部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计

部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计一、课题名称《花钟》（部编版小学语文三年级下册第四单元第13课）二、授课年级三年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《花钟》是一篇充满趣味的科普说明文，主要介绍了不同的花会在不同的时间开放及其原因，展现了大自然的奇妙与植物的多样性。课文语言生动形象，运用了多种修辞手法描写花开的姿态，如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“万寿菊欣然怒放”等，既激发学生对植物的兴趣，又能让学生感受语言文字的魅力。本单元以“留心观察”为主题，《花钟》正是引导学生养成留心观察周围事物习惯的绝佳范例。五、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对新奇的事物充满好奇心。他们在生活中见过各种各样的花，但对“花钟”这一概念以及花开放时间的差异可能了解不多。教学中，应充分利用学生的生活经验，引导他们通过多种感官参与学习，在探究中发现问题、解决问题，培养观察能力和思维能力。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对课文中涉及的科学常识的理解需要借助直观形象的手段。六、教学目标1.知识与技能：认识“怒、暮、燥”等生字，会写“斗、芬、芳”等字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，了解不同的花开放的时间不同以及为什么会不同。2.过程与方法：通过朗读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者运用生动形象的语言描写花开的方法。学习借助关键句概括段落大意。3.情感态度与价值观：感受花朵的美丽与神奇，激发对大自然的热爱之情和留心观察周围事物的兴趣。七、教学重难点*教学重点：了解不同的花开放的时间及其原因，感受课文语言的准确性和生动性。*教学难点：理解为什么不同的花开放的时间不同，学习作者观察和表达的方法。八、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法。*教学手段：多媒体课件（包含各种花的图片、视频、相关文字资料）、生字词卡片。九、教学准备1.教师：制作多媒体课件，准备相关花的图片或实物（如有条件）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集自己喜欢的花的图片或资料（可选）。十、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入，激发兴趣：师：同学们，春天是百花盛开的季节，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？它是什么样子的？（学生自由发言，分享自己喜欢的花。）师：是啊，花儿不仅美丽，还藏着许多秘密呢！今天老师要带大家去认识一位特别的“钟表匠”，它不用指针，不用数字，却能告诉我们时间。想知道它是谁吗？2.揭示课题：板书课题——《花钟》，齐读课题。师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：花怎么能做钟呢？花钟是什么样子的？花钟能告诉我们准确的时间吗？）（设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，通过谈话激发学生对花的喜爱之情，进而引出“花钟”这一陌生概念，设置悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，初步感知：师：带着这些问题，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后想一想，这篇课文主要讲了关于“花钟”的什么事？2.检查字词，扫清障碍：（1）课件出示生字词，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“燥”（平舌音）、“灼”（翘舌音）、“吻”（前鼻音）等字的读音。（2）指导书写：重点指导“醒”（左右结构，注意“酉”部的写法）、“蜜”（注意下部是“虫”不是“山”）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。3.再读课文，梳理脉络：师：生字词我们都认识了，现在请大家再默读课文，思考：课文围绕“花钟”写了哪几方面的内容？（学生默读后交流，教师引导概括：不同的花在不同时间开放；不同的花开放时间不同的原因；植物学家修建“花钟”。）（三）精读品味，探究发现1.学习第一自然段——“花的时钟”（1）图文结合，感知“花时”：师：课文第一自然段就向我们展示了各种花的开放时间，请同学们大声朗读第一自然段，边读边用“——”画出描写了哪些花，它们分别在什么时间开放。（学生朗读、勾画，教师巡视。）师：谁来分享一下你的发现？（学生回答，教师根据学生回答，课件出示相应的花名、时间及图片。）（例如：牵牛花——凌晨四点；蔷薇——五点左右；睡莲——七点；午时花——中午十二点左右；万寿菊——下午三点；紫茉莉——下午五点；月光花——傍晚六点；夜来香——晚上八点；昙花——晚上九点左右。）师：这么多花在不同的时间开放，多有趣啊！我们来当一当这些花，读一读描写它们开放的句子，看看哪种花的开放最让你着迷。（2）品读词句，感受生动：师：请同学们再仔细读读这些描写花开的句子，你觉得哪些句子写得特别美，或者特别有趣？为什么？（学生自由品读，小组交流。）*重点句赏析：*“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（抓住“吹起小喇叭”，体会拟人手法，感受牵牛花开放时的动态美和声音感。）师：牵牛花像个小音乐家，真可爱！谁能带着这种感觉读一读？*“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”（抓住“绽开了笑脸”，体会蔷薇的美丽和喜悦。）师：蔷薇笑得多开心啊！我们也笑着读一读。*“万寿菊欣然怒放。”（理解“欣然怒放”，感受万寿菊盛开时的热烈与奔放。）师：“欣然怒放”是什么意思？万寿菊开花时是不是很有气势？*“昙花却在九点左右含笑一现……”（抓住“含笑一现”，感受昙花开放的短暂与珍贵。）师：昙花开放的时间很短，但它依然努力展现自己的美丽。（引导学生通过比较、想象、朗读等方式，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处，感受语言的生动形象。）（3）角色朗读，入情入境：师：这么多美丽的花，各有各的姿态，各有各的风采。让我们分角色朗读这些句子，读出它们的特点和韵味。（可以将学生分成小组，每组负责一种或几种花的朗读；也可以指名朗读，师生共同评价。）2.学习第二自然段——“花钟的奥秘”（1）设问过渡，引发思考：师：为什么这些花会在不同的时间开放呢？这其中藏着什么秘密？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出揭示原因的句子。（学生默读，勾画。）师：谁找到了？（学生回答，教师课件出示中心句：“不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”）师：这句话有什么作用？（引导学生认识设问句，知道它能引起读者注意，并概括了本段内容。）（2）理解原因，突破难点：师：除了温度、湿度、光照，还有其他原因吗？（学生继续读文，找到“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”）师：谁能用自己的话说说，花开放的时间与哪些因素有关？（引导学生总结：温度、湿度、光照、昆虫活动时间。）师：作者为了把这个原因说清楚，举了什么例子？（昙花。）为什么昙花在晚上九点左右开放？（因为它的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度。）（结合学生生活经验，帮助学生理解这些科学常识，不必深究，只需初步感知。）3.学习第三自然段——“花钟的创意”（1）自主学习，了解“花钟”：师：正是因为不同的花在不同的时间开放，所以植物学家有了一个奇妙的想法。请同学们默读第三自然段，看看植物学家做了什么？（学生回答：植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）师：（课件展示“花钟”图片）这就是花钟！看到这样的花钟，你有什么感受？（神奇、有趣、了不起等。）师：花钟有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）师：为什么说“大致”是几点钟？（体会说明文语言的准确性，因为花开放的时间可能会受天气等因素影响。）（四）回顾全文，拓展延伸1.总结回顾：师：今天我们一起学习了《花钟》，认识了许多在不同时间开放的花，了解了它们开放时间不同的原因，还知道了神奇的“花钟”。大自然真是太奇妙了！2.拓展运用：（1）我是小诗人/小作家：师：课文用了许多生动的词语描写花开，比如“吹起了小喇叭”“绽开了笑脸”。你也能学着用这样的方法来描写一种你喜欢的花吗？（可以说一句话，也可以写下来。）（2）小小发现家：师：其实，大自然中还有很多像花钟这样奇妙的现象，只要我们留心观察，就会有很多发现。课后，请大家也做个有心人，观察一下身边的植物或动物，看看它们有什么有趣的特点，把你的发现记录下来，下节课和大家分享。（五）总结升华，布置作业1.课堂总结：师：同学们，这节课我们不仅欣赏了美丽的花，还探索了花钟的奥秘。希望大家能把这份对自然的好奇和热爱保持下去，做一个善于观察、勤于思考的孩子。2.作业布置：*必做：背诵自己喜欢的段落；抄写本课优美的句子。*选做：搜集更多关于花的知识，制作一份“我的花历”；和家人一起去公园或植物园观察各种花。十一、板书设计13花钟时间花名（简笔画或图片）原因:---------:---------:---------------:---------------凌晨四点牵牛花（喇叭状）温度五点左右蔷薇（笑脸状）湿度七点睡莲光照中午十二点午时花昆虫活动时间......晚上九点昙花留心观察→发现奥秘→热爱自然（设计意图：板书力求简洁明了，突出重点。左侧呈现花名与时间的对应，中间辅以简笔画或预留贴图片的位置，直观形象；右侧点明花开放时间不同的原因。底部总结本课主旨，引导学生养成留心观察的习惯。）十二、教学反思（预设与调整）本课教学设计注重以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生主动参与学习过程。在教学第一自然段时，充分利用多媒体展示花的图片，帮助学生直观感受，并通过品读关键词句，体会语言的生动性。第二自然段的科学知识是难点，通过抓住中心句和举例子的方法，降低理解难度。拓展延伸环节旨在激发学生的观察兴趣和表达欲望。在实际教学中，应根据班级学生的具体情况灵活调整教学节奏和内