在奉献中成就精彩人生 教案（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

在奉献中成就精彩人生教案（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本框内容隶属于统编版道德与法治七年级上册第十三单元，是“生命的思考”主题的延伸与升华。此前，学生已初步理解生命的独特性与价值，本框则聚焦“如何实现生命价值”这一核心问题，引导学生认识奉献对人生的意义，是构建学生正确生命观、价值观的关键内容。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，结合典型案例，从“奉献的内涵”“奉献与人生价值的关系”“在奉献中实现价值的路径”三个层面展开，既符合新课标中“以学生生活为基础，引导学生在体验中感悟”的要求，也契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。通过本框学习，能帮助学生突破“自我中心”的认知局限，树立“服务他人、奉献社会”的理念，为其成长为负责任的社会公民奠定思想基础。二、教学目标（一）学习理解1.明晰奉献的本质是主动为他人、社会付出，不苛求对等回报的自觉行动，能区分奉献与单纯的“帮助他人”“履行义务”的不同。2.理解“奉献让人生更精彩”的核心内涵，知道奉献是实现生命价值的重要途径，把握奉献与个人成长、社会进步的内在联系。3.记住实现奉献价值的基本方向，明确在不同场景中奉献的具体表现形式。（二）应用实践1.能结合生活实例，准确判断哪些行为属于奉献行为，并能简要分析其对他人或社会的积极影响。2.学会在校园、家庭、社区等熟悉场景中设计简单的奉献行动方案，能主动参与力所能及的奉献活动，并记录活动中的收获。3.能够运用所学知识，对“奉献是否吃亏”“平凡人能否做出奉献”等常见观点进行有理有据的分析与回应。（三）迁移创新1.能将奉献理念融入日常行为习惯，在面对个人利益与他人、社会利益冲突时，主动倾向于选择符合奉献精神的做法。2.能结合时代热点，思考青少年在新时代背景下的奉献责任，尝试提出具有创新性的奉献方式（如利用网络平台参与公益宣传等）。3.树立“终身奉献”的意识，规划自己的成长路径，立志通过持续的奉献行动实现更长远的人生价值。三、重点难点（一）教学重点1.奉献的本质与价值，明确奉献是成就精彩人生的核心要素。2.青少年在日常生活中参与奉献的具体路径与方法。（二）教学难点1.引导学生真正理解“奉献不分大小，平凡中见伟大”，破除“只有名人、伟人才能奉献”的认知误区。2.帮助学生化解“奉献会牺牲个人利益”的困惑，建立“奉献与个人成长相互促进”的正确认知。四、课堂导入采用“故事+提问”的导入方式，时长约五分钟。教师讲述：在我们居住的社区里，有一位张奶奶，她退休后没有在家享清福，反而成了社区的“大忙人”。每天清晨，她都会提前半小时到社区门口，帮保洁阿姨整理垃圾；放学时，她会守在小区路口，提醒小朋友注意安全；邻居家有老人行动不便，她会主动帮忙买菜、取快递；社区组织公益活动，她总是第一个报名参与。有人问张奶奶：“您这么辛苦，又没什么好处，图啥呢？”张奶奶笑着说：“看着大家开心，我自己心里更踏实，这日子也过得更有滋味。”提问引导：听完张奶奶的故事，大家有什么感受？张奶奶说的“日子更有滋味”，其实就是一种精彩的生活状态。那大家觉得，张奶奶的精彩生活是靠什么实现的？这种“不计回报帮助别人”的行为，又能给我们的人生带来什么呢？今天，我们就一起来探讨这个话题——在奉献中成就精彩人生。设计意图：通过贴近学生生活的普通人故事，避免空洞说教，让学生直观感受奉献的具体表现；同时，以提问引发学生思考，自然引出本节课的核心主题，激发学生的学习兴趣。五、探究新知本环节围绕三个核心知识点展开，采用“情境探究+小组讨论+成果展示+教师点拨”的模式，落实“教-学-评”一体化，时长约三十分钟。（一）知识点一：奉献是什么——解读奉献的本质1.情境呈现：展示三组情境图片或文字描述情境一：同学小明在自习课上，主动帮同桌讲解不懂的数学题，耽误了自己做题的时间，但他毫无怨言。情境二：消防员在火灾现场，不顾个人安危，冲进火场抢救被困人员和财产。情境三：商家为了提高知名度，免费向路人发放小礼品，要求路人帮忙转发朋友圈宣传。2.小组讨论：结合上述情境，思考两个问题问题一：情境一中的小明、情境二中的消防员，他们的行为有什么共同特点？问题二：情境三中商家的行为，和前两者的行为一样吗？为什么？3.成果展示：邀请不同小组代表发言，分享讨论结果。教师对学生的发言进行记录和初步点评。4.教师点拨：结合学生的发言，总结奉献的本质。奉献是主动为他人、社会付出，不苛求对等回报，以帮助他人、服务社会为目的的自觉行动。其核心特点是“主动付出”“不计回报”“心怀善意”。情境三中商家的行为，本质上是为了自身利益的商业推广，不符合奉献的核心特点，因此不属于奉献行为。同时强调：奉献不是被动的义务，而是主动的选择；它不分形式，既可以是轰轰烈烈的壮举，也可以是默默无闻的小事。5.评价反馈：通过学生的发言，判断学生是否能准确区分奉献与功利性付出，对理解到位的学生给予肯定，对存在误区的学生进行针对性引导。（二）知识点二：为何奉献能成就精彩——明晰奉献的价值1.案例探究：呈现两个不同类型的案例案例一：“时代楷模”张桂梅，扎根贫困山区数十年，创办全国第一所免费女子高中，帮助上千名山区女孩走出大山、实现梦想。她自己身患多种疾病，却始终坚守岗位，把全部精力都献给了教育事业。她说：“我的人生价值，就是帮孩子们改变命运。”案例二：七年级学生小宇，每周都会利用周末时间去社区养老院，陪老人聊天、给老人读报纸、帮养老院打扫卫生。他说：“看到老人们开心的笑容，我觉得自己特别有价值，这种感觉是玩游戏得不到的。”2.分层提问：问题一：张桂梅老师和小宇同学的奉献行为，给他人、社会带来了什么？问题二：他们在奉献的过程中，自己获得了什么？这种获得和物质奖励有什么不同？问题三：结合两个案例，说说为什么奉献能让人生更精彩？3.合作探究：学生以四人小组为单位，围绕问题展开讨论，教师巡视指导，参与部分小组的讨论。4.总结提升：教师结合学生的讨论结果，总结奉献的价值。一是对他人和社会而言，奉献能为他人带来温暖与帮助，为社会增添正能量，推动社会的进步与发展；二是对个人而言，奉献能让我们获得他人的认可与尊重，感受到自身的价值，丰富精神世界，提升生命的质量。正如张桂梅老师和小宇同学一样，他们在奉献中实现了个人与社会的统一，让自己的人生充满了意义，这就是精彩人生的核心内涵。5.评价反馈：通过小组讨论的参与度、发言的逻辑性，评价学生对奉献价值的理解程度；针对学生可能提出的“奉献太辛苦，不如先顾好自己”的观点，组织全班辩论，在辩论中深化学生的认知。（三）知识点三：如何在奉献中成长——掌握奉献的路径1.情境设问：教师提问：“我们都认同奉献能成就精彩人生，但作为七年级学生，我们年纪小、能力有限，能做些什么奉献呢？是不是只有做大事才算奉献？”2.经验分享：先请学生结合自己的生活经历，分享自己曾经做过的、或看到别人做过的“小事奉献”，如帮老师搬作业本、给灾区捐款、主动捡起地上的垃圾等。3.行动设计：要求学生以“我的奉献行动计划”为主题，结合校园、家庭、社区三个场景，设计具体的奉献行动。每个场景至少设计一项行动，说明行动内容、实施时间和预期效果。4.成果交流：邀请部分学生展示自己的行动计划，其他学生进行补充和点评，教师给予针对性指导，如提醒学生行动要符合自身能力，具有可操作性。5.教师总结：强调“奉献不分大小，平凡中见伟大”。对于青少年而言，奉献不需要惊天动地，从身边的小事做起，在自己力所能及的范围内帮助他人、服务社会，就是奉献。具体路径包括：在家庭中，主动承担家务，关心父母长辈；在校园里，团结同学、乐于助人，积极参与班级和学校的公益活动；在社区里，遵守社区规则，参与志愿服务，关爱弱势群体。同时，奉献是一个持续的过程，需要我们始终保持善意，在奉献中不断提升自己。6.评价反馈：通过学生的行动计划设计，评价学生是否能将奉献理念转化为具体的行动方案；对设计合理、有创意的方案给予表扬，并鼓励学生课后落实。六、课堂练习本环节采用“分层练习+即时评价”的方式，兼顾不同层次学生的需求，时长约十分钟。1.基础题（必做）：判断下列行为是否属于奉献行为，并说明理由。（1）小红主动帮邻居家照顾小孩，邻居给了她一些零食作为感谢，她接受了。（2）小李参加学校组织的“爱心义卖”活动，将自己的玩具卖掉，把钱全部捐给贫困地区的孩子。（3）小王在公交车上给老人让座，目的是想让周围的人夸他有礼貌。【评价方式】学生独立完成后，同桌互改，教师随机抽查，重点点评易混淆的案例，强化学生对奉献本质的理解。2.提升题（选做）：简答题有人说：“奉献就是牺牲自己，成全别人，太不划算。”请结合本节课所学知识，谈谈你对这个观点的看法。【评价方式】邀请学生自愿发言，教师从“奉献与个人成长的关系”“精神价值与物质价值的区别”等角度进行点评，引导学生树立正确认知。3.实践题（必做）：结合本节课设计的“奉献行动计划”，选择其中一项，说说你打算如何在本周内落实，并预测可能遇到的问题及解决方法。【评价方式】学生分组分享，小组内互评，教师对学生的行动力和思考深度进行点评，鼓励学生将计划转化为实际行动。七、课堂总结采用“学生总结+教师升华”的方式，时长约五分钟。1.学生总结：邀请2-3名学生结合本节课的学习，分享自己的收获，包括对奉献的理解、奉献的价值以及自己今后的打算。2.教师升华：教师结合学生的总结，进行梳理和提升。同学们，今天我们一起解读了奉献的本质，明白了奉献能让人生更精彩的道理，也找到了适合自己的奉献路径。奉献不是一句空洞的口号，也不是伟人的专属，它就藏在我们的日常小事中。当我们主动帮同学解一道题、帮父母做一次家务、给需要帮助的人递一份温暖时，我们就在践行奉献精神，就在成就自己的精彩人生。希望同学们能把今天所学融入生活，用善意和行动传递温暖，让自己的人生因奉献而更有意义、更精彩。最后，送给大家一句话：“予人玫瑰，手有余香；奉献他人，成就自我。”八、课后任务1.落实行动：按照课堂设计的“奉献行动计划”，完成至少一项奉献行动，并撰写一篇简短的行动日记，记录行动过程、内心感受以及他人的反馈。日记字数不少于300字。2.案例收集：收集一个身边的奉献故事（可以是家人、邻居、老师或同学的故事），下节课带来和大家分享，并简要分析故事中奉献行为的价值。3.深度思考：和父母交流自己对“奉献”的理解，听听父母的看法，将自己的思考和父母的观点整理下来，形成一份简短的对话记录。设计意图：将课堂学习延伸到课后生活，通过“行动+思考+交流”的任务设计，强化学生的奉献意识，提升学生的实践能力和反思能力；同时，借助家庭交流，形成家校共育的合力，深化学生对奉献理念的理解。九、板书设计采用提纲式板书，清晰呈现本节课的核心内容，突出重点。在奉献中成就精彩人生一、奉献是什么——本质主动付出、不计回报、服务他人/社会不分大小、形式多样二、为何奉献——价值对他人/社会：带来温暖、增添正能量对个人：实现价值、丰富精神、提升自我三、如何奉献——路径家庭：孝亲敬老、承担家务校园：团结同学、参与公益社区：志愿服务、关爱他人核心：平凡中见伟大，持续践行十、教学反思1.亮点之处：本节课采用“情境化、生活化”的教学模式，以学生熟悉的故事和场景为切入点，避免了道德与法治课堂常见的空洞说教，有效激发了学生的学习兴趣；通过小组讨论、行动设计等环节，充分发挥了学生的主体地位，落实了“教-学-评”一体化的教学理念，让学生在探究中理解知识、提升能力；板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生梳理本节课的核心内容。2.待改进之处：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在“沉默者”现象，后续教学中需提前做好分组规划，明确小组内每个成员的职责，鼓励