2025 九年级道德与法治上册贯彻新发展理念实践课件

一、为何要学：新发展理念的时代坐标与育人价值演讲人为何要学：新发展理念的时代坐标与育人价值01如何去教：新发展理念的分层解析与实践路径02学后何为：新发展理念的终身价值与责任担当03目录2025九年级道德与法治上册贯彻新发展理念实践课件作为深耕中学道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，教材中的每一个理论都需要与时代脉搏同频共振。当我翻开2025年九年级上册的教材，"贯彻新发展理念"这一单元赫然在目时，我既感到使命在肩——这是连接国家战略与青少年成长的重要纽带；也充满期待——如何让抽象的"创新、协调、绿色、开放、共享"五大理念，真正走进15岁少年的认知世界，内化为他们观察社会的思维工具，外化为参与实践的行动指南？今天，我将以教学实践者的视角，与各位同仁共同探讨这一课题的教学设计与实践路径。01为何要学：新发展理念的时代坐标与育人价值1从国家战略到教材内容的逻辑衔接党的二十大报告明确指出："必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，着力推动高质量发展。"这一战略论断不是空中楼阁，而是对我国发展阶段特征的深刻把握——从"有没有"到"好不好"的转变中，新发展理念是破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势的"金钥匙"。九年级道德与法治教材将其纳入核心单元，正是基于"课程内容要反映时代发展"的编写原则。我在备课时特意梳理了近五年的中考真题，发现涉及新发展理念的题目占比从2020年的8%跃升至2024年的22%，这印证了其在"培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年"中的关键地位。2从知识传授到素养培育的育人转向去年带学生参观本地高新技术产业园区时，有个学生问我："老师，课本里说的'创新是第一动力'，和我们有什么关系？"这个问题让我意识到，单纯讲解概念无法满足学生的认知需求。新发展理念的教学，本质上是要培育学生的"发展思维"——用系统性、辩证性、前瞻性的眼光分析社会现象。例如，当学生观察到"家乡传统制造业转型"时，能联想到"创新驱动"；看到"城乡教育资源均衡计划"时，能理解"协调发展"的深意；参与"垃圾分类志愿活动"时，能体会"绿色发展"的实践价值。这种思维的形成，比记住五个理念的定义更有意义。3从课堂到生活的实践延伸我曾在课堂上做过一个小调查：87%的学生能背诵新发展理念的内容，但仅有32%能举例说明"共享发展"在身边的体现。这组数据揭示了一个关键问题——知识记忆与生活感知存在断层。因此，本单元的教学必须打破"教室围墙"，将课堂延伸至社区、企业、生态保护区等真实场景。正如新课标强调的"用真实的社会生活情境激发学习动力"，当学生站在城市绿道上，听护林员讲述"从砍树人到看树人"的转变时，"绿色发展"就不再是抽象的词汇，而是可触摸、可共情的生活实践。02如何去教：新发展理念的分层解析与实践路径如何去教：新发展理念的分层解析与实践路径2.1理念内涵的深度解码：从"是什么"到"为什么"1.1创新：激活发展的"源头活水"在讲解"创新发展"时，我选择了两个对比案例：一个是本地传统制鞋厂因设备落后濒临倒闭，另一个是同行业的"智能工厂"通过引入AI设计系统，将打样周期从7天缩短至2小时。课堂上，我让学生分组模拟"企业决策会"，讨论"是否应该投入资金进行技术改造"。当学生计算出"改造后三年可节省人力成本300万元"的结果时，他们自发得出结论："创新不是选择题，而是生存题。"为了深化理解，我还引入了"卡脖子"技术案例——某芯片企业因缺乏核心专利被断供，对比华为"十年研发投入超万亿"的战略，学生更能体会"自主创新"的紧迫性。1.2协调：破解发展的"不平衡密码"协调发展的教学难点在于"抽象性"。我采用"空间对比+时间线"的教学策略：首先展示我国东中西部GDP的柱状图，让学生直观感受区域差距；接着播放《山海情》片段，讲述闽宁镇从"干沙滩"到"金沙滩"的变迁；最后引导学生观察本地"城乡公交一体化""县域内教师轮岗"等政策。有个学生在日记中写道："原来协调发展不是'劫富济贫'，而是让每个地方都找到自己的优势——比如山区发展生态旅游，平原发展现代农业，大家一起进步。"这种认知转变，正是我们希望看到的。1.3绿色：守护发展的"生态底色"去年带学生参与"母亲河生态调研"时，我们用PH试纸检测河水，用显微镜观察浮游生物，还采访了退休的环保局长。当学生发现"十年前这里的河水发黑发臭，现在能看到小鱼"时，他们主动追问："是哪些措施让河水变清了？"这为讲解"绿水青山就是金山银山"提供了最佳契机。我顺势引入"生态产品价值实现机制"——某乡镇通过认证"有机茶"品牌，茶叶价格提升3倍，村民收入增加；对比另一个乱砍滥伐导致水土流失的案例，学生深刻理解："破坏环境的发展是'断子孙路'，保护生态的发展才是'可持续的富'。"1.4开放：拓展发展的"全球视野"开放发展的教学需要跳出"课本案例"，链接学生的生活经验。我让学生收集自己家中的"全球元素"：有的找到德国进口的电饭煲，有的发现校服面料来自越南，还有的提到父母通过跨境电商购买新西兰奶粉。课堂上，我们共同绘制"家庭消费的全球地图"，进而讨论"如果没有开放，我们的生活会有哪些变化"。当学生意识到"手机里的芯片可能来自美国设计、韩国制造、中国封装"时，他们自然理解了"开放是双向的，我们既是受益者也是贡献者"。为了强化认知，我还播放了中欧班列的纪实片，当学生看到"成都到波兰的班列满载着电子元件和家具"时，有个学生感慨："原来开放不是'崇洋媚外'，而是让世界看到中国的实力。"1.5共享：锚定发展的"民生坐标"共享发展最能引发学生的情感共鸣。我设计了"身边的共享故事"收集活动：有的学生记录了社区"老年食堂"的运营，有的采访了"乡村振兴特岗教师"，还有的整理了"医保跨省结算"的政策变化。在课堂分享环节，一个学生展示了奶奶的医疗本——2018年住院自费8000元，2023年同样的病自费2000元。当她哽咽着说"奶奶现在敢看病了"时，全班掌声经久不息。这让我深刻体会到：共享发展的教学，关键是要让学生看到"发展成果"如何具体转化为每个个体的获得感、幸福感、安全感。2.1课堂活动：情境模拟与议题辩论我设计了"新发展理念小考官"活动：将学生分为五组，分别代表创新、协调、绿色、开放、共享，每组设计一个生活情境（如"老旧小区加装电梯""社区快递站垃圾分类""跨境电商争议"），其他组需判断该情境主要体现哪个理念，并阐述理由。这种互动式教学不仅检验了知识掌握程度，更培养了学生的分析能力。例如，在讨论"农村电商发展"时，学生们争论激烈——有人认为体现"开放"（连接全国市场），有人认为体现"共享"（农民增收），还有人认为体现"创新"（销售模式革新）。最终达成共识：新发展理念是系统整体，实践中往往相互交织。2.2社会实践：项目式学习与社区服务我带领学生开展"家乡发展微调研"项目，要求每组选择一个与新发展理念相关的主题（如"本地新能源汽车推广现状""城乡学校结对帮扶成效""社区垃圾分类实施难点"），完成问卷调查、访谈记录、数据分析后，形成《给相关部门的建议报告》。去年有个小组调研"老旧小区改造"，发现虽然加装了电梯，但部分老人不会使用智能门禁。他们不仅在报告中提出"增加语音提示功能"，还自发组织"教老人用门禁"的志愿活动。这种"调研—建议—行动"的闭环，真正实现了"学用结合"。2.3评价方式：过程性评价与增值性评价传统的纸笔测试难以全面反映学生对新发展理念的理解。我采用"成长档案袋"评价法：收录学生的调研记录、实践照片、反思日记、建议报告等，从"观察能力""分析深度""行动参与"三个维度进行评价。例如，一个原本沉默寡言的学生在社区垃圾分类宣传中表现出色，他的档案袋里既有设计的宣传海报，也有居民的感谢留言，这些真实的成长痕迹比分数更有说服力。03学后何为：新发展理念的终身价值与责任担当1思维方式的重塑：从"碎片观察"到"系统思考"经过本单元的学习，学生的思维发生了显著变化。在一次"城市交通拥堵治理"的课堂讨论中，学生不再局限于"多修路""限号"等表层措施，而是提出："可以结合绿色发展推广共享单车，协调发展优化城乡公交，创新发展应用智能交通系统，共享发展鼓励拼车出行。"这种系统性思维的形成，正是新发展理念教学的核心目标——让学生学会用"五大理念"这把"金钥匙"，分析和解决复杂的社会问题。3.2价值观念的内化：从"被动接受"到"主动认同"去年毕业典礼上，一个学生在发言中说："现在我看到小区里的分类垃圾桶，会不自觉地想'这是绿色发展的实践'；看到乡村的直播带货，会想到'这是共享发展的体现'。新发展理念不是课本上的概念，而是我们生活的一部分。"这段话让我倍感欣慰——当理念真正内化为学生的价值观念，他们就会主动成为"新发展理念的传播者"。现在，我的学生经常在朋友圈分享"身边的新发展故事"，用短视频记录社区的环保行动，这种自发的传播比课堂讲授更有力量。1思维方式的重塑：从"碎片观察"到"系统思考"3.3责任意识的觉醒：从"旁观者"到"建设者"在"我为家乡发展献一策"活动中，学生们提出了许多有价值的建议：有的建议"在社区设立旧物置换站，践行绿色发展"，有的提议"组织城乡学生手拉手活动，促进协调发展"，还有的呼吁"利用短视频平台推广本地特色农产品，助力共享发展"。更让我感动的是，暑假期间，有8个学生自发组成"新发展理念宣讲团"，走进乡村小学，用快板、漫画等形式向弟弟妹妹们讲解五大理念。这让我深刻认识到：教育的最高境界，是让学生从"被教育者"转变为"教育者"，从"未来建设者"成长为"当下行动者"。结语：让新发展理念在青少年心中生根发芽1思维方式的重塑：从"碎片观察"到"系统思考"站在讲台上回望，我想起第一次讲解新发展理念时的忐忑——担心学生觉得"太高大上"；也想起学生们在调研时的兴奋——蹲在田埂上记录农作物生长，在企业车间里询问技术细节；更想起他们在实践中绽放的光芒——用稚嫩却真诚的行动，诠释着对"高质量发展"的理解。新发展理念不是空中楼阁，而是扎根中国大地的实践智慧；不是