2024人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案

人教版（2024）八年级下册物理第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案

一、基本信息

课题：第十章第3节物体的浮沉条件及应用

教材版本：人教版八年级物理下册

课时：1课时（45分钟）

对应课标要求：能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象（引自《义务

教育物理课程标准（2022年版）》“运动和相互作用”主题）。

二、学情分析

学生已学习浮力的概念、阿基米德原理，知道浮力大小与液体密度和排开体积有

关，但对“物体浮沉的条件”缺乏系统认识，难以将“浮力与重力的关系”转

化为具体判断依据。

对生活中浮沉现象（如木块漂浮、铁块下沉）有感性认知，但对“潜水艇如何

实现浮沉”“轮船为何能承载重物”等原理理解模糊。

具备一定的逻辑推理能力，但将“受力分析”与“浮沉状态”关联的思维链

条需要引导，对“密度关系判断浮沉”的抽象推导存在困难。

三、教学目标

（一）物理观念

掌握物体的浮沉条件：

当浮时，物体上浮；

当浮时，物体悬浮或漂浮；

当浮时，物体下沉。

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理解浮沉条件的密度表述：对于实心物体，物液时上浮，物液时悬浮，物液时下

沉。

能运用浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球等的工作原理。

（二）科学思维

通过受力分析推导浮沉条件，培养分析与推理能力。

能从“力的关系”和“密度关系”两个角度判断物体浮沉，发展多元思维能

力。

（三）科学探究

经历“观察现象一提出假设一实验验证一归纳结论”的过程，通过鸡蛋

浮沉实验探究浮沉条件。

能设计简单实验（如改变液体密度或物体重力）控制物体的浮沉状态。

（四）科学态度与责任

通过探究浮沉现象的奥秘，激发对物理规律的好奇心和探究欲望。

了解浮沉条件在船舶、潜水等领域的应用（如我国“福建舰”航母），体会物

理与工程技术的联系，增强民族自豪感和社会责任感。

四、教学重难点

重点：物体的浮沉条件；浮沉条件在生产生活中的应用。

难点：理解“漂浮与悬浮的区别”（排开体积不同）；解释潜水艇、密度计的

工作原理。

五、教学方法

实验探究法、情境教学法、小组讨论法、案例分析法

六、教学准备

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教具：多媒体课件（展示浮沉现象：冰山漂浮、潜水艇下潜、热气球升空）、实

验装置（大烧杯、水、盐水、鸡蛋、橡皮泥、潜水艇模型、密度计）。

学具：每组一套实验器材（烧杯、水、食盐、鸡蛋、搅拌棒）、实验记录表（含

“操作”“现象”“受力分析”“结论”四栏）。

七、教学过程（表格式）

环节及

教学内容设计意图

时间

1.演示实验：

（1）鸡蛋放入清水中下沉，

逐渐加盐搅拌后鸡蛋上浮；

（2）展示图片：万吨巨轮

一、情通过对比实验和生活实例引发认知

漂浮在海面，潜水艇在水中

境导入冲突，激发探究兴趣，体现课标“从

自由浮沉。

（5分生活走向物理”的理念，为探究浮

2.提问：“为什么鸡蛋在

钟）沉条件铺垫。

盐水中能上浮？巨轮那么

重，为什么能浮在水面？”

3.引出课题：物体的浮沉

条件及应用。

二、新1.探究物体的浮沉条件实验探究环节让学生通过亲手操作

知探究（1）受力分析：浸没在液归纳浮沉条件，突破重点。密度表述

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环节及

教学内容设计意图

时间

（25体中的物体受竖直向下的的推导体现科学思维，帮助学生建立

分钟）重力G和竖直向上的浮力“力”与“密度”的关联。应用

浮。实例结合教具演示（如潜水艇模型），

（2）学生实验：观察鸡蛋将抽象原理具象化，呼应课标“说

在不同密度液体中的状态，明生产生活中的有关现象”。

记录受力关系：

①清水（液蛋）：鸡蛋下

沉f浮；

②盐水（液蛋）：鸡蛋悬

浮f浮；

③浓盐水（液蛋）：鸡蛋

上浮，最终漂浮一漂浮时浮

（排物）。

（3）归纳条件：

浮上浮最终漂浮（浮-）浮悬

浮浮下沉

2.浮沉条件的密度表述

（1）推导：对于实心物体，

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环节及

教学内容设计意图

时间

物物，浮液排，浸没时排物，

故：

物液浮上浮物液浮悬浮物

液浮下沉

3.浮沉条件的应用

（1）轮船：通过“空心”

增大排，使浮（排水量：满

载时排开水的质量）。

（2）潜水艇：通过水舱充

水/排水改变自身重力G,

实现浮沉（浮不变，改变G）。

（3）气球/飞艇：充入密

度小于空气的气体（如氮

气），使浮。

（4）密度计：漂浮时浮，

液越大，排越小，故刻度

“上小下大”。

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环节及

教学内容设计意图

时间

1.例题解析：

木块体积200c山密度0.8

X10'kg//,浸没在水中后

为何上浮？漂浮时浸在水

中的体积是多少？（解析：

木水故上浮；漂浮时浮，水

排木木，得排）。

三、知2.课堂练习：例题强化浮沉条件与阿基米德原理

识应用（1）潜水艇下潜时，水舱的综合应用，练习设计针对易错点，

（10充水，重力增大，当浮时下讨论环节联系我国航母成就，增强民

分钟）沉（正确）；族自豪感。

（2）密度计测液体密度时，

浸入越深，液体密度越大

（错误，应为越小）。

3.讨论：“辽宁舰航母满

载时排水量6万吨，它受

到的浮力是多少？”（浮

排）。

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环节及

教学内容设计意图

时间

1.课堂小结：

（1）物体的浮沉条件（力

的关系与密度关系）；

（2）典型应用：轮船、潜

水艇、密度计。

2.分层作业：

四、小小结梳埋知识体系，分层作业兼顾不

（1）基础题：教材P76练

结与作同学生需求。实践题呼应课标“跨

习1、2题（分析木块浮沉、

业（5学科实践”要求，强化物理与生活

计算轮船浮力）；

分钟）的联系。

（2）拓展题：设计一个能

悬浮在水中的简易装置（如

用饮料瓶和沙子，选做）；

（3）实践题：观察家里的

鱼缸过滤器，说明其浮沉原

理。

八、板书设计

第十章第3节物体的浮沉条件及应用

一、浮沉条件（受力关系）

F浮》G上浮F浮二G漂浮F浮二G悬浮F浮〈G下沉

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二、密度表述（实心物体）

P忱＜P液上浮P物=P液悬浮P物＞P液下沉

三、应用

1.轮船：空心增大（V排排水量）

2.潜水艇：改变自身重力

3.密度计：漂浮时F浮二G（刻度上小下大）

九、教学评价

评价维度评价内容评价方式

实验操作规范性（如盐水配制、现象观察）、教师观察、实验

科学探究

对浮沉条件的归纳能力。记录表评分

能否用受力分析解释浮沉现象、能否区分漂浮课堂提问、练习

科学思维

与悬浮的异同、能否推导密度关系。反馈

能否复述浮沉条件、能否解释轮船、潜水艇的作业评价、课堂

物理观念

工作原理。小结表现

科学态度实验中是否积极参与、是否关注我国船舶工业小组互评、教师

与责任