【能力培养与提升】2022-2023学年六年级下册语文同步练习（部编版）

【能力培养与提升】20222023学年六年级下册语文同步练习（部编版）一、字词能力培养与提升（一）字词积累1.生字学习六年级下册部编版教材中有许多新的生字，如“屉、怖、瞅”等。对于这些生字，要掌握其读音、字形和字义。读音方面，像“僻（pì）静”“瞅（chǒu）一眼”，不能读错。字形上，“鼎”字笔画较多，要注意其笔顺，先写“目”，再写左右两边的笔画。可以通过反复书写、默写来加深记忆。字义理解可结合词语和语境，如“恐怖”的“怖”，结合词语能明白是“害怕”的意思。2.词语积累教材中出现了丰富的词语，包括描写节日的“万象更新、张灯结彩”，描写人物品质的“坚贞不屈、大义凛然”等。对于这些词语，要理解其含义，可通过查字典、联系上下文等方式。比如“万象更新”，从字面看是一切事物都换了新模样，结合《北京的春节》中对春节期间城市景象的描写，就能更深刻地体会其含义。还可以进行词语分类积累，如描写春天的词语、描写心情的词语等，制作词语卡片，随时进行复习。3.近义词、反义词学习近义词和反义词能帮助我们更好地理解词语的细微差别和相反意义。例如“慈祥”的近义词有“和蔼”，反义词是“严厉”。可以通过组词、造句的方式来区分近义词的不同用法，如“慈爱”和“慈祥”，“慈爱”更侧重于长辈对晚辈的爱，“慈祥”多形容老人的面容和蔼。对于反义词，可将其编成口诀或对子，便于记忆，如“黑对白，高对低”。4.成语积累教材中的成语如“锲而不舍、舍本逐末”等，要了解其来源和用法。很多成语都有典故，像“滥竽充数”出自《韩非子·内储说上》，讲的是南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数的故事。理解了成语的典故，就能更准确地运用它。同时，要注意成语的搭配和语境，不能乱用，如“莘莘学子”只能用于形容众多学生，不能用于单个学生。（二）字词运用1.词语搭配掌握词语的正确搭配能使表达更准确、生动。例如“发扬”和“发挥”，“发扬”常与“精神、传统”等搭配，“发挥”常与“作用、特长”等搭配。可以通过做词语搭配的练习题来加强训练，如“（）优点、（）优势”，让学生填入合适的词语。2.选词填空这是考查对词语理解和运用能力的常见题型。做这类题时，要先理解每个词语的含义，再结合语境进行选择。例如“虽然……但是……”“即使……也……”“因为……所以……”，在“（）困难再大，我们（）要坚持完成任务”中，应选“即使……也……”，因为句子表达的是一种假设的情况。3.词语辨析有些词语意思相近，但在语义、色彩、用法等方面存在差异。如“希望”“期望”“盼望”，“希望”是一般的愿望，“期望”带有长辈对晚辈或上级对下级的期待，“盼望”则更强调急切地期待。要通过分析例句、对比等方法来辨析这些词语，提高运用的准确性。二、语句能力培养与提升（一）句子理解1.含义深刻的句子教材中有许多含义深刻的句子，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。理解这类句子，要结合文章的主题和背景。这句话出自司马迁的《报任安书》，结合《为人民服务》这篇文章，就能明白它是说人总是要死的，但死的意义有不同，为人民利益而死就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。可以通过小组讨论、查阅资料等方式来深入理解。2.修辞手法的句子教材中运用了多种修辞手法的句子，如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”运用了比喻的修辞手法，把“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，生动形象地写出了时间的流逝悄无声息。对于这类句子，要能识别修辞手法，并体会其表达效果。可以让学生仿照例句进行仿写，如“童年的时光如珍珠，被岁月珍藏了，如星辰，被夜幕笼罩了”。3.关联词语的句子关联词语能体现句子之间的逻辑关系。如“只有……才……”表示条件关系，“因为……所以……”表示因果关系。理解这类句子，要明确关联词语所表达的逻辑，从而更好地理解句子的意思。例如“只有你努力学习，才能取得好成绩”，强调了努力学习是取得好成绩的必要条件。（二）句子表达1.句式变换包括把字句、被字句、陈述句、反问句、感叹句等的变换。例如把“小明打破了玻璃”改为被字句是“玻璃被小明打破了”。反问句改陈述句时，要注意否定词的变化，如“难道他不是一个好学生吗？”改为陈述句是“他是一个好学生”。通过大量的句式变换练习，能提高学生的语言运用灵活性。2.句子扩写与缩写扩写句子就是在原句的基础上添加一些修饰成分，使句子更具体、生动。如“小鸟飞”可以扩写成“一只可爱的小鸟在湛蓝的天空中自由自在地飞”。缩写句子则是去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干。如“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛”缩写为“树枝上点着蜡烛”。扩写和缩写句子能让学生更好地掌握句子的结构和主要内容。3.句子仿写仿写句子要求学生根据给定的例句，按照其结构和修辞手法进行创作。例如仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，写“公园里的花真美啊，美得让你忍不住驻足欣赏；公园里的花真香啊，香得让你陶醉其中；公园里的花真艳啊，艳得仿佛那是天边的彩霞”。仿写能培养学生的创新思维和语言表达能力。三、阅读理解能力培养与提升（一）概括能力1.概括主要内容对于不同体裁的文章，概括主要内容的方法有所不同。记叙文可以按照“六要素”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来概括，如《十六年前的回忆》，可以概括为“本文回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质”。说明文可以抓住说明对象的特征和说明的要点进行概括，如《只有一个地球》，概括为“文章介绍了地球的美丽、渺小、自然资源有限以及目前人类无法移居到别的星球等方面，呼吁人们珍惜资源，保护地球”。2.概括中心思想概括中心思想要结合文章的主要内容和作者的写作意图。如《匆匆》这篇散文，通过描写时间的匆匆流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时也提醒人们要珍惜时间，奋发向上。可以从文章的关键语句、作者的情感表达等方面入手来概括中心思想。（二）理解能力1.理解词语在文中的含义词语在文中的含义往往与字典中的解释有所不同，要结合上下文来理解。如《北京的春节》中“光景”一词，“正月初一的光景与除夕截然不同”，这里的“光景”指的是情景、景象。可以通过联系上下文、换词法等方法来理解词语在文中的含义。2.理解文章的细节文章中的细节描写能丰富文章内容，表达作者的情感。如《凡卡》中对凡卡写信时的动作、心理等细节描写，表现了凡卡生活的悲惨和对爷爷的思念。理解文章的细节要仔细阅读文本，分析这些细节所起到的作用。3.理解文章的结构了解文章的结构有助于把握文章的脉络和层次。常见的文章结构有总分总、总分、分总等。如《藏戏》采用总分总的结构，开头介绍藏戏的形成，中间分别从藏戏的特点、演出形式等方面进行介绍，结尾总结藏戏这一民族艺术靠师传身授传承和发展。分析文章结构可以让学生更好地理解文章的内容和作者的写作思路。（三）感悟能力1.感悟文章的情感文章中往往蕴含着作者的情感，如《腊八粥》表达了八儿对腊八粥的喜爱和对美好生活的向往。感悟文章的情感要通过对文章中的语言、情节等进行分析，体会作者的喜怒哀乐。可以让学生结合自己的生活实际，谈谈对文章情感的理解。2.感悟文章的哲理有些文章蕴含着深刻的哲理，如《桃花心木》借种树的道理告诉我们人要在不确定中生活，经受住挫折和考验，才能独立自主，茁壮成长。感悟文章的哲理要深入思考文章所表达的内涵，联系生活实际，从中获得启示。（四）阅读方法1.精读精读就是仔细地阅读文章，理解文章的每一个细节和含义。可以采用圈点批注的方法，在文中圈出关键词、句，写下自己的理解和感悟。如在阅读《为人民服务》时，圈出“为人民服务”这一关键语句，批注其在文中的不同含义和作用。2.略读略读是快速浏览文章，了解文章的大致内容。可以先看文章的标题、开头、结尾和每段的首句，抓住文章的主要信息。如阅读一些科普类文章时，采用略读的方法可以快速了解文章介绍的主要内容。3.浏览浏览是更快速地阅读，只关注文章的重要信息和自己需要的信息。如在查找资料时，通过浏览可以快速筛选出有用的内容。四、写作能力培养与提升（一）审题立意1.审题审题是写作的第一步，要明确题目要求，包括写作的体裁、内容、字数等。例如题目“难忘的一件事”，要求写记叙文，内容是一件难忘的事。要注意题目中的关键词，如“难忘”，这就要求所写的事情要有独特的地方，能给自己留下深刻的印象。2.立意立意就是确定文章的中心思想。立意要深刻、新颖、积极向上。如写“我的理想”，可以立意要为实现自己的理想努力奋斗，为社会做出贡献。可以通过思考社会热点、自身经历等方面来确定新颖的立意。（二）选材构思1.选材选材要围绕立意进行，选择真实、典型、新颖的材料。如写“亲情”，可以选择父母在自己生病时细心照顾、在自己遇到困难时鼓励自己等具体事例。也可以选择一些不为人知的小事，如父母为自己默默准备的生日礼物，这样的材料更能体现亲情的细腻。2.构思构思就是安排文章的结构和层次。可以采用列提纲的方法，如写记叙文，可以列出开头、中间、结尾的大致内容和写作顺序。开头可以采用开门见山、设置悬念等方法，吸引读者的注意力；中间可以按照事情的发展顺序进行叙述，注意详略得当；结尾可以总结全文、点明主题、抒发情感等。（三）写作技巧1.人物描写人物描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。如“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，紧咬着嘴唇，双手紧紧地握拳，仿佛在积蓄着力量”，通过外貌、神态和动作描写，生动地表现了人物的坚定决心。运用多种人物描写方法能使人物形象更加丰满。2.环境描写环境描写可以烘托气氛、衬托人物心情。如“窗外狂风呼啸，大雨倾盆而下，豆大的雨点打在窗户上，发出噼里啪啦的声响。屋内，小明独自坐在昏暗的角落里，眼神黯淡无光”，通过恶劣的环境描写，烘托出小明孤独、悲伤的心情。3.修辞手法的运用运用修辞手法能使文章更生动、形象。如“秋天到了，树上的柿子像一个个红灯笼，挂在枝头”，运用比喻的修辞手法，把“柿子”比作“红灯笼”，写出了柿子的颜色和形状。还可以运用拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。（四）修改完善1.自我修改写完作文后，要进行自我修改。可以从内容、结构、语言等方面进行检查。检查内容是否完整、合理，结构是否清晰，语言是否通顺、准确。如发现错别字、语病等问题，要及时改正。2.他人修改可以请老师、同学或家长帮忙修改。他们可能会从不同的角度提出建议，如文章的立意是否深刻、选材是否新颖等。认真听取他人的意见，对作文进行进一步的完善。五、综合性学习能力培养与提升（一）信息搜集与整理1.信息搜集在综合性学习中，需要搜集相关的信息。可以通过查阅书籍、报刊，上网搜索，实地调查等方式进行。如在进行“民风民俗”的综合性学习时，可以查阅《中国民俗大全》等书籍，在网上搜索各地的节日习俗，到当地的民俗博物馆进行实地调查。2.信息整理搜集到的信息往往比较杂乱，需要进行整理。可以按照一定的分类标准进行分类，如按照时间、地点、类别等。如把搜集到的各地春节习俗的信息，按照北方和南方进行分类，然后再分别整理出不同地区春节的特色活动、饮食等方面的内容。（二）合作与交流1.小组合作综合性学习通常以小组为单位进行。在小组合作中，要明确每个成员的任务，发挥各自的优势。如在进行“关于汉字的研究”的综合性学习时，有的同学负责搜集汉字的起源和演变的资料，有的同学负责整理汉字的有趣故事，有的同学负责制作手抄报等。2.交流展示小组完成任务后，要进行交流