音乐欣赏课程教案之《保卫黄河》

音乐欣赏课程教案之《保卫黄河》课程名称：《保卫黄河》音乐欣赏授课对象：大学生（非音乐专业）或具备一定音乐基础的中学生课时：1课时（约45分钟）授课教师：[此处可填写教师姓名]授课地点：多媒体教室---一、教学目标1.知识与技能：*了解《保卫黄河》的创作背景、作者概况及在《黄河大合唱》中的地位与作用。*初步感知并理解《保卫黄河》的音乐结构（如引子、主题呈示、赋格段、尾声等）及主要音乐表现手法（如卡农式模仿、节奏、旋律、力度等）。*能够辨识《保卫黄河》的主题旋律，并感受其不同变奏所带来的情绪变化。*了解作品中所运用的主要演奏/演唱形式。2.过程与方法：*通过聆听、观看视频、图谱分析、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与音乐体验。*引导学生运用已有的音乐知识，对作品的音乐要素进行初步分析，培养音乐审美能力和思辨能力。*鼓励学生用自己的语言描述对音乐的感受和理解。3.情感态度与价值观：*感受《保卫黄河》所蕴含的激昂慷慨、众志成城的民族精神和爱国情怀。*理解音乐在特定历史时期的社会功能与文化价值，激发对民族音乐的热爱和对革命历史的缅怀。*体会作品中所展现的中华民族不屈不挠、反抗侵略的英雄气概。---二、教学重难点1.教学重点：*《保卫黄河》的主题旋律及其情感内涵。*作品的结构特点，特别是赋格段（卡农式模仿）的理解及其表现力。*音乐要素（节奏、旋律、力度、速度、音色等）在作品中的综合运用及其所塑造的音乐形象。2.教学难点：*如何引导学生理解“卡农式模仿”这一复调手法在《保卫黄河》中所产生的层层递进、气势恢宏的效果，并将其与“万众一心、抗日救国”的主题思想联系起来。*如何帮助学生将音乐的听觉感受转化为理性的分析和情感的共鸣，深刻体会作品的时代精神。---三、教学准备1.教师准备：*多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）。*《保卫黄河》的音频资料（钢琴独奏版、合唱版、交响乐版等，至少准备一个完整的合唱或交响合唱版本）。*《保卫黄河》的视频资料（如经典的合唱演出视频、相关历史影像资料片段）。*教学PPT课件（包含作者简介、创作背景、音乐结构分析图示、主题旋律乐谱片段、相关历史图片等）。*白板或黑板，彩色粉笔/马克笔。2.学生准备：*预习《保卫黄河》的相关背景知识（可由教师提前提供简要材料）。*保持积极的聆听状态和参与热情。---四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：*播放黄河奔腾咆哮的视频片段（无音乐或配以低沉的背景音乐），提问：同学们，看到这汹涌澎湃的黄河，你们想到了什么？（引导学生自由发言，如母亲河、中华民族的象征、历史的沧桑等）*教师总结：黄河，是我们中华民族的母亲河，它孕育了灿烂的中华文明。但在历史上，我们的母亲河也曾遭受过侵略者的铁蹄践踏。在那个风雨如晦的年代，一首歌曲如同战斗的号角，激励着无数中华儿女挺身而出，用血肉之躯保卫我们的家园。今天，就让我们一同走进这首不朽的战歌——《保卫黄河》。*方式二（音乐片段导入）：*播放《保卫黄河》中最具代表性、最激昂的片段（如尾声部分），提问：同学们，刚才这段音乐给你们带来怎样的感受？（引导学生说出“激昂”、“有力”、“振奋人心”等词语）你们知道这首作品的名字吗？*揭示课题：《保卫黄河》。（二）新课讲授（约25-30分钟）1.作者及创作背景简介（约5分钟）*展示冼星海画像，简要介绍其生平及“人民音乐家”的称号。*介绍《黄河大合唱》的创作背景：抗日战争时期（1939年），光未然作词，冼星海作曲，在延安创作完成。*点明《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章，是整部作品的高潮之一，具有强烈的战斗性和号召力。2.整体聆听与初步感知（约5分钟）*播放《保卫黄河》完整音频/视频（建议选用合唱版或交响合唱版）。*聆听要求：请同学们闭上眼睛，全身心投入，感受音乐的整体情绪和风格，思考音乐描绘了怎样的画面或场景。*聆听后提问：这首作品的整体情绪是怎样的？你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生分享聆听感受）3.分段赏析与音乐要素分析（约15-20分钟）*引子部分：*播放引子片段。*提问：引子部分的节奏有什么特点？（坚定、有力，模仿马蹄声或脚步声）使用了什么乐器（或声部）来表现？（如铜管乐器的号角式召唤，或合唱的朗诵式引子）它起到了什么作用？（营造紧张气氛，发出战斗的号召，引出主题）*主题呈示部分：*播放主题呈示片段。*展示主题旋律乐谱片段（可在PPT中展示简谱或五线谱），引导学生哼唱主题旋律。*分析主题旋律特点：*节奏：明快、紧凑、富有弹性，具有行进感和冲击力。*旋律：简洁、质朴、朗朗上口，具有浓郁的民族风格和强烈的号召力。*调式：民族调式（如徵调式），色彩鲜明。*提问：这个主题旋律给你什么感觉？（如：斗志昂扬、充满信心、朴实有力）它像在诉说什么，号召什么？*赋格段（卡农式模仿）部分（教学重点与难点）：*简要解释“赋格段”或“卡农式模仿”的概念：多个声部（或乐器组）先后以相同的主题进入，模仿、追逐、交织，形成此起彼伏、连绵不断的效果。*播放赋格段片段，可分段播放（如先听第一声部进入，再听第二声部进入……）。*结合图谱（如在白板上画出各声部进入的示意图，或PPT动画演示）帮助学生理解“卡农”效果。*提问与引导：*你们听出有几个声部（或旋律线条）在模仿主题吗？*这种多个声部先后进入的模仿，让你联想到什么？（如：千军万马、前赴后继、抗日力量不断壮大、四面八方的人民团结起来等）*音乐的力度是如何变化的？（逐渐增强，层层递进）这种力度变化象征着什么？*尾声部分：*播放尾声片段。*提问：尾声部分与前面相比，在力度、速度、情绪上有何变化？（力度最强，速度可能稍快或更加坚定，情绪达到最高潮）*分析其特点：音乐更加激昂，节奏更加紧凑，“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”的口号式歌词（或旋律）反复出现，将音乐推向高潮，表现了中国人民誓死保卫祖国的坚定决心。4.演奏/演唱形式及音色特点（约3-5分钟）*回顾所听版本，介绍作品常见的演绎形式：合唱（混声合唱、轮唱）、钢琴独奏、交响乐等。*简要分析不同音色的表现力：如合唱的人声（各声部的特点）、钢琴的铿锵有力、管弦乐器的丰富色彩等如何为主题服务。（三）拓展延伸与讨论（约5分钟）*讨论：《保卫黄河》为什么能够成为流传千古的经典作品？它在当时起到了怎样的作用？在今天听来，它又带给我们哪些启示？*可以简要对比欣赏不同版本的《保卫黄河》（如钢琴版与合唱版），感受不同演绎形式的魅力。*联系当下：在和平年代，我们应该如何理解和传承这种“黄河精神”？（热爱祖国、团结奋斗、自强不息等）（四）课堂小结（约2-3分钟）*师生共同回顾本节课学习的主要内容：《保卫黄河》的作者、背景、结构、主题旋律特点、音乐表现手法及其所蕴含的民族精神。*教师总结：《保卫黄河》以其深刻的思想内涵、精湛的艺术技巧和强烈的感染力，成为中华民族反抗侵略、争取解放的战斗号角，也成为中华民族精神的象征。希望同学们通过今天的欣赏，能够更加热爱我们的民族音乐，铭记历史，传承和弘扬伟大的民族精神。（五）课后作业（约1分钟）*推荐聆听《黄河大合唱》的其他乐章，如《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《怒吼吧！黄河》等。*尝试用自己喜欢的方式（如绘画、短文、诗歌等）表达对《保卫黄河》的理解和感受（选做）。---五、板书设计《保卫黄河》音乐欣赏*冼星海曲(人民音乐家)*《黄河大合唱》第七乐章(1939,延安)*情绪：激昂、豪迈、坚定、有力结构与特点：1.引子：号角召唤，战斗序幕（节奏：坚定有力）2.主题：（展示简谱片段）*节奏明快、行进感*旋律简洁、民族风格3.赋格段（卡农模仿）：层层递进，万众一心（各声部模仿，力度增强）4.尾声：高潮，保卫全中国（口号式，气势磅礴）核心精神：团结抗战、爱国情怀、民族不屈---六、教学反思（课后填写）*学生的参与度和互动情况如何？*教学目标的达成度如何？哪些环节效果较好，哪