2025 九年级道德与法治上册文化遗产保护措施课件

一、为何要保护文化遗产？——理解保护的价值根基演讲人为何要保护文化遗产？——理解保护的价值根基01如何保护文化遗产？——多维度措施的系统解析02我们能做什么？——从“知”到“行”的青少年担当03目录2025九年级道德与法治上册文化遗产保护措施课件作为一名深耕初中道德与法治教学十余年的教师，我始终认为，文化遗产保护不仅是历史留给我们的责任，更是培养青少年文化自信、厚植家国情怀的重要载体。今天，我将以“文化遗产保护措施”为核心，结合教材要求与教学实践，与同学们共同梳理这一主题的知识脉络，探讨如何从“知”到“行”守护我们的文化根脉。01为何要保护文化遗产？——理解保护的价值根基为何要保护文化遗产？——理解保护的价值根基在正式探讨保护措施前，我们需要先回答一个根本问题：文化遗产为何值得保护？这是理解后续措施的逻辑起点。1文化遗产的多重身份文化遗产是“活的历史书”。我曾带学生参观家乡的明清古村落，当孩子们触摸到斑驳的砖墙、看到木梁上褪色的彩绘时，有位同学突然说：“原来课本里‘一方水土养一方人’的描述，就藏在这些砖缝里。”是的，无论是物质文化遗产（如故宫、敦煌莫高窟）还是非物质文化遗产（如昆曲、苗绣），它们都是特定历史时期人类智慧的结晶，记录着生产方式、审美观念、社会关系的演变轨迹。文化遗产是“民族的精神基因”。2023年我参与了一次非遗进校园活动，一位老艺人现场演示油纸伞制作，当学生们跟着他在伞面上画牡丹时，有个平时沉默的男孩突然抬头说：“我奶奶以前也会做这个，她说伞骨要选三年生的毛竹……”那一刻，我深刻意识到：文化遗产不仅是“过去的”，更是“现在的”——它连接着代际记忆，是民族认同感的重要来源。1文化遗产的多重身份文化遗产是“世界的共同财富”。联合国教科文组织将文化遗产定义为“人类文明的见证”，我国已有56项世界遗产，数量位居全球第二。这些遗产不仅属于中国，更属于全人类。正如良渚古城遗址申遗成功时，国际专家评价：“它让世界看到了五千年前中国长江流域的早期国家形态。”保护它们，是中国对全人类文明的贡献。2现实挑战：保护为何紧迫？尽管文化遗产价值重大，但当前保护形势不容乐观。我曾参与某省古戏台普查，发现近十年间，全省700余座古戏台中，因自然风化、人为损毁、城市化侵蚀等原因，约30%已完全消失，45%存在结构性隐患。非物质文化遗产的传承更令人揪心：某地方剧种仅存3位80岁以上的传承人，年轻人因“学不会、赚不到”不愿接手；传统工艺因现代工业冲击，部分技艺面临“人亡艺绝”的风险。这些数据背后，是文化记忆的断层、民族特色的消弭。因此，探讨“如何保护”已不仅是理论问题，更是刻不容缓的实践课题。02如何保护文化遗产？——多维度措施的系统解析如何保护文化遗产？——多维度措施的系统解析明确了保护的必要性，我们需要从“法治、科技、教育、参与、利用”五大维度，构建文化遗产保护的立体网络。这五大维度并非孤立，而是相互支撑、协同发力的。1法治保障：为保护划定“硬底线”法律是最有力的保护手段。我国已形成“宪法为根本、法律为核心、法规为补充”的文化遗产保护法律体系。顶层设计：《中华人民共和国文物保护法》（2021年修订）明确“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的方针，将“不可移动文物”“可移动文物”“水下文物”等纳入保护范围；《非物质文化遗产法》则针对非遗的“活态传承”特性，规定了调查、记录、传承人的认定与扶持等制度。地方实践：各省结合实际出台配套法规。例如，浙江省2023年施行《浙江省非物质文化遗产保护条例》，创新“非遗工坊”“文化生态保护区”等制度；云南省通过《红河哈尼梯田保护管理条例》，将梯田灌溉系统、传统耕作方式纳入保护内容。1法治保障：为保护划定“硬底线”案例启示：我曾参与某古街区保护听证会，当地政府依据《历史文化名城名镇名村保护条例》，否决了开发商“拆旧建新”的方案，最终保留了80%的历史建筑。这让学生们直观理解：法律不是“纸上条文”，而是能切实守护文化遗产的“盾牌”。2科技赋能：为保护注入“新动力”科技是破解保护难题的关键。随着数字化、智能化技术的发展，文化遗产保护从“被动抢救”转向“主动防护”。数字化保护：敦煌莫高窟的“数字敦煌”工程是典范——通过高精度数字化采集，对200多个洞窟、10万多平方米壁画进行高清扫描，建立全球共享的数字资源库。我曾带学生体验敦煌研究院的VR漫游，孩子们戴着头盔“走进”虚拟洞窟，连壁画上的矿物颜料颗粒都清晰可见，有个学生惊叹：“原来科技能让文物‘活’过来！”监测预警：故宫博物院建立了“文物安全综合管理系统”，通过传感器实时监测温湿度、振动、光照等数据，一旦超出阈值立即报警。2022年，该系统曾提前3小时预警某宫殿木梁因潮湿可能变形，工作人员及时干预避免了损失。2科技赋能：为保护注入“新动力”修复创新：传统修复依赖经验，现代科技则让修复更精准。例如，大足石刻的“微生物脱盐”技术，通过筛选特定微生物分解石质文物表面的盐分，解决了传统化学清洗易损伤文物的问题；古书画修复中使用的“纳米级粘合剂”，既增强了脆弱纸张的强度，又不影响原有笔墨痕迹。3教育传承：为保护培育“传承人”青少年是文化遗产保护的未来主体。学校教育、社会教育、家庭教育需协同发力，让文化遗产“进课堂、进生活、进心灵”。课程融入：道德与法治教材中，“延续文化血脉”“凝聚价值追求”等单元已系统融入文化遗产内容。我们教研组还开发了校本课程，如《家乡的文化遗产》——带领学生调查本地非遗项目，撰写调查报告；组织“文物小讲师”活动，让学生为社区居民讲解博物馆展品。实践体验：研学活动是最有效的教育方式。去年我们带学生参观景德镇古窑民俗博览区，孩子们亲手拉坯、上釉，有个女孩在日记中写道：“原来做一个瓷碗要经过72道工序，以前觉得老物件土，现在才明白‘慢工出细活’里藏着智慧。”这种“沉浸式”体验，比课堂讲授更能激发保护意识。3教育传承：为保护培育“传承人”家庭传承：许多文化遗产本就存在于家庭生活中。我们鼓励学生开展“家庭文化调查”，记录祖辈的手艺、方言、节日习俗。有位学生采访奶奶后，整理出《王家剪纸传习录》，还在学校展览中讲解：“奶奶说，剪‘连年有余’时，鱼的尾巴要卷三圈才吉利——这些细节，我要记下来传给弟弟。”4公众参与：为保护汇聚“大合力”文化遗产保护不是“政府的事”，而是“每个人的事”。近年来，公众参与的形式越来越多元。志愿者行动：“文物保护志愿者”队伍不断壮大。我认识的一位退休教师，15年来坚持在本地古城墙巡逻，记录每一块城砖的破损情况，累计提交修复建议200余条；某高校“非遗保护协会”的学生，为濒危的“皮影戏”录制教学视频，在B站播放量超百万。社会监督：《文物保护法》规定，任何单位和个人都有权举报破坏文物的行为。2024年，某短视频平台用户发现有人在古桥上刻字，立即拍摄举报，当地文物部门3小时内到场处理，涉事者被罚款并公开道歉。这一案例被我们改编成课堂讨论题，学生们纷纷表示：“以后看到破坏行为，我也会勇敢说‘不’！”4公众参与：为保护汇聚“大合力”文化传播：社交媒体成为文化遗产“破圈”的重要平台。故宫博物院的“数字文物库”上线后，网友自发创作“文物表情包”“文物冷知识”，让严肃的文物变得“萌萌哒”；抖音上“非遗合伙人”计划，带动1200多个非遗项目通过直播销售，既传播了文化，又为传承人增加了收入。5活态利用：为保护找到“可持续”路径保护不是“束之高阁”，而是让文化遗产在当代“活”起来、“用”起来，实现“以用促保”。传统工艺活化：苏州苏绣传承人将传统纹样与现代服饰结合，推出“苏绣围巾”“苏绣手包”，既保留了“双面绣”“乱针绣”等技艺，又满足了年轻人的审美需求；贵州苗绣通过“公司+农户”模式，带动3000多名绣娘就业，年销售额超2亿元——当技艺能“换钱”，传承自然更有动力。文旅融合发展：福建泉州“海丝”文化遗产带，将16处世界遗产点串联成旅游线路，推出“海丝文化体验游”，游客可以参与古法造船、模拟市舶司通关等活动；山西平遥古城在保护古建的同时，开设“晋商文化体验馆”，让游客通过情景短剧了解票号历史。这些做法既增加了地方收入，又让游客在体验中理解文化价值。5活态利用：为保护找到“可持续”路径公共文化服务：许多博物馆、文化馆将文化遗产元素融入公共空间。北京鲁迅博物馆推出“文物里的节气”活动，结合馆内藏品讲解春分、冬至的习俗；上海博物馆的“文创实验室”，让观众参与设计青铜器纹样的笔记本、丝巾，真正实现“把文化带回家”。03我们能做什么？——从“知”到“行”的青少年担当我们能做什么？——从“知”到“行”的青少年担当作为九年级学生，我们或许觉得“文化遗产保护”是“大人的事”，但事实上，每个人都能从身边小事做起，成为保护的“微力量”。1做“传承者”：主动了解，用心记录向长辈学习一项传统技艺（如剪纸、包粽子、写毛笔字），哪怕只学会基础步骤，也是对文化的传承；参与学校“文化遗产档案”建设，整理班级收集的家乡文化资料，制作成电子相册或短视频。利用假期参观本地博物馆、文化遗址，记录你印象最深的一件文物或一项非遗，写下它的“故事”；2做“守护者”：文明参观，理性发声在社交媒体分享文化遗产时，传播真实信息，避免为博流量编造“文物灵异故事”等不实内容；向家人、朋友宣传文化遗产保护的重要性，例如解释“为什么不能用湿手摸青铜器”“为什么古建修复要‘修旧如旧’”。参观文物古迹时，遵守“不触摸、不刻画、不攀爬”的规则，看到他人破坏行为及时劝阻或举报；3做“创新者”：结合时代，赋予新貌尝试用现代形式演绎传统文化，比如将非遗故事改编成剧本杀、用动漫重新讲述文物背后的历史；为家乡文化遗产设计文创产品，哪怕只是一张手绘明信片、一个创意书签，也是对文化的再创造；关注“文化遗产保护”相关的公益项目（如“腾讯数字文化”“故宫博物院志愿者招募”），长大后以专业能力参与保护。结语：守护文化遗产，就是守护我们的“精神家园”回顾今天的内容，我们从文化遗产的价值讲到保护的五大措施，再落到青少年的具体行动。正如习近平总书记所说：“文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。”当我们触摸故宫的红墙、聆听昆曲的水磨腔、看见苗绣在时尚秀场上绽放时，我们守护的不仅是一件件文物