2026年春季学期学校班主任工作室研修计划及德育案例研讨

2026年春季学期学校班主任工作室研修计划及德育案例研讨为深入贯彻落实立德树人根本任务，强化班主任队伍专业化建设，搭建班主任交流学习、互助成长的平台，聚焦班级德育工作重点、难点问题，通过系统研修、案例研讨、实践探究等形式，提升班主任德育工作能力和班级管理水平，培育一批师德高尚、业务精湛、善于育人的优秀班主任，推动我校德育工作高质量发展，结合我校班主任队伍现状和春季学期德育工作重点，特制定本研修计划，统筹推进班主任工作室各项研修活动及德育案例研讨工作。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“立德树人、德育为先、全员育人、全程育人”的核心理念，立足我校班主任工作实际，以班主任工作室为载体，聚焦德育实践中的真实问题，以研修促提升、以案例促反思、以实践促成长，强化班主任德育理论素养和实践能力，创新德育工作方法和路径，规范班级德育管理，培育优良班风、校风，助力学生全面发展、健康成长，推动我校德育工作再上新台阶。二、研修目标（一）总体目标通过2026年春季学期系统研修和德育案例研讨活动，完善班主任工作室研修机制，提升工作室整体研修水平；帮助班主任熟练掌握德育工作核心理论和方法技巧，破解班级德育工作中的实际难题；培育一批德育工作骨干，形成具有我校特色的德育工作经验和案例成果；推动班主任队伍专业化、规范化发展，全面提升我校班级德育管理质量和育人实效。（二）具体目标1.理论素养目标：组织班主任系统学习德育工作相关政策、前沿理论和先进经验，使工作室成员熟练掌握立德树人根本要求下的德育工作理念、方法和路径，提升德育理论水平和政策解读能力。2.实践能力目标：聚焦班级德育重点、难点问题（如学生行为习惯养成、心理健康教育、家校协同育人、特殊学生帮扶等），通过案例研讨、实践探究、经验交流等形式，提升班主任德育实践能力和问题解决能力。3.案例成果目标：收集、整理、研讨班级德育优秀案例和典型问题案例，形成具有实用性、可推广性的德育案例集，培育3-5个校级优秀德育案例，推动德育经验共享和成果转化。4.队伍建设目标：选拔培养工作室核心成员，发挥骨干班主任的示范引领作用，形成“骨干带头、全员参与、互助成长”的班主任研修格局，提升班主任队伍整体素养，培育2-3名校级德育骨干班主任。5.德育创新目标：引导班主任结合班级实际，创新德育工作形式和载体，探索贴合学生特点的德育路径，打造特色班级德育品牌，推动我校德育工作创新发展。三、研修对象2026年春季学期全校在职班主任（含助理班主任），优先吸纳青年班主任、德育工作积极性高的班主任加入工作室核心研修团队，确保全员参与、分层研修、共同提升。四、组织单位主办单位：学校党支部、德育处、班主任工作室协办单位：校长办公室、教师发展中心、各年级组、心理健康中心五、研修时间与阶段安排本次春季学期班主任工作室研修及德育案例研讨活动，贯穿整个春季学期，分三个阶段推进，各阶段有机衔接、层层递进，注重理论与实践结合、研修与应用结合，确保研修实效。具体时间安排如下：（一）第一阶段：研修启动与理论学习阶段（2026年X月X日—X月X日，共X周）核心任务：启动春季学期研修工作，明确研修目标和任务；组织班主任开展德育理论学习，夯实德育工作理论基础；梳理班级德育工作中的重点、难点问题，确定案例研讨方向。（二）第二阶段：实践研修与案例研讨阶段（2026年X月X日—X月X日，共X周）核心任务：聚焦德育实践重点问题，开展专题研修和实践探究；组织德育案例收集、分享与研讨，破解实际工作难题；开展骨干班主任示范引领、青年班主任帮扶活动，提升研修实效。（三）第三阶段：总结提升与成果固化阶段（2026年X月X日—X月X日，共X周）核心任务：总结研修工作成效，梳理研修经验；固化德育案例成果，汇编德育案例集；开展研修成果交流与展示，检验研修效果；明确后续研修方向，建立长效研修机制。六、研修内容与具体安排本次研修活动围绕“理论学习、案例研讨、实践探究、示范引领、成果固化”五大核心，聚焦班主任德育工作实际需求，重点开展以下研修内容，结合集中研修、专题讲座、案例研讨、实践探究、经验交流等多种形式，确保研修内容实用、贴合实际、成效显著。（一）第一阶段：研修启动与理论学习阶段本阶段以集中研修、专题学习、问题梳理为主，夯实班主任德育理论基础，明确研修方向，具体安排如下：1.研修启动大会（X月X日）（1）召开2026年春季学期班主任工作室研修启动大会，明确本次研修计划、研修目标、研修内容和具体安排；（2）解读班主任工作室研修管理制度、考核要求，强调研修纪律，激发班主任参与研修的积极性；（3）选拔工作室核心研修成员，明确核心成员职责，搭建“骨干带头、全员参与”的研修团队；（4）组织班主任交流发言，梳理自身在班级德育工作中遇到的困惑和问题，初步确定案例研讨的重点方向。2.德育理论专题学习（每周X下午，共X次）（1）专题一：立德树人根本任务下的班主任德育工作要求，学习《中小学德育工作指南》《新时代中小学德育工作实施纲要》等相关政策文件，明确德育工作的核心目标和重点任务；（2）专题二：班级德育管理核心理论与方法，学习先进班级德育管理经验、班风建设技巧、学生行为习惯养成教育方法；（3）专题三：学生心理健康教育与疏导，邀请学校心理健康中心教师开展专题讲座，学习学生常见心理问题识别、疏导方法，提升班主任心理健康教育能力；（4）专题四：家校协同育人理论与实践，学习家校沟通技巧、家长会组织方法、家校合作育人路径，破解家校协同育人难题。3.理论学习交流与反思（X月X日）（1）组织班主任开展理论学习心得交流，分享学习收获和感悟，结合自身工作实际，探讨如何将理论知识运用到班级德育实践中；（2）每位班主任撰写1篇理论学习反思，梳理自身在德育工作中的不足，明确自身研修提升的重点方向；（3）汇总班主任梳理的德育工作难点问题，分类整理，确定第二阶段案例研讨的具体主题和内容。（二）第二阶段：实践研修与案例研讨阶段（核心阶段）本阶段以案例研讨、实践探究、示范引领为主，聚焦德育实际问题，提升班主任实践能力，具体安排如下：1.德育案例收集与筛选（X月X日—X月X日）（1）组织全体班主任收集自身班级德育工作中的典型案例，包括优秀德育实践案例（如班风建设、特殊学生帮扶、德育活动创新等）和典型问题案例（如学生行为偏差、家校沟通困难、心理健康问题等）；（2）工作室核心成员对收集的案例进行筛选、分类，选取具有代表性、实用性的案例，确定每次案例研讨的主题和案例内容，确保案例研讨贴合实际、针对性强。2.专题德育案例研讨（每两周X下午，共X次）围绕筛选确定的案例主题，分批次开展案例研讨活动，采用“案例分享—集中研讨—经验总结—方法提炼”的流程，确保研讨实效：（1）研讨主题一：学生行为习惯养成教育案例研讨（分享学生行为偏差矫正、良好习惯培养的案例，探讨科学有效的教育方法）；（2）研讨主题二：特殊学生帮扶德育案例研讨（聚焦学困生、留守儿童、单亲家庭学生等特殊群体，分享帮扶案例，探讨精准帮扶路径）；（3）研讨主题三：家校协同育人案例研讨（分享家校沟通成功案例、家校矛盾解决案例，提炼家校合作育人技巧）；（4）研讨主题四：班级德育活动创新案例研讨（分享班级德育活动设计、开展案例，探讨贴合学生特点的德育活动形式，打造特色德育品牌）；（5）研讨要求：每次研讨由1-2名班主任分享案例，全体班主任参与交流研讨，核心成员带头发言、引导讨论，最后汇总研讨成果，提炼可推广的工作方法。3.实践研修与示范引领（贯穿本阶段）（1）骨干班主任示范：选拔3-5名德育工作成效显著的骨干班主任，开展德育工作示范课（如主题班会展示、班级德育管理现场观摩等），为全体班主任提供实践示范；（2）青年班主任帮扶：建立“骨干班主任—青年班主任”结对帮扶机制，每位骨干班主任帮扶2-3名青年班主任，通过听课、指导、交流等形式，帮助青年班主任提升德育工作能力；（3）实践探究活动：组织班主任结合案例研讨成果，开展班级德育实践探究，将研讨提炼的方法运用到实际工作中，每位班主任至少开展1项德育实践探究活动，并做好过程记录。4.德育工作专题培训（X月X日）邀请校外优秀班主任、德育专家，开展德育工作专题培训，聚焦班主任德育工作中的重点、难点问题，分享先进经验和实用方法，拓宽班主任工作思路，提升德育工作专业化水平。（三）第三阶段：总结提升与成果固化阶段本阶段以成果总结、交流展示、固化提升为主，检验研修成效，建立长效研修机制，具体安排如下：1.研修成果交流与展示（X月X日）（1）组织班主任开展研修成果交流，分享春季学期德育实践探究成果、案例研讨收获，展示自身德育工作改进情况；（2）开展优秀德育案例、优秀实践探究报告、优秀理论学习反思评选活动，表彰优秀研修成果和表现突出的班主任；（3）展示骨干班主任示范成果、青年班主任成长成果，发挥示范引领作用，推动全员提升。2.德育案例成果固化（X月X日—X月X日）（1）汇总春季学期案例研讨成果，筛选优秀德育案例，汇编《2026年春季学期学校班主任德育优秀案例集》，供全校班主任共享学习；（2）整理研修过程中的专题讲座资料、研讨记录、实践探究报告等，建立班主任工作室研修资源库，为后续研修提供支撑；（3）提炼案例研讨中形成的优秀德育工作方法和路径，形成我校班主任德育工作规范，推动德育经验常态化应用。3.研修工作总结大会（X月X日）（1）全面总结2026年春季学期班主任工作室研修工作成效，梳理研修过程中的经验和不足；（2）听取班主任对研修工作的意见建议，优化后续研修计划和方案；（3）明确秋季学期班主任工作室研修重点方向，完善研修机制，推动班主任研修工作常态化、规范化开展。七、德育案例研讨专项要求德育案例研讨是本次研修活动的核心内容，为确保研讨实效、突出针对性和实用性，特提出以下专项要求：1.案例收集要求：案例需真实、具体，贴合班级德育工作实际，突出问题性、实践性和借鉴性；优秀案例需明确背景、过程、成效和反思，问题案例需明确问题表现、困惑和求助方向，字数不少于800字。2.研讨参与要求：全体班主任需按时参与案例研讨活动，主动发言、积极交流，结合自身工作实际分享经验、提出建议，不得缺席、迟到、早退；每次研讨需做好记录，撰写研讨心得。3.成果转化要求：每位班主任需结合案例研讨成果，优化自身班级德育工作方法，将研讨提炼的经验运用到实际工作中，切实解决班级德育难题，提升德育工作实效；核心成员需带头做好案例整理和成果提炼工作。4.案例保密要求：研讨过程中涉及的学生个人信息、班级隐私等内容，需严格保密，不得随意传播；案例汇编时，需隐去学生姓名、班级等敏感信息，保护学生隐私。八、管理机制（一）研修管理机制1.班主任工作室实行主持人负责制，主持人由德育处负责人或骨干班主任担任，负责研修计划制定、活动组织、日常管理和成效总结工作；2.核心成员实行分工负责制，协助主持人开展案例收集、研讨组织、成果整理等工作，带头参与研修活动，发挥示范引领作用；3.建立研修考勤制度，每次研修活动实行签到考勤，无故缺席3次及以上者，取消研修评优资格；迟到、早退累计5次及以上者，需补修相关研修内容。（二）考核评价机制1.考核对象：全体参与研修的班主任、工作室核心成员；2.考核内容（实行百分制）：研修考勤（20分）、理论学习（20分，含学习记录、学习反思）、案例提交与研讨（30分，含案例质量、研讨参与度、研讨心得）、实践探究（20分，含实践活动开展、过程记录）、研修成果（10分，含优秀案例、反思报告等）；3.考核方式：实行“日常考核+阶段考核+期末考核”相结合，日常考核由主持人负责，阶段考核和期末考核由德育处、班主任工作室联合组织；4.考核结果：考核优秀者（90分及以上），予以表彰奖励，并优先推荐参与校级及以上优秀班主任、德育骨干评选；考核合格者（80分及以上），颁发研修合格证书；考核不合格者（80分以下），需补修研修内容，直至考核合格。（三）经费管理机制1.研修经费由学校专项拨款，实行“专款专用、规范透明、统一管理”，主要用于研修培训、案例汇编、表彰奖励、资料印制、研修活动开展等方面；2.经费使用由主持人提出申请，经德育处审核、校长办公室审批后，方可使用；建立经费使用台账，定期公示经费使用情况，接受学校和全体班主任监督；3.合理使用研修经费，提高经费使用效益，优先保障案例研讨、专题培训等核心研修活动的开展。（四）档案管理机制1.建立班主任工作室研修专项档案，由专人负责整理、保管，档案内容包括研修计划、工作总结、研修活动记录、案例资料、学习反思、实践探究报告、考核记录、表彰奖励资料等；2.规范档案整理流程，及时收集、整理各项研修资料，确保档案完整、规范、有序；建立电子档案和纸质档案双重管理模式，便于查阅和使用；3.研修结束后，将研修档案、案例集等资料统一归档，作为学校德育工作和班主任队伍建设的重要档案，妥善保管。九、保障措施（一）组织保障成立班主任工作室研修指导小组，由校长、党支部书记担任组长，分管德育副校长、德育处主任担任副组长，教师发展中心主任、各年级组组长、骨干班主任担任成员，统筹推进研修工作，协调解决研修过程中的重大问题，督促各项研修任务落实到位；德育处负责研修活动的具体组织、指导和管理，确保研修工作有序开展。（二）师资保障选拔校内德育工作成效显著的骨干班主任、优秀班主任担任工作室主持人和核心成员，发挥示范引领作用；邀请校外优秀班主任、德育专家开展专题培训和案例指导，拓宽班主任研修视野，提升研修质量；保障班主任参与研修、培训的时间和机会，合理安排研修活动时间，避免与教学工作冲突。（三）经费保障学校合理安排班主任工作室研修专项经费，确保经费充足，专款专用；严格经费使用管理，规范经费使用流程，提高经费使用效益；鼓励工作室积极开展德育案例研究、成果推广等工作，争取上级部门经费支持，拓宽经费来源渠道。（四）场地与物资保障学校为班主任工作室提供固定的研修场地（如班主任研修室、多功能会议室等），配备必要的办公设备（电脑、打印机、投影仪等）、研修资料（书籍、期刊、德育案例集等），为研修活动开展提供便利；总务处负责研修场地布置、设备维护、物资保障等工作，确保研修活动顺利开展。（五）制度保障制定完善班主任工作室研修管理制度、考核评价制度、经费管理制度、档案管理制度等，规范研修日常管理和各项工作开展；明确主持人、核心成员、参与班主任的职责和义务，建立“分工明确、协作配合、责任落实”的工作机制；定期召开研修指导小组会议和工作室工作推进会，及时总结经验，优化研修方案，确保研修工作有序、高效推进。十、研修要求（一）对工作室主持人的要求1.以身作则，示范引领：自觉践行师德规范，以身作则、为人师表，在德育工作和研修活动中发挥示范引领作用；2.认真负责，统筹推进：严格履行主持人职责，精心策划研修活动，统筹推进研修计划落实，确保各项研修任务有序开展、取得实效；3.乐于奉献，悉心指导：主动关心班主任成长，悉心指导班主任开展德育实践和案例研讨，及时解决班主任研修过程中的困惑；4.勇于创新，务求实效：大胆创新研修模式和活动形式，聚焦德育工作实际，注重研修实效，避免形式主义，推动研修工作高质量开展。（二）对工作室核心成员的要求1.带头参与，示范引领：积极参与各项研修活动，带头提交案例、参与研讨、开展实践探究，为全体班主任做好示范；2.分工负责，主动作为：严格履行分工职责，协助主持人开展案例收集、研讨组织、成果整理等工作，主动承担研修任务；3.悉心帮扶，共同提升：积极帮扶青年班主任，分享德育工作经验和研修心得，助力青年班主任快速成长；4.总结提炼，成果转化：主动总结研修成果和德育工作经验，做好案例提炼和推广工作，推动研修成果转化为实际工作动力。（三）对全体参与班主任的要求1.高度重视，主动参与：充分认识班主任研修工作的重要