《送东阳马生序》知识点集训-2025-2026学年统编版九年级语文下册

11《送东阳马生序》知识点系统集训

教师寄语：本文是明初文学家宋濂的赠序，作者通过叙述自己早年求学的

艰难与勤奋，勉励同乡后辈马生珍惜优越条件，专心向学。文章感情真挚，对

比鲜明，是砥砺后学的名篇。

第一部分：文学常识与基础积累

一、文学常识填空

1.《送东阳马生序》选自《》，作者是（朝代）的

,字，号，被誉为“”之一。

2.，，序，，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇,旨在

__________O

3.本文的“马生”指，“东阳”是他的o作者写作比文

时，身份是0

二、字音字形默写

1.余幼时即嗜（）学

2.家贫，无从致书以观，每假借于藏（）书之家

3.手自笔（）,计日以还

4.天大寒，砚冰坚，手指不可qii（）伸，弗之dai（）

5.lu（）xiang（）之茂（）

6.负箧（）曳（）屣（）

7.足状jun（）裂而不知

8.至舍，四支僵劲不能动

9.ying（）人持汤沃灌，以衾（）拥覆

10.主人日再食（），无鲜肥滋味之享

11.同舍生皆被（）绮绣

12.余则yun（）袍bi（）衣处其间

13.今诸生学于太学，县官日有所()shao()之供

14.父母岁有qiil()ge()之遗

三、重点字词解释(依据课下注释，解释加点的单字)

1.余幼时即嗜学嗜:

2.无从致书以观致：

3.每假借于臧书之家假借:

4.手自笔录，计日以还手：笔:

5.弗之怠怠：

6.走送之，不敢稍逾约走：逾约:

7.以是人多以书假余以是：假：

8.又患无硕师名人与游患：硕师:

9.尝趋百里外尝：趋：

10.从乡之先达执经叩问先达:叩:

11.门人弟子填其室填：

12.未尝稍降辞色辞色：

13.援疑质理援：质：

14.俯身倾耳以请请：

15.或遇其叱咄或：叱咄：

16.礼愈至，色愈恭至：

17.俟其欣悦，则又请焉俟：

18.故余虽愚，卒获有所闻卒:

19.负箧曳屣行深ill巨谷中负:曳：屣:

20.穷冬烈风穷冬：

21.足肤皴裂而不知皴裂：

22.至舍，四支僵劲不能动舍:支：僵劲:

23.媵人持汤沃灌汤：沃灌:

24.以衾拥覆衾:

25.久而乃和和：

26.主人日再食再：

27.同舍生皆被绮绣被：绮绣：

28.腰白玉之环腰：

29.炸然若神人烽然：

3（）.余则细袍敝衣处其间组袍敝衣：

31.略无慕艳意慕艳：

32.以中有足乐者以：足：

33.今诸生学于太学诸生：

34.县官日有廉稍之供县官：縻稍：

35.父母岁有裘葛之遗裘：葛：遗:

36.无冻馁之患矣馁：

37.坐大厦之下而诵诗书厦：

38.未有问而不告，求而不得者也得：

39.凡所宜有之书皆集于此宜：

40.不必若余之手录，假诸人而后见也假诸人:

41.其业有不精，鎏有不成者业：

42.非天质之卑，则心不若余之专耳卑：

43.岂他人之过哉过：

第二部分：文言现象梳理

四、通假字（找出并解释）

1.四支僵劲不能动""通""，意思：

2.同舍生皆被绮绣“—”通”—"，意思：

五、词类活用（解释加点词的用法和意义）

1.手自笔录（手：）

2.腰白玉之环（腰；）

3.县官日有縻稍之供（日：）

4.父母岁有裘葛之遗（岁：）

5.余则细袍敝衣处其间（缢袍敝衣：）

六、一词多义

1.以：无从致书以观（）

计日以还（）

以衾拥覆（）

以中有足乐者（）

2.之：弗之怠（）

当余之从师也（）

不必若余之手录（）

岂他人之过哉（）

3.至：色愈恭，礼愈至（）

至舍，四支僵劲不能动（）

4.患：又患无硕师名人与游（）

无冻馁之患矣（）

5.道：益慕圣贤之道（）

余故道为学之难以告之（）

6.质：援疑质理（）

非天质之卑（）

第三部分：理解与运用

七、理解性默写（课文前两段）

1.总领全文，点明作者幼时爱好学习的句子是：。

2.揭示作者幼时家境贫寒，无力购书，却勤奋好学的句子是:

，0

3.表现作者幼时抄书之苦的句子是：,

4.表现作者幼时诚信守诺的句子是：,

O

5.正因为作者诚信守诺，所以“"，从而得以

0

6.作者求师之难，具体表现在：,

O

7.写作者长途跋涉、叩问师长的句子是：,

O

8.描写先达德高望重，弟子众多的句子是：o

9.作者求教时，先达态度严肃，毫不客气，具体表现是：

，O

10.作者求教时态度极为谦恭、尊师重道的句子是：,

；，0

11.作者外出从师求学时，行走于艰难环境中的句子是：

，O

12.描写严冬时节寒风凛冽，作者徒步赶路，皮肤冻裂的句子是：

9,O

13.作者到达学舍后，身体冻僵，需要别人帮助的句子是：

999

________________________________________O

14.作者寄居旅店主人处，饮食粗劣的句子是：,

O

15.作者用同舍生的华美服饰与自己的“”作对比，但自

己却“"，因为“

八、句子翻译

1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

2.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

3.录毕，走送之，不敢稍逾约。

4.以是人多以书假余，余因得遍观群书。

5.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

6.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

7.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

8.至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

9.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

10.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，

炸然若神人。

11.余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若

人也。

12.今诸生学于太学，县官日有廉稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患

矣。

九、文章内容理解

1.作者是从哪几个方面来叙述自己青少年时期求学的艰难的？他这样写的

目的是什么？

2.文中多处运用了对比手法，请找出两处并分析其作用。

3.作者在叙述自己的求学经历时，大篇幅描写了“同舍生”的优越条件，这

是否偏离了“劝学”的主题？为什么？

4.作者最终学有所成的原因是什么？请结合全文，谈谈你从中获得的启

不0

【参考答案】

一、文学常识

1.宋学士文集，明朝，宋濂，景濂，潜溪，开国文臣之首

2.赠序，勉励马生勤奋学习

3.马君则，籍贯，朝廷官员（或：翰林学士、太子的老师）

二、字音字形

1.shi

2.cang

3.录

4.屈，怠

5.旅，行，业

6.qie,ye,xi

7.皴

8.she

9.媵，qTn

10.si

11.pl

12.敝

13.阐稍

14.裘，葛

三、重点字词解释

1.嗜：特别爱好。

2.致：得到。

3.假借：借。

4.手：用手。笔：用笔。

5.怠：懈怠。

6.走：跑。逾约：超过约定的期限。

7.以是：因此。假：借。

8.1：担忧。硕师：学问渊博的老师。

9.尝：曾经。趋：快步走。

10.先达：有道德学问的前辈。叩：请教。

11.填：挤满。

12.辞色：言辞和脸色。

13.援：引，提出。质：询问。

14.请：请教。

15.或：有时。叱咄：训斥，呵责。

16.至：周到。

17.俟：等待。

18.卒：最终。

19.负：背着。曳：拖着。屣：鞋子。

20.穷冬：深冬，隆冬。

21.破裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

22.舍：客舍，住所。支：同“肢”。僵劲：僵硬。

23.汤：热水。沃灌：浇洗。

24.衾：被子。

25.和：暖和。

26.再：两次。

27.被：同“披”，穿着「绮绣：华丽的衣服.

28.K：在腰间佩戴。

29.馋然:光彩鲜明的样子。

30.缁袍敝衣：破旧的衣服。缢，乱麻。敝，破。

31.慕艳：羡慕。

32.以：因为。足：值得。

33.诸生：众多大学生。

34.县官：这里指朝廷。縻稍：公家按时供给的粮食。

35.裘：皮衣。葛：夏布衣服。遗：给予，赠送。

36.馁：饥饿。

37.厦：高大的房子。

38.得：收获。

39.宜：应当。

40.假诸人：向人借。诸，相当于“之于工

41.业：学业。

42.卑：低下。

43.过：过错。

四、通假字

1.“支”通“肢”,肢体。

2.“被”通“披”，穿。

五、词类活用

1.手：名词作状语，用手。

2.腰：名词作动词,在腰间佩戴。

3.日：名词作状语，每天。

4.岁：名词作状语，每年。

5.编袍敝衣：名词作动词，穿着破旧的衣服。

六、一词多义

1.以：来，表目的/而，表修饰/用/因为

2.之：指代“笔录”这件事，宾语前置的标志/主谓之间，取消句子独立性

/助词，的/助词，的

3.至：周到/到达

4.患：担忧/忧患

5.道：学说/说，讲述

6.质：询问/资质

七、理解性默写（课文前两段）

1.余幼时即嗜学。

2.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。

3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

4.录毕，走送之，不敢稍逾约。

5.以是人多以书假余，余因得遍观群书。

6.又患无硕师名人与游，尝趋百里外。

7.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

8.门人弟子填其室。

9.未尝稍降辞色。

10.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈

至。

11.负箧曳屣行深山巨谷中。

12.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤锻裂而不知。

13.至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆。

14.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

15.缢袍敝衣处其间；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人

也。

八、句子翻译

1.（我）家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄

录，计算着约定的日期按时归还。

2.天气非常寒冷，砚池里的墨汁结成坚冰，手指不能屈伸，（也）不放松抄

录。

3.抄写完毕，跑着送还内，不敢稍微超过约定的期限。

4.因此人们大多肯把书借给我，我因而能够广泛地阅读各种书籍。

5.（我）曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

6.前辈德高望重，门人弟子挤满了他的房间，（他）从来没有把言辞和脸色

略变得温和一些。

7.我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请

教.

8.到了客舍，四肢僵硬不能动弹，仆役拿了热水来浇洗，用被子（将我）裹

盖起来，很久才暖和过来。

9.（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美滋味的享受。

10.同宿舍的学生都穿着华美的衣服，戴着有红色帽带和宝石装饰的帽子，

腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明好像神仙一样。

11.我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，亳无羡慕的意思，因为内心有值

得快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

12.现在的学生在太学里学习，朝廷每天有定额的粮食供给，父母每年有皮

袍葛衣送来，没有受冻挨饿的忧虑了。

九、文章内容理解

1.作者从四个方面叙述求学之难：①得书之难（家贫，假借抄录）。②求师

之难（趋百里外，恭立请教）。③求学路途之苦〔负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈

风）。④生活条件之苦（食宿简朴，编袍敝衣）。目的：以自己的艰苦经历，与

当下太学生的优越条件形成鲜明对比，从而水到渠成地得出“学业能否有成，关

键在于自身是否专心致志''的结论，有力地勉励马生刻苦学习。

2.两处对比及作用：①作者自身前后对比。将年轻时学习条件的艰苦与现

在太学生学习条件的优越进行对比，突出了今天学生的幸运，强调了珍惜现有

条件、努力学习的必要性。②作者与同舍生的对比。将同舍生华丽的衣着佩饰

与作者“编袍敝衣''的寒酸外表对比，反衬出作者内心精神追求的富足与快乐

（“以中有足乐者”），突出了精神