2025 九年级道德与法治上册新发展理念解析案例课件

（一）理解新发展理念的历史方位：回应发展阶段的必然选择演讲人目录理解新发展理念的历史方位：回应发展阶段的必然选择01五大理念的逻辑联结：系统思维下的有机整体04明确教学目标的递进层次03总结：新发展理念的时代价值与青少年使命06把握新发展理念的核心价值：以人民为中心的发展立场02从“知识”到“信念”的转化：让理念扎根心灵052025九年级道德与法治上册新发展理念解析案例课件作为深耕初中道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，理论的生命力在于与现实的联结。新发展理念作为贯穿九年级上册《建设美丽中国》《中国人中国梦》等单元的核心思想，其教学关键不在于死记硬背“创新、协调、绿色、开放、共享”的字面表述，而在于通过真实可感的案例，让学生理解这五大理念如何回应时代之问、如何指引国家发展、如何影响每个人的生活。今天，我将以“案例解析”为纽带，带大家走进新发展理念的深层逻辑。一、为什么要学新发展理念？从“时代之问”到“思想纲领”的递进认知01理解新发展理念的历史方位：回应发展阶段的必然选择理解新发展理念的历史方位：回应发展阶段的必然选择记得2018年带学生参观本地老工业区改造展览时，有位学生指着一张1990年代的老照片问：“老师，照片里的工厂冒着黑烟，大家为什么觉得那是‘繁荣’？”这个问题恰恰点出了发展理念的阶段性特征——改革开放初期，我们用“高投入、高消耗”的方式快速积累物质财富，但当经济总量跃居世界第二、生态环境承载力逼近极限、区域发展差距显现时，“有没有”的问题逐渐转向“好不好”的追问。新发展理念正是在这样的历史节点提出的，它不是空洞的口号，而是针对我国发展中的突出矛盾和问题提出来的“精准药方”。02把握新发展理念的核心价值：以人民为中心的发展立场把握新发展理念的核心价值：以人民为中心的发展立场九年级学生虽未经历复杂的社会生活，但对“身边的变化”最为敏感。我曾在课堂上做过一个小调查：让学生列举“近五年家里最开心的三件事”。整理结果时，“小区加装了电梯”“爷爷奶奶看病报销比例提高了”“学校新建了科创实验室”等回答占比超过80%。这些看似普通的生活细节，恰恰对应着协调（老旧小区改造）、共享（医保政策）、创新（教育投入）等新发展理念的实践。这让我深刻意识到：新发展理念的“根”在人民，它回答的是“发展为了谁、发展依靠谁、发展成果由谁共享”的根本问题。03明确教学目标的递进层次明确教学目标的递进层次基于课程标准，我将新发展理念的教学目标拆解为三个层次：认知层：准确记忆五大理念的内涵，理解其提出的时代背景；分析层：能结合具体案例，说明某一理念如何解决发展中的问题；行动层：从青少年视角，思考如何以实际行动践行新发展理念。这三个层次环环相扣，最终指向“培养有格局、有担当的时代新人”的育人目标。0304050102如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联新发展理念是一个有机整体，但为了便于学生理解，我们需要逐个击破，同时注重理念间的内在联系。以下结合具体案例，展开深度解析。（一）创新：引领发展的第一动力——从“卡脖子”到“长板优势”的突围如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联案例导入：“东数西算”工程的创新逻辑2022年，国家启动“东数西算”工程，将东部地区的数据计算需求引导到西部能源充足的地区。为什么这是“创新”的典型？表面看是资源的空间调配，本质是通过技术创新（算力网络、绿色数据中心）和机制创新（跨区域协同机制），解决东部“算力需求大但能耗指标紧张”、西部“能源丰富但产业附加值低”的矛盾。我曾带学生观看工程纪录片，有学生感叹：“原来创新不只是发明新东西，还包括怎么把已有的资源用得更聪明！”如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联教材联结与学生互动010203040506九年级上册教材中“创新永无止境”一节提到“科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素”。教学中，我会让学生分组讨论：身边的创新案例（如学校的3D打印社团、社区的智能垃圾分类箱）；为什么“芯片卡脖子”问题必须通过自主创新解决；作为学生，如何培养创新意识（如参与科技节、尝试小发明）。通过这些讨论，学生逐渐理解：创新不仅是“高大上”的科技突破，更是一种“解决问题”的思维方式。（二）协调：持续健康发展的内在要求——从“短板”到“整体提升”的平衡如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联案例解析：浙江“山海协作”工程的实践智慧浙江是“协调发展”的典型样本：浙北的杭州、宁波经济发达，但浙西南的丽水、衢州曾因地理条件限制发展滞后。2002年起，浙江启动“山海协作”，通过“产业飞地”（发达地区在欠发达地区建产业园）、“教育结对”（重点中学与山区学校共享课程）、“生态补偿”（发达地区向欠发达地区支付生态保护费用）等机制，推动区域协同。2023年数据显示，丽水GDP增速连续5年高于全省平均水平，山区居民人均可支配收入增长快于城市。如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联学生可感知的“协调”：城乡教育均衡我所在的城市近年来推行“城乡学校共同体”计划：城区优质校与乡村校组建联盟，共享师资、课程、管理经验。我的学生中有位来自乡村的孩子说：“以前我们学校只有语文数学老师，现在通过网络直播课，我们也能上城区老师的科学实验课了！”这正是协调发展在教育领域的具体体现——发展不能“一条腿长、一条腿短”，只有补上短板，整体才能“走得稳”。（三）绿色：永续发展的必要条件——从“要生态”到“享生态”的观念转变如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联标志性案例：塞罕坝从“黄沙地”到“绿色银行”的蜕变塞罕坝的故事学生并不陌生，但深入解析时，我会引导他们关注数据对比：1962年建场初期：森林覆盖率11.4%，年均大风日数76天；2023年：森林覆盖率82%，每年为京津地区输送净水1.37亿立方米，释放氧气55万吨，旅游收入超6亿元。这些数据背后，是三代造林人“先治坡、后治窝”的坚守，更是“绿水青山就是金山银山”理念的生动实践。我曾带学生到本地的“生态公园”实地考察——这片公园原是废弃的采石场，经过生态修复后，不仅成为市民休闲地，还带动周边农家乐、民宿产业发展。学生们在观察记录时感慨：“原来保护生态也能赚钱，而且赚的是‘长久钱’！”如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联学生行动：从“知”到“行”的转化教材中“坚持绿色发展道路”一节强调“青少年要成为绿色发展的参与者”。教学中，我们开展“21天绿色行动”：记录家庭垃圾分类情况、计算出行碳足迹、设计班级“绿植角”。有个学生在总结中写道：“以前觉得环保是大人的事，现在发现，我少用一个塑料袋、多走一步路扔垃圾，都是在为绿色发展尽力。”（四）开放：国家繁荣发展的必由之路——从“卖产品”到“共发展”的格局升级如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联案例对比：“广交会”与“进博会”的时代印记广交会（中国进出口商品交易会）创办于1957年，早期以“中国产品走出去”为主；进博会（中国国际进口博览会）2018年首次举办，聚焦“全球商品引进来”。这两个展会的“一进一出”，折射出中国开放理念的升级——从“卖产品”到“共享市场”，从“参与全球分工”到“推动全球治理”。我让学生分组收集两个展会的资料，有小组发现：2023年进博会上，最受欢迎的展品不是奢侈品，而是发展中国家的特色农产品和中小企业的创新技术。这说明，中国的开放不是“独善其身”，而是“兼济天下”。如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联学生视野：身边的“开放”元素九年级学生已具备一定的国际视野，教学中我会引导他们观察身边的开放案例：学校的“国际文化节”：与海外友好学校线上交流；家庭的“全球商品”：妈妈买的新西兰奶粉、爸爸用的德国工具；（五）共享：中国特色社会主义的本质要求——从“惠民生”到“聚民力”的温暖传递媒体中的“中国方案”：“一带一路”项目、新冠疫苗全球援助。通过这些具体场景，学生理解了“开放”不仅是国家战略，更是融入日常生活的“全球视野”。如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联典型案例：“脱贫攻坚”与“乡村振兴”的接续奋斗2020年我国消除绝对贫困，这是共享发展最直接的体现。但教学中不能停留在“成就”层面，而要引导学生思考“为什么能实现”。我会展示一组对比数据：012013-2020年，全国累计选派300多万名第一书记和驻村干部；022021年起，“脱贫攻坚精神”转化为乡村振兴动力，全国建立防止返贫监测机制，对易返贫人口早发现、早干预。03这些数据背后，是“发展成果由人民共享”的制度优势。有学生在讨论中说：“原来共享不是‘发钱’，而是帮大家有能力‘赚钱’，是‘授人以渔’。”04如何解析新发展理念？五大理念的案例拆解与逻辑串联学生身边的“共享”：从“被保障”到“共参与”共享发展不仅是“获得”，更是“参与”。我所在的学校参与了“乡村儿童阅读计划”，学生们发起“旧书漂流”活动，将闲置书籍寄给山区孩子，并通过书信交流分享阅读心得。有位学生在信中写：“我捐的书可能不新，但希望能让你和我一样爱上读书，这就是‘共享’吧？”这种双向的温暖传递，让学生真正理解了共享的内涵——“共”是基础，“享”是结果，只有共同奋斗，才能共享成果。三、新发展理念的内在逻辑与教学升华：从“理解”到“信仰”的情感共鸣04五大理念的逻辑联结：系统思维下的有机整体五大理念的逻辑联结：系统思维下的有机整体创新解决“动力”问题，协调解决“平衡”问题，绿色解决“可持续”问题，开放解决“内外联动”问题，共享解决“公平正义”问题。五大理念如同“五指”，分开是解决不同问题的“抓手”，合起来是推动高质量发展的“拳头”。教学中，我会用“弹钢琴”作比喻：弹好发展这架“钢琴”，需要十个手指协调发力，缺了任何一个音，旋律都会走调。05从“知识”到“信念”的转化：让理念扎根心灵从“知识”到“信念”的转化：让理念扎根心灵记得2022年毕业典礼上，一位学生在发言中说：“三年前学新发展理念，我只记住了五个词；现在我明白，创新是敢想敢试的勇气，协调是设身处地的共情，绿色是对未来的责任，开放是海纳百川的胸怀，共享是温暖互助的善意。这些不仅是国家的发展理念，更是我们这代人该有的人生态度。”这段发言让我深受触动——教育的最高境界，是让知识转化为信念，让理念内化为行动指南。06总结：新发展理念的时代价值与青少年使命总结：新发展理念的时代价值与青少年使命新发展理念不是抽象的理论，而是书写在960万平方公里土地上的生动实践，是体现在14亿人生活中的温暖变迁。对九年级学生而言，理解新发展理念，就是理解“中国为什么能”的密码；践行新发展理念，就是回答“我该怎么做”的