了学生的兴趣，

也丰富了学生的知识。

宋晓英教授曾经说过这样一段话：“老师们教课一般最重视的是授业，传道和解惑往

往容易被忽略，但实际上传道、授业、解惑是同等重要的我非常认同这句话，传道解

惑的青年导师，所起的作用是伟大的，现代的有鲁迅，当代的比较知名的有陶行知，魏书

生等等，他们教育传授生存之道，解答青春的困惑，使青年一代的理想更加坚定，前进的

脚步更加稳健。作为一名中学教师，特别是语文教师，更应该主动地承担起这一责任，帮

助学生健康成长。传道，还是拿《春》这一课举例，这里的“道”我主要突出的是希望，

在任何情况下都不放弃希望，积极昂扬的心态。通过介绍朱自清这篇文章的写作背景，在

学生心里塑造出一位文学斗士的高大形象。授业，严格按照计划流程让同学们准确掌握生

字词，有感情熟练的朗读课文熟悉，对文章内容思想有所了解，培养用联系的方法看问题

的能力。特别关注学生所出现的错误，再三强调。解惑，我把工作重心放在批改作文上。

如何解惑，必须先了解学生的惑在何处。因为和同学们相处时间还较短，他们不可能把心

中所想所感拿来跟我分享，而作文是学生思想的自然流露。细细品读体察，就可以通过作

文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，利用评语的形式，就可以达到与学生交流

的目的。以此作指导，评语不拘泥于文章形式本身，而是与学生探讨习作中的具体问题，

给学生以切实帮助。

个人体会：

以上就是我在实习期间的教学工作总结，由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望能

在今后的教学实践中，在老师的指导及自身不断努力下取得更好的成绩。短暂的实习结束

了。在这熟悉的教室中：我既是一名实习教师，努力担当起传道授业的责任；又是一名毕

业多年的学姐，认真倾听、尽力解答同学们的成长更惑；然而我也是一名“超龄复读生”

再一次接受教育、得到成长。

附：《春》的教案

《春》教案

一、教学目的

（一）.掌握课文写景特点：1、抓住江南春天〃新〃、"美〃、〃充满活力〃的特点来描写景物;

2、分层次写出春景画面。

（二）.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感

情。

（三）.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

二、教学重、难点

1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；

2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的〃热爱春天，赞美春天〃的思想感情;

3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；

4.状物抓住特征，写景注意层次。

三、媒体设计

本文是篇美文，向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，借用音响

媒体，欣赏配乐朗诵的录音。利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。展示春天组图、

景物特写、古诗词等

四、教学时数：三课时

第一课时

（一）、导语设计

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给

人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下

了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，

江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说〃天街小雨润如酥，

草色遥看近却无〃。杜牧的《江南春》中有〃千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风〃。这些

诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

（这样导入课文有如下作用：1、帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情

感的铺垫；2、轻松自然地扩大学生的知识面）

（二）、解题

本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人

的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，〃诗人、散文家、学者、民主战

士〃，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北

京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946

年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的

革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文

代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

（三）、研习课文

（1）.整体把握，理清思路。

1.掌握课文中的生字词

水涨（zh6ng）捉迷藏（cdng）酝酿（yUnniang）应和（h6）笼（ling）着-一层薄（b6）烟

黄晕（y€in）蓑（su。）衣巢（chdo）

欣欣然：欢欢喜喜的

朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

配酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越米越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更

鲜明，更突出。

2.整体感知：熟读课文，分析结构。

结合课后练习一，让学生读课文，分别画出〃盼春〃、〃绘春〃、〃赞春〃的部分。

第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2-7段）：绘春第三部分（第8—10段）：赞春

（设计说明：1.扩大识字量，为〃正确、流利、有感情地朗读课文〃铺平道路；2.让学生

熟读课文，找出〃盼春、绘春、赞春〃的部分，其目的在于初步〃理解课文的内容和思路〃,

从整体上去感知课文）

（二）.默读课文，找出自己不懂的词句。

（设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生〃领会词句在语言环境中的意义和作用〃，解决

教学重点（难点）一。）

学生不懂词句举例：

1、为什么用两个〃盼望着〃？（体现急盼心情）

2、〃小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的〃，为什么不说成〃嫩嫩的绿绿的小草偷

偷地从土里钻出来〃？（如果说成〃嫩嫩的绿绿的小草〃，只能理解为小草本来就是这样，

课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱）

3、〃花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。〃这句话的前后都描写花,

为什么中间夹一句动物的描写？（蜂闹蝶舞，是侧而写春花繁茂、鲜艳和甜辱同时用蜂

蝶的〃闹、飞〃衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味）

4、〃人家屋顶上全笼着一层薄烟。〃为什么要这样写春雨？（这是春雨迷蒙时特有的景状,

作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一

层薄烟，而且是〃笼〃着，一个〃笼〃字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感）

5、〃有的是工夫，有的是希望。〃应该怎样理解？（这里的〃工夫〃是指时间，这句话的意

思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上）

6、文章的结尾为什么选用〃刚落地的娃娃〃、〃小姑娘〃、〃健壮的青年〃来比喻“春天〃？（这

些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美

感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点）

（三）.齐声朗读课文。

要求：1、加深对文中形象而生动的句子的理解；2、用明快的节奏，读出热爱赞美的感

情。

（设计说明：1、训练学生〃用普通话正确、流利、有感情地朗读课文〃的能力；2、让学

生在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情。）

（四）.课堂小结。

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清

了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

（设计说明：1、让学生加深对课文整体感知的印象；2、肯定成绩，鼓励学生，激发学

习的兴趣）

四、布置作业

（一）、你最欣赏文中哪些段落？（请说出理由，下一节课交流）

（二）、熟读课文，背诵『5段，鼓励背诵全文。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情况

（-）.听写生字词；

（二）.背诵1-5段；

（三）.让能背诵全文的同学表演。

（设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定

与鼓励并用，能激发学生的学习积极性。）

二、研习课文

（一）.齐声诵读课文

（二）.讨论：你最欣赏文中哪些段落？（试说出理由）

第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然〃刚睡醒的样子〃,

为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息,

作者选用〃朗润〃、〃涨〃和〃红〃分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。

第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化,

显示春草的生命力，〃嫩嫩的〃、〃绿绿的〃，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特

点，〃满是的〃用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第