2024人教版七年级英语下册Unit 7 A Day to Remember 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit7ADaytoRemember

教案

单元主题框架

单元主题分析

本单元紧扣“难忘的一天”这一主题，此主题与课标中“人与

自我”主题范畴下的“丰富、充实、积极向上的生活”和“多彩、

安全、有意义的学校生活”这两个子主题紧密相关。在学习本单元主

题内容时，学生将与同学分享难忘的经历,思考是什么让这些经历变得

独特和难忘，以及能从中学到什么。

本单元的SectionA围绕“Whatwasyourspecialdaylike?”

这一引导性问题展开。这里分别呈现了Peter和TengFei两人反差极

大却都令人难忘的周末经历，以及一次学校组织参观污水处理厂的经

历。通过这些内容，学生可借助听力理解和对话模仿，学会描述经历并探

讨其特别之处。

在SectionA的基础上,SectionB进一步围绕“Whatdidyou

learnonthatspecialday?”这一重要问题展开。此部分的阅读材料是

一篇学生参观农场后的游记，从第一人称视角回顾了参观过程，并总结

了参观收获。这样的设计不仅能让学生学会记录生活，更能鼓励他们探

第1页共17页

寻生活经历的价值,从中汲取收获，进而体会生活的意义。

本单元两部分的引导性问题——“你特别的一天是怎样的？”

和“在特别的一天中你学到了什么？”层层递进，共同指向本单元

的核心问题“是什么让一天变得特别？"(Whatmakesaday

special?)通过这些内容，本单元引导学生观察生活、发现生活中的特别

之处，同时教导学生记录生活、思考生活，最终让学生理解“如果你每

天都尝试学习新事物，那么你的每一天都将别具意义"(Ifyoutryto

learnsomethingneweachday,you'llmakeeachdayspecial.)这一道理。

单元教学目标

通过本单元学习，学生能够：

1.掌握描述事件或经历的表达。

2.用表示先后顺序的衔接词或短语描述一次经历。

3.掌握一般过去时的用法，并用其描述过去的经历或事件。

4.辨别并正确读出字母及字母组合c,ckgx在不同单词中的发音。

5.区分-(e)d在不同单词中的发音。

6.了解日记的书写格式并学写日记。

7.谈论一次特别或难忘的经历，分析其为什么特别或难忘，并思考

从中学到了什么。

单元教学重难点

重点：

1.用一般过去时及表示先后顺序的衔接词或短语描述过去的经历;

2.辨别并正确读出字母及字母组合c,ckgx在不同单词中的发音；

3.能够掌握日记的书写格式并用一般过去时书写日记。

难点：

1.正确使用一般过去时描述过去的经历；

第2页共17页

2.正确读出字母及字母组合c,ck,g,x在不同单词中的发音。

第一课时SectionA(la—Id)&Pronunciation

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.findoutwhatPeterandTengFeididlastweekendandwhatmade

theirweekendspecial；

2.talkaboutoneoftheirspecialdaysandthinkaboutwhatmakesthat

dayspecial；

3.pronouncelettersandlettercombinationc,ck,gandxcorrectly.

4.pronounce-(eidindifferentwordsconectly.

教学建议

Step1Lead-in

l.ShowthephotoonPage49andaskstudentsthequestions：

♦Wherearethestudentsinthephoto?

♦Whataretheydoing?Aretheyworkinghard?

(Tip：Teachstudentstheexpressions“teagarden“andupicking

tea-leaves"byansweringtheabovetwoquestions.)

♦Optional：Whichcityarethesestudentsprobablyin?Why?

Possibleanswer：ThesestudentsmayinHangzhouor

Fuzhou.Becausethesetwocitiesarethemainteaproducingareasin

China.

♦Wouldyouliketotrythiskindofwork?

♦Canyouguesswhythestudentsarepickingtealeavesinatea

garden?

第3页共17页

Possibleanswer：Maybetheyarehavingaschooltrip.

2.Showstudentsthetitleofthisunit.Askstudentstopredictwhat

theywilllearninthisunit.

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsin

SectionAandSectionB.Makesurestudentsknowthemaintopicofthis

unit.

呈现单元标题和单元主题图，鼓励学生大胆预测本单元可能谈论

的话题，并保证学生了解本单元的学习内容。

Step2Listening&Speaking(la—Id)

Pre-listening

Page50,1a

l.Showstudentsthephotosinla.Askstudentstosaywhatpeopleare

doing.

2.Askstudentstoreadtheexpressionsinlaandthenwritethe

activitiesontheblanklineunderthepictures.

3.Askstudentsiftheydoanyoftheseactivitiesinlalastweekend.

(Tip：Teachercanteachstudentsmoreexpressionsaboutweekend

activities.)

通过谈论图片帮助学生拓展关于日常活动的表达，并引出听力话

题。

While-listening

Page50,1b

l.Askstudentstoreadthequestionsinlbandanswerthequestions：

♦Canyoupredictwhatthesetwoconversationsareabout?

2.Askstudentstolistentothetwoconversationsandanswerthe

questions.

Page50,1c

1.Askstudentstolistenagainandwritedownwhodideachactivity.

第4页共17页

2.Checktheanswerswiththestudents.

Optional：

3.Askstudentstocircletheverbsin1c.

4.Tellstudentstheseverbsareintheformofsimplepasttense.

5.Teachercantellstudentshowverbschangetothesimplepasttense.

Page50,1d

l.Askstudentstotalkaboutoneoftheconversationsinlbwitha

partner.

2.Remindstudentstopayattentiontotheverbchangewhenmaking

theconversation.

理解听力对话内容、获取细节信息，在听力中学习和理解目标语

,1已.1.-。

Post-listening

FurtherThinking

l.DoyouthinkPeter'sandTengFeirsweekendsarespecial?Whyor

whynot?

2.Canyoushareoneofyourspecialdayswithyourclassmates?Tell

everyonewhatmakesthatdayspecial.

从对话出发,结合自身经历，探寻让某一天变得特别的原因，引导

学生学会观察生活,并思考生活中的点点滴滴。

Summary

l.Askstudentstosummarisetheexpressionsaboutweekend

activitiesinthepast：

♦playedbadminton,cookedfood,metupwithfriends,went

swimming,didhomework,visitedasciencemuseum,...

2.Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtoask

aboutactivitiesinthepast：

第5页共17页

♦Howwas...weekend?

♦Did...seeanythinginteresting?

♦Wheredid...go?

总结本节课需要掌握的重点词汇和句型。

Step3Pronunciation(1一3)

Page51,1

l.Askstudentstoreadthewordsandpronunciationbythemselves

first.

2.Playtherecording.Askstudentstolistenandrepeatandthenadd

onemorewordtoeachgroup.

Page51,2

Playtherecording.Askstudentstolistenandrepeatthewords.Notice

thepronunciationof-(e)d.

Page51,3

Askstudentstoreadthecolouredwords.Thenlistentotheshort

conversationsandcirclethewordstheyhear.

通过边听边跟读练习发音,并通过观察总结发音规则。

Step4Homework

1.Createaconversationaboutoneofyourspecialdays.

2.Finishtheexercises

教学反思

第二课时SectionA(2a—2e)

学习目标

第6页共17页

Inthislesson,studentswill：

1.retellhowawastewaterplantturnsdirtywatertocleanwater；

2.knowhowtointroduceanexperienceusingexpressionsthatshow

timeorderorsteps；

3.introduceoneoftheirschooltripstoaspecialplace.

教学建议

Step1Lead-in

l.Showstudentssomephotosofwastewaterandthenaskstudents：

♦Ourcitymakesalargeamountofwastewatereveryday.Doyou

knowwherethewastewatergoes?

2.Showstudentsaphotoofawastewaterplantandaskthem：

♦Doyouknowwhereitis?

(Tip：Teachstudentstheexpression“wastewaterplanf'.Tellstudents

thatawastewaterplantcanmakedirtywatercleanagain.)

通过观察图片引出话题，引起学生的兴趣。

Step2Listening&Speaking(2a—2e)

Pre-listening

l.Askstudentstoreadtheconversationin2aandanswerthe

question.

♦WheredidFuXinggoonhisschooltrip?

2.Askstudentstoguesswhatinformationtheywillhear.

引导学生阅读题目说明和对话，把握对话背景信息，并根据对话预

测有可能听到的内容。

While-listening

Page51,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandfillintheblanks.Then

checktheanswerswiththestudents.

第7页共17页

2.Askstudentstoreadtheconversationandanswerthequestions：

♦HowdidFuXingfeelabouthisschooltrip?

♦Whatdidhesee?

♦Isiteasytogetthecleanwater?

Page52,2b

l.Askstudentstoreadtheconversationagainandmatchthesentence

parts.

2.Askstudentstodrawaflowchartofhowawastewaterplantmakes

dirtywatercleanaccordingtotheconversation.

Page52,2c

l.Askstudentstocompletethesummaryoftheconversationin2a.

2.Askstudentstounderlinethewordsandexpressionsthatshow

steps(First.Then.Next.Ittakesafewmorestepsbefore...)

3.Tellstudentsthatwhenweintroduceanexperienceoranevent,we

canusewordsorexpressionswhichshowtimeorderorsteps.Thesewords

andexpressionscanmakethelogicclear.

Page52,2d

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentionto

thepronunciationofwas,wasn't,didanddidn't.

2.Askstudentstoworkinpairsandrole-playtheconversation.

理解听力对话内容、获取细节信息,在听力中学习和理解目标语

言。同时，通过听读和角色扮演巩固朗读技巧中的重音练习。

Post-listening

Page52,2e

l.Askstudentstothinkaboutaspecialschooltrip.Teachercanuse

thefollowingquestionstohelpthemrecalltheirexperiences：

♦Whenwastheschooltrip?

第8页共17页

♦Wheredidyougo?

♦Whatdidyoudo?

♦Howwasyourschooltrip?

2.Askstudentstoworkinpairsandtalkaboutthespecialschooltrip.

综合运用本节课的目标语言。

Summary

Askstudentstosummarisetheexpressionsusedtotalkabouta

specialtrip.

♦Howwasyourschooltripto...?

♦Itwasreallyinteresting.

♦Whatdidyousee?

♦Iusedtothinkitwaseasyto...

拓展谈论一次旅行的用语，丰富学生的表达。

Step3Homework

1.Introduceoneofyourspecialexperiences.

2.Finishtheexercises

教学反思

第三课时GrammarFocus(3a-3d)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.knowtheusageandthesentencestructuresofthesimplepasttense；

2.knowhowverbschangetothesimplepasttense：

第9页共17页

3.talkaboutatripusingthesimplepasttense.

教学建议

Step1Lead-in

1.Teachertellsstudentswhathe/shedidlastnightandthenasks

studentwhattheydidlastnight.

2.Writestudents*sentencesaboutwhattheydidlastnightonthe

blackboard.

3.Askstudentswhattensethesesentencesareandthenaskthemto

thinkaboutwhenweusethesimplepasttense：

一般过去时主要表示过去某个时间发生的动作或状态，在句子中

由“主语+动词的过去式”来表达。

通过谈论自己的经历引起学生的兴趣，进而顺利过渡到本节课语

法知识的学习。

Step2GrammarTeaching(3a—3d)

Page53,3a

l.Askstudentstoreadthesentencesin3a.Circletheverbsinthe

simplepasttense.

2.Writetheverbsinthesimplepasttenseontheblackboard.Ask

studentsiftheyknowtheoriginalformsoftheseverbs.

3.Teachstudentshowverbschangetothesimplepasttense.

规则动词的变化

构成法例词

一般加・edwork—worked

以e结尾的词加・dlive-lived

以“辅音字母+y”结尾的词，改y为i,再加-edcry-cried

以“元音字母+y”结尾的词,直接加-edplay—played

以重读闭音节或r音结尾，末尾只有一个辅音字母的stop-stopped

第10页共17页

词,要双写这个辅音字母，再加-ed

（*老师给学生补充不规则动词的变化。）

be动词的一般过去式

主语一般过去式

Iwas

he,she,itwas

youwere

we,theywere

4.Askstudentstounderlinethetimeexpressionsforthepast.

常用于一般过去时句子中的时间状语：

yesterday,twodaysago,thedaybeforeyesterday,lastyear,theother

day,onceuponatime,justnow,intheolddays,whenIwas...yearsold,last

weekend,aweekago,...

5.Teachstudentsthesentencestructuresofthesimplepasttense.

行为动词的一般过去时

肯定句：主语+动词的过去式+其他.

e.g.Hehadagoodtimeyesterday.

否定句：主语+didnot+动词原形+其他.

e.g.Wedidnot(=didn't)haveagoodtimeyesterday.

一般疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

e.g.Didhegothere?

Yes,hedid./No,hedidn't.

特殊提问句：疑问词+一般疑问句？

e.g.Whendidyougetupthismorning?

Igotupat6o'clock.

be动词的一般过去时

肯定句：主语+be动词的过去式(was/were)+其他.

第11页共17页

e.g.Iwasverytiredlastnight.

否定句：主语+be动词的过去式(was/were)+not+其他.

e.g.Mikewasn'tatschoolthismorning.

一般疑问句：be动词的过去式(Was/Were)+主语+其他？

e.g.Wassheateacher?

Yes,shewas./No,shewasn't.

特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？

e.g.Wherewereyouyesterdaymorning?

Iwasatschool.

Page53,3b

l.Askstudentstoputthewordsinorderandthenwritethesentences

usingthecorrecttense.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page53,3c

l.Askstudentstocompletethepassagewiththecorrectformofthe

verbsinthebox.

2.Checktheanswerswiththestudents.

以讲练结合的方式让学生掌握本节课语法。

P53,3d

l.Askstudentstoworkinpairsandaskeachotherabouttheactivities

theydidyesterdayandwhattimetheydidthoseactivities.

2.Invitesomestudentstotelltheclassabouttheirpartners'day.

综合运用本单元语法知识。

Step3Homework

1.Writeashortparagraphaboutwhatyourpartnerdidyesterday.

2.Finishtheexercises

教学反思

第12页共17页

第四课时SectionB(la—2b)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.talkaboutwhatSamdidonhisschooltripandwhathelearntfrom

it;

2.knowhowtointroduceaschooltrip；

3.learntheformatofadiaryandwriteadiaryaboutaschooltrip.

教学建议

Step1Lead-in

Page54,1a

Workingroupsoffour.Askstudentstodiscussthequestionsinla

withtheirpartners.

♦Doyoukeepadiary?

♦Doyouthinkitisagoodideatokeepadiary?Discussyourideas

withyourpartners.

(Tip：Askstudentstousethepointsinlatohelpthem.)

通过讨论与写日记相关的问题，引起学生对写日记益处的思考，并

自然弓I入本课话题。Step2ReadingComprehension(1b一Id)

Pre-reading

ShowstudentsthepictureinIb.Tellstudentsthatit'sapicturefrom

Sam'sdiarywhichisaboutoneofhisschooltrips.

♦Lookatthispicture.CanyouguesswhereSamwentonhisschool

trip?

第13页共17页

♦Canyouguesswhathedidthere?

观察图片，预测语篇信息。

While-reading

Page54,1b

l.AskstudentstoreadSam'sdiaryentryandwriteaone-sentence

summaryofwhathedidonthatday.

2.Askstudentstosummarisethemainideaofeachparagraph.

Paragraph1：Samvisitedthelargetentsoffruitsandvegetableson

thefarm.

Paragraph2：Samtriedalotoffarmworkonhisschooltrip.

Paragraph3：ThethingsSamlearntfromhisschooltrip.

3.Askstudentstoanswermorequestions：

♦InwhatorderSamintroducedhisschooltrip?(Intimeorder.)

♦Canyouunderlinetheexpressionswhichshowtimeorder?(Inthe

morningjntheafternoon,First,Slowly,Finally)

Page55,1c

l.Askstudentstocompletetheflowchartwiththeeventsfromthe

text.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page55,Id

Askstudentstoreadthescriptmorecarefullyandthenanswerthe

questions.

Paragraph1

♦WheredidSamgoforhistrip?

♦WhatdidSamseeinthelargetents?

♦WhatdidSamlearnfromthefarmer?

Paragraph2

第14页共17页

♦WhatdidSamdointheafternoon?

♦Howdidhefeelaboutthetrip?

Paragraph3

♦WhatdidSamlearnfromthetrip?

♦Whatdoyouthink"Everygraincomesfromhardwork“means?

♦FurtherThinking：WhichtwolinesofTangpoetrycantheabove

sentenceremindyouof?

Whoknowsthateverygraininourfood,

Comesfromthehardworkofthepeasants.

(FromthepoemSympathyforthePeasants｛《悯农》)byLiShenin

theTangDynasty.)

♦DoyouagreewithSamthatfoodtastesbetterwhenyouworkfor

them?Giveanexample.

通过完成阅读任务，学生能够充分理解文本,并且提高抓取关键信

息的能力。

Post-reading(2a—2b)

Writing(以读促写)

1.Teachercanaskstude