江苏省连云港市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

江苏省连云港市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《江苏省中小学教师专业发展规划（2023-2027）》，连云港市中小学教师专业发展的核心目标是：A.提升信息技术应用能力B.构建“山海文化”特色教学体系C.强化师德师风与教育教学实践能力D.推进跨学科主题学习答案：C2.某教师在讲授“盐的水解”时，通过展示连云港本地盐田晒盐的视频导入新课，这主要体现了教学原则中的：A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则答案：B3.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是：A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C4.连云港市某小学推行“课后服务+非遗传承”模式，将淮海戏、东海水晶雕刻等本地非遗项目纳入课程。这一做法最符合新课改的哪项要求？A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活的联系D.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度答案：B5.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形”时，教师强调“菱形是特殊的平行四边形”，这属于：A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B6.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施教育惩戒后，应当：A.立即通知家长并要求配合教育B.在24小时内将惩戒情况记录在案C.组织全班学生讨论惩戒的合理性D.对学生进行心理疏导并跟踪观察答案：D7.某教师在课堂上发现学生小宇频繁做小动作，于是暂停讲课，用目光注视小宇。这种课堂管理策略属于：A.非言语提示B.言语提醒C.惩罚D.强化答案：A8.连云港市推进“大阅读”工程，要求教师指导学生制定个性化阅读计划。这一做法的理论依据是：A.最近发展区理论B.多元智能理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：D（注：人本主义强调以学生为中心，尊重个体差异）9.下列关于“教育目的”与“培养目标”的表述，正确的是：A.教育目的是培养目标的具体化B.培养目标是教育目的的下位概念C.二者是完全等同的概念D.教育目的仅针对基础教育阶段答案：B10.学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这属于哪种认知偏差？A.绝对化要求B.过度概括C.糟糕至极D.选择性注意答案：B11.连云港市某初中开展“海洋文化”主题跨学科项目学习，涉及地理、生物、美术等学科。这体现了哪种课程类型？A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：C12.根据《教师法》，教师考核的内容不包括：A.政治思想B.工作成绩C.家庭背景D.业务水平答案：C13.某教师通过“课堂观察量表”记录学生的参与度、思维表现等数据，这种评价方式属于：A.总结性评价B.形成性评价C.相对性评价D.诊断性评价答案：B14.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长并归纳规律，这种学习方式是：A.接受学习B.有意义学习C.发现学习D.机械学习答案：C15.连云港市推行“青蓝工程”，要求骨干教师与青年教师结成帮扶对子。这主要促进了教师专业发展的：A.职前培养B.入职培训C.在职研修D.终身学习答案：C16.某学生在考试中因紧张导致记忆提取困难，这体现了哪种遗忘理论？A.干扰说B.衰退说C.压抑说D.提取失败说答案：D（注：提取失败说强调线索缺失，压抑说侧重动机性遗忘）17.新课改倡导的“自主、合作、探究”学习方式中，“合作学习”的关键是：A.明确个人责任B.制定统一目标C.教师全程指导D.小组人数不超过4人答案：A18.教师在批改作业时，对学生的错误除了标注“×”外，还写下“再仔细看看题目中的条件”，这种反馈属于：A.结果反馈B.过程反馈C.情感反馈D.总结反馈答案：B19.连云港市某小学将“西游记文化”融入德育，开展“师徒结对共成长”活动。这体现了德育的：A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.教育影响的一致性与连贯性原则答案：A（注：结合地方文化树立正确导向）20.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的：A.学科知识体系B.核心素养C.应试能力D.信息检索能力答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分）1.连云港市落实“双减”政策的具体措施可能包括：A.优化作业设计，推行分层、弹性作业B.加强课后服务资源供给，引入非遗传承人等社会力量C.严格控制考试次数，小学一二年级不进行纸笔考试D.取消所有学科竞赛，禁止校外培训机构开展学科类培训答案：ABC（注：D项“取消所有学科竞赛”表述绝对，不符合政策）2.下列属于学习动机中内部动机的有：A.为获得奖学金努力学习B.因对历史故事感兴趣主动阅读史书C.为赢得老师表扬认真完成作业D.因好奇“火山爆发原理”查阅资料答案：BD3.教师在课堂上运用“提问策略”时，应注意：A.问题难度符合学生最近发展区B.提问后立即叫学生回答C.对学生回答给予具体反馈D.多设计封闭性问题确保课堂秩序答案：AC4.连云港市推进“教育数字化”转型，教师需要提升的能力包括：A.数字资源的获取与整合能力B.智能教学工具的使用能力C.学生数字素养的培养能力D.网络安全与数据隐私保护能力答案：ABCD5.下列关于“德育过程”的表述，正确的有：A.德育过程是知情意行的统一发展过程B.德育过程是学生自我教育能力逐步提高的过程C.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是教师单向施加影响的过程答案：ABC6.学生心理问题的干预原则包括：A.预防为主，防治结合B.尊重学生隐私，保护学生权益C.针对个体差异，实施个性化干预D.教师单独处理，避免家长参与答案：ABC7.新课改背景下，教师角色的转变包括：A.从“传授者”转向“引导者”B.从“权威者”转向“合作者”C.从“单一学科者”转向“跨学科研究者”D.从“课程执行者”转向“课程开发者”答案：ABCD8.连云港市某中学开展“劳动教育周”活动，组织学生参与校园种植、社区志愿服务等。这符合劳动教育的哪些要求？A.注重日常生活劳动实践B.强调生产劳动体验C.突出服务性劳动价值D.以知识讲授为主答案：ABC9.下列属于学习迁移的有：A.学会骑自行车后，学习骑电动车更容易B.掌握英语语法后，对学习德语语法有帮助C.学生因数学成绩好而更愿意学习物理D.背诵古诗后，能更好地理解古诗中的历史背景答案：AB（注：C是学习动机迁移，D是知识关联，严格意义上不属于学习迁移）10.教师专业发展的途径包括：A.观摩优秀教师课堂B.参与校本教研活动C.撰写教学反思日记D.参加学历提升培训答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√（注：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是核心）2.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√3.课堂纪律管理的最终目标是形成教师主导的纪律。（）答案：×（最终目标是形成学生自律）4.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（还包括学校、教育行政部门等）5.教学设计的首要环节是分析教学目标。（）答案：×（首要环节是分析学习者特征）6.心理健康教育的对象仅指有心理问题的学生。（）答案：×（面向全体学生）7.综合实践活动课程是义务教育和普通高中的必修课程。（）答案：√8.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√9.教师对学生实施教育惩戒时，可以适当体罚。（）答案：×（《中小学教育惩戒规则（试行）》禁止体罚）10.教学评价的目的是为了甄别和选拔学生。（）答案：×（新课改强调评价促进学生发展）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述连云港市教师落实“双减”政策的具体行动路径。答案：①优化作业设计，实施分层、弹性、个性化作业，控制作业总量和时长；②提升课堂教学质量，推进“高效课堂”建设，确保学生“学足学好”；③丰富课后服务内容，整合校内外资源（如本地文化场馆、非遗传承人），提供兴趣拓展、社会实践等服务；④加强家校协同，引导家长树立科学教育观，减少盲目校外培训；⑤强化作业与考试管理，严格控制考试次数和难度，禁止超纲教学。2.结合皮亚杰的认知发展理论，说明教师应如何针对小学生（7-11岁）设计教学活动。答案：小学生处于具体运算阶段，思维具有守恒性、可逆性，但仍需具体事物支持。教学中应：①提供具体直观的教具（如实物、模型），帮助理解抽象概念；②设计动手操作活动（如科学实验、数学测量），促进逻辑思维发展；③运用“具体例子—抽象归纳”的教学流程，逐步引导从具体到抽象；④避免过度依赖纯符号推理，注重联系学生生活经验；⑤通过小组合作学习，发展分类、排序等具体运算能力。3.简述德育中“正面教育与纪律约束相结合”原则的贯彻要求。答案：①坚持正面引导，用先进思想和榜样行为教育学生，激发其上进心；②摆事实、讲道理，提高学生的道德认知，避免简单训斥；③建立合理的班级规章制度，明确行为规范，使学生有章可循；④纪律约束要严格但合理，体现关爱与尊重，避免强制压服；⑤正面教育与纪律约束有机结合，通过纪律规范促进正面教育效果，通过正面教育提升纪律遵守的自觉性。4.列举教师进行教学反思的主要内容，并说明其对专业发展的作用。答案：反思内容：①教学目标：是否符合课程标准和学生实际；②教学过程：方法是否有效、环节是否流畅、师生互动是否充分；③教学效果：学生是否达成学习目标，存在哪些问题；④教学行为：语言、评价、课堂管理是否恰当；⑤教学资源：是否合理利用教材、多媒体等资源。作用：通过反思，教师能发现教学中的不足，总结经验；促进教学理念更新，从“经验型”向“研究型”转变；提升问题解决能力，形成个性化教学风格；为后续教学设计提供依据，实现教学质量的持续改进。5.连云港市某小学计划将“海洋文化”融入学科教学，作为教师应如何设计跨学科教学活动？答案：①确定主题：如“连云港的海洋资源与保护”，关联科学（海洋生态）、语文（海洋文学）、美术（海洋绘画）、道德与法治（环保责任）等学科；②制定目标：知识（了解海洋生物、资源类型）、能力（调查、分析、表达）、情感（树立海洋保护意识）；③设计活动：组织“海洋生物标本制作”（科学+美术）、“海洋故事创编”（语文+综合实践）、“社区海洋保护宣传”（道德与法治+社会实践）；④整合资源：联系本地海洋馆、渔湾景区获取实物资料，邀请渔民、海洋专家参与指导；⑤评价方式：采用过程性评价（活动参与度）与成果评价（标本质量、故事作品）结合，关注学生综合素养发展。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：连云港市某初中数学教师李老师在讲授“一次函数的应用”时，设计了如下教学环节：环节1：展示连云港港口货物运输场景，提出问题：“某货轮从连云港港出发，以20海里/小时的速度匀速驶向青岛港，两港距离为300海里。出发t小时后，货轮离青岛港的距离s（海里）与t（小时）的函数关系式是什么？”环节2：学生独立思考后，小组讨论并推导公式；环节3：请2组学生展示推导过程，其他组点评；环节4：教师总结函数关系式s=300-20t，并强调自变量t的取值范围；环节5：布置作业：“调查连云港至上海港的距离及常见货轮速度，设计类似问题并解答。”问题：结合新课改理念，分析李老师的教学行为的合理性。答案：①体现“课程内容与生活实际联系”的理念：以连云港港口运输为情境，贴近学生生活经验，激发学习兴趣，落实“用数学眼光观察现实世界”的核心素养；②注重“自主、合作、探究”学习方式：通过独立思考、小组讨论、展示点评，引导学生主动建构知识，培养合作交流与数学表达能力；③强调“过程性评价”：通过小组展