2024华东师大版七年级体育与健康全一册 第六课 中华传统体育组织 教案

华东师大版（2024）七年级全一册体育与健康第六课中华

传统体育组织教案

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为

指导，立足“健康第一”的教育理念，注重培养学生的体育与健康

核心素养。通过将中华传统体育组织的知识与学生生活实际相结合,

运用多样化的教学方法和手段，激发学生对中华传统体育文化的兴

趣，引导学生主动参与学习，让学生在了解中华传统体育组织发展

历程、组织形式和功能的过程中，增强文化自信，提升运动能力、

健康行为和体育品德，促进学生的全面发展。同时，在教学中强调

师生互动和生生互动，营造积极活跃的课堂氛围，使学生在合作与

交流中深化对知识的理解，培养团队协作精神和社会适应能力。

二、核心素养教学目标

1.运动能力目标

通过学习，学生能够了解常见中华传统体育组织的基本活动形

式和运动特点，掌握如武术协会、龙舟俱乐部等组织开展活动的基

本流程和运动技能要点，能够简单描述不同传统体育组织活动中的

身体运动表现，提升对传统体育项目的认知和运动感知能力。

2.健康行为目标

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引导学生认识到参与中华传统体育组织活动对身心健康的促进

作用，培养学生主动参与传统体育活动的意识和习惯。通过了解传

统体育组织在推广健康生活方式方面的作用，使学生树立正确的健

康观念，学会制定个人参与传统体育活动的计划，提高自我健康管

理能力。

3.体育品德目标

通过学习中华传统体育组织中蕴含的团结协作、拼搏进取、尊

重传统等精神，培养学生的体育道德和社会责任感。让学生在了解

传统体育组织的发展历程和故事中，感受先辈们对传统体育的坚守

与传承，激发学生对中华传统体育文化的热爱之情，增强民族自豪

感和文化自信，形成积极向上的人生态度和价值观。

三'教学重难点

1.教学重点

了解中华传统体育组织的类型、发展历程和组织形式，包括官

方组织、民间社团以及学校相关组织等；理解中华传统体育组织在

传承和发展传统体育文化、促进全民健身等方面的重要功能；掌握

常见中华传统体育组织的活动内容和特点,，如武术协会的武术教学

与比赛活动、太极拳社团的日常练习与表演活动等。

2.教学难点

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深入理解中华传统体育组织与现代社会发展的关系，分析传统

体育组织在新时代面临的机遇与挑战；引导学生从文化传承和个人

发展的角度，思考如何积极参与和支持中华传统体育组织的发展，

将对传统体育组织的认识转化为实际行动。

四'教学准备

1.教师准备

收集与中华传统体育组织相关的文字、图片、视频资料，如各

地区武术协会活动纪录片、龙舟比赛精彩瞬间、传统体育社团纳新

活动照片等，制作多媒体教学课件；准备与教学内容相关的案例和

问题，设计课堂互动环节和小组讨论任务；准备用于课堂展示和实

践体验的道具，如简易武术器械模型、龙舟拼图等。

2.学生准备

提前通过网络、书籍等渠道，自主了解一些中华传统体育项目

和相关组织；准备笔记本和笔，用于记录课堂重点内容和自己的思

考感悟。

五、教学过程

（一）情境导入（激发兴趣，引出主题）

教师播放一段精彩的传统武术表演视频，视频中展示不同年龄、

不同性别的武术爱好者在武术协会组织下进行集体演练的场景，有

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刚劲有力的长拳，行云流水的太极拳。视频播放结束后，教师提问:

“同学们，在视频中大家看到了哪些精彩的武术表演？这些武术爱好

者们是如何聚集在一起进行练习和表演的呢？鼓励学生积极发言,

分享自己的观察和想法。

随后，教师总结学生的回答，引出本节课的主题——中华传

统体育组织，说明这些武术爱好者们能够有序地开展活动，离不开

各类传统体育组织的组织和管理，从而激发学生对中华传统体育组

织的探究兴趣。

设计意图：通过生动的视频展示和问题引导，创设真实有趣的

教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心,

让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时自然地引出本节课

的教学内容。

（二）知识讲解（深入剖析，理解内涵）

1.中华传统体育组织的定义与分类

教师展示教材中关于中华传统体育组织定义的内容，结合生活

实例进行详细讲解：“中华传统体育组织是为了传承和发展中华传统

体育文化，组织开展传统体育活动而成立的团体。它涵盖了多个领

域和层面，从组织性质和运营方式来看，主要可以分为官方体育组

织、民间体育社团以及学校体育组织这几类。”

接着，教师通过图表的形式，将三类组织进行对比展示（如下

表），并结合具体例子进行说明。

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组织类型特点代表组织

官方体育组织由政府主导，具有权威国家武术运动管理中

性和规范性，在政策制心、地方体育局下属的

定、资源调配等方面发传统体育项目管理部门

挥重要作用

民间体育社团由民间自发组织，灵活社区太极拳协会、民间

性强，以兴趣爱好为导龙舟俱乐部

向，在基层推广传统体

育项目

学校体育组织依托学校建立，以教育学校武术社团、校园舞

教学为主要目的，培养龙舞狮队

学生对传统体育的兴趣

和技能

教师提问：“同学们，大家在生活中有没有听说过或者参加过这

些类型的传统体育组织呢？可以和大家分享一下自己的经历。”鼓

励学生结合自身实际进行交流，加深对组织分类的理解。

设计意图：运用教材内容结合实例和图表，清晰直观地讲解中

华传统体育组织的定义和分类，帮助学生构建系统的知识框架。通

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过提问和学生分享，促进师生互动和生生互动，让学生将所学知识

与生活实际相联系，增强学习的代入感和理解深度。

2.中华传统体育组织的发展历程

教师引导学生阅读教材中关于中华传统体育组织发展历程的相

关内容，然后通过时间轴的形式在多媒体课件上展示：从古代以民

间自发组织为主的传统体育活动团体，如古代的武馆、马球俱乐部;

到近代，随着西方体育的传入和社会变革，传统体育组织开始吸收

新的理念和管理方式；再到现代，在国家政策的支持下，传统体育

组织不断发展壮大，形成了多层次、多样化的体系。

教师选取一些具有代表性的历史阶段和事件进行详细讲解，例

如：“在古代，武馆不仅是传授武术技艺的场所，也是武者交流和传

承武术文化的重要组织。像少林寺武馆，培养了众多武术人才，对

武术文化的传播和发展起到了重要作用。而在近代，一些有识之士

意识到传统体育与现代体育融合的重要性，开始对传统体育组织进

行改革和创新。”

讲解完后，教师组织学生进行小组讨论：“结合我们刚才学习的

内容，大家讨论一下中华传统体育组织的发展受到了哪些因素的影

响？”每个小组推选一名代表进行发言，教师对学生的回答进行总

结和补充，帮助学生梳理影响传统体育组织发展的政治、经济、文

化等多方面因素。

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设计意图：引导学生阅读教材并结合时间轴和案例讲解，让学

生系统了解中华传统体育组织的发展脉络。小组讨论的设置能够培

养学生的合作学习能力和分析思考能力，通过交流和分享，深化学

生对知识的理解，同时锻炼学生的语言表达能力。

3.中华传统体育组织的功能

教师结合教材内容，从文化传承、健身娱乐、社会交往等方面

讲解中华传统体育组织的功能。“中华传统体育组织就像一座桥梁，

在传承和发展传统体育文化方面起着关键作用。它们通过举办各类

培训、比赛、表演等活动，将传统体育项目和文化一代代传承下去。

同时，这些组织也为人们提供了健身娱乐的平台，大家在参与传统

体育活动的过程中，不仅锻炼了身体，还能收获快乐。而且，在组

织活动中，人们可以结识志同道合的朋友，扩大社交圈子，促进社

会交往。”

为了让学生更直观地理解，教师展示一些传统体育组织开展活

动的照片和视频，如某地区武术协会举办的青少年武术比赛现场，

选手们在赛场上奋力拼搏；社区太极拳社团组织的晨练活动，成员

们一起舒展身心。教师提问：“从这些活动中，大家能看出中华传统

体育组织还有哪些功能呢？“引导学生积极思考和回答，进一步丰

富对组织功能的认识。

设计意图：通过教材讲解、案例展示和问题引导，让学生全面

了解中华传统体育组织的功能。从多个角度进行分析，帮助学生认

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识到传统体育组织在社会生活中的重要价值，培养学生对传统体育

组织的认同感。

（三）案例分析（理论联系实际，深化理解）

教师选取两个典型案例进行分析。案例一：某城市的龙舟协会,

详细介绍该协会的组织架构，包括会长、副会长、教练团队、队员

等；展示协会每年组织的龙舟训练和比赛活动，如定期组织队员在

河道上进行训练，参加国内外的龙舟赛事；分享协会在传承龙舟文

化方面所做的努力，如走进学校开展龙舟文化讲座，举办龙舟制作

工艺展示活动。

案例二：一所中学的武术社团，介绍社团的成立背景，是为了

响应国家弘扬传统文化的号召，满足学生对武术的兴趣爱好；展示

社团的日常活动，如每周的武术课程教学，邀请当地武术名家到校

指导；讲述社团取得的成绩，在市级中学生武术比赛中多次获奖。

教师组织学生以小组为单位，对这两个案例进行讨论：“对比这

两个不同类型的中华传统体育组织，它们在组织形式、活动内容和

发展目标上有哪些相同点和不同点？”“从这些案例中，我们可以学

到传统体育组织发展的哪些经验？”每个小组讨论结束后，派代表

进行发言，教师对学生的观点进行点评和总结，引导学生从案例中

提炼出中华传统体育组织发展的关键要素。

设计意图：通过具体案例分析，让学生将所学的理论知识与实

际生活中的传统体育组织相结合，进一步加深对中华传统体育组织

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的组织形式、活动内容和功能的理解。小组讨论和发言环节能够培

养学生的合作学习能力、分析归纳能力和语言表达能力，同时让学

生在交流中碰撞出思维的火花，拓宽对传统体育组织的认识。

（四）互动交流（畅所欲言，拓展思维）

教师提出一些开放性问题，引导学生进行互动交流。例如：“如

果让你成立一个中华传统体育组织，你会选择哪种传统体育项目？

你打算如何组织和运营这个组织？在现代社会中，中华传统体育

组织面临着一些挑战，如年轻人参与度不高、资金短缺等，大家有

什么好的建议来帮助它们应对这些挑战？”

鼓励学生大胆发言，分享自己的想法和创意。对于学生的回答,

教师给予积极的肯定和鼓励，同时引导其他学生进行补充和评价。

在交流过程中，教师适时进行总结和引导，帮助学生拓展思维，加

深对中华传统体育组织发展的思考。

设计意图：通过开放性问题的设置，激发学生的创新思维和主

观能动性，让学生从不同角度思考中华传统体育组织的发展问题。

互动交流环节能够营造活跃的课堂氛围，促进师生之间、学生之间

的凤棉碰撞和交流培养学牛的团队协作精神和社会责仟感，同时

进一步提升学生对中华传统体育组织的认识和理解。

（五）实践体验（亲身体验，感受魅力）

教师根据教学条件，组织学生进行简单的传统体育活动体验。

如果场地和器材允许，可以开展小型的武术基本动作练习，教师亲

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自示范，如弓步冲拳、马步格挡等动作，指导学生进行模仿练习；

或者进行简易的龙舟竞渡游戏，将学生分成若干小组，每组用纸箱

制作简易龙舟模型，在地面上进行“划龙舟''比赛，比赛过程中强

调团队协作和遵守规则。

在实践体验过程中，教师巡回指导，纠正学生的动作，鼓励学

生积极参与，感受传统体育活动的乐趣和魅力。体验结束后，教师

组织学生进行交流分享：”在刚才的体验活动中，大家有什么感受？

你认为传统体育组织在组织类似活动时需要注意哪些方面？”

设计意图：通过实践体验活动，让学生亲身体验传统体育项目

的乐趣，进一步加深对中华传统体育组织活动特点的理解。在实践

中培养学生的运动能力和团队协作精神，同时引导学生从参与者的

角度思考传统体育组织开展活动的要点，将理论知识与实践相结合,

提升学生的综合素养。

（六）课堂小结（梳理知识，强化记忆）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，通过提问的方式，让学

生回答中华传统体育组织的定义、分类、发展历程、功能等知识点,

教师进行补充和完善，帮助学牛梳理知识框架。

然后，教师强凋中华传统体育组织在传承文化、促进健康等方

面的重要意义，鼓励学生在今后的生活中积极关注和参与中华传统

体育组织的活动，为传承和发展中华传统体育文化贡献自己的力

量。

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设计意图：通过师生互动的方式进行课堂小结，帮助学生巩固

本节课所学的知识，强化记忆。同时、再次强调中华传统体育组织

的重要价值，激发学生传承和发展传统体育文化的责任感和使命

感。

（七）作业布置（延伸学习，巩固提升）

1.让学生课后通过网络、书籍等渠道，进一步了解自己感兴趣

的中华传统体育组织，撰写一篇关于该组织的介绍文章，内容包括

组织的起源、发展现状、主要活动和特色等。

2.鼓励学生观察自己所在社区或学校的传统体育组织活动，记

录活动过程和自己的感受，下节课与同学们