人教版七年级(下册)语文阅读理解训练试题及解析

①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，②一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”,竟要带大家去游冰，教室里一下子④选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”⑥太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴⑦此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条，右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗?”我仰头看着曹老⑨傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农村成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。”曹老师说：“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢?太可惜了，你这当父亲的就责任!”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。”说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了个趔趄。差点绊倒。我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。⑩次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。(1)文章主要写了曹老师哪三件事?请简要概括。(2)曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找出这方面的依据。(3)按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。①他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。(从描写的角度)②他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。(从词语运用的角度)(4)曹老师离开眼镜会“什么都看不清”,所以他很爱惜眼镜，但在文章的第⑨段，他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢?(5)请联系全文，说说文章题目“在心头”的妙处。(2)未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣。(3)①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表情。(4)曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。(5)这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者阅读的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。【解析】【分析】(1)组织语言时，最好以“曹老师”为陈述的主体。按先后顺序概述出与“曹老师”做的几件事情。第三段写“平日里颇为严厉古板的‘眼镜’(曹老师),竟要带大家品，与“我”告别。(2)依据要根据曹老师的言行来分析。如去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”到了河边“到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水”;出水时“他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过”。在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对“我”更加形象，富于艺术魅力，突出表现了曹老师对“我”的关心和不舍，也表现出“我”对具有慈爱之心的曹老师的感激和怀念。(4)前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清”,但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带“我”农村生活，曹老师苦口婆心劝说父亲让“我”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我”的前途着想，于是曹老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了眼镜。(5)此题题目中的“在心头”一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含了“我”对老师的感念与敬佩；同时以“在心头”为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。故答案为：(1)组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城(2)未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣；(3)①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达(4)曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生；(5)这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。【点评】(1)本题考查学生概括主要事件内容的能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样；(2)本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作(3)本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合作者想表达的情感进行分析；(4)本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺；(5)本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。龙应台我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身——我是一个外省女孩；在台西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会因为失去了这一切，所以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一代的教育上头。他们仿佛发现了，只有教育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态。妈妈就去洗碗了，爸爸就把留声机转小声了。背《古自己做了母亲，我却马上变成一个很能干的人。厨房特别大，所以是个多功能厅。孩子五颜六色的画，贴满整面墙，因此厨房也是画廊。餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙龙。另外的空间里，我放上一张红色的小矮桌，配四只红色的矮椅子。任谁踏进来都会觉当我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，围着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团，他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。蛋糕糊倒进模型，模型进入烤箱，拌面盆里留着一圈甜软黏腻的面糊，孩子们就抢着用小小的手指去挖，把巧克力糊绕满了手指，放进嘴里津津地我变得很会有效率做菜。食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。胡萝卜蛋糕的那一页，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。(甲)我可以在十分钟内，给四个孩子-—那是两个儿子加上他们不可分离的死党——端上颜色漂亮而且维他命ABCDE加淀粉蛋白质全部到位的食物。然后把孩子塞进车里，一个送去踢足球，一个带去上游泳课。中间折到图书馆借一袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计，足球场接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母亲，原来是个最高档的全职、全方位CEO,只是没人给薪水而已。然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐。孩子大了，我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人，而长大了的孩子们却成了美食家。菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课，跟着大肚子、带着白色高筒帽的师傅学做意大利菜。十七岁，就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习，从削马铃薯皮开始，跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。安德烈买各国食谱的书，土耳其菜、非洲菜、中国菜，都是实验项目。做菜时，用一只马表计分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个鸡蛋多少钱，我说不上来。冰箱，多半是空的。有一次，我为安德烈下面——是泡面，加上一点青菜叶子。汤面端上桌时，安德烈吃了两口，突然说：“青菜哪里来的呀?”我没说话，他直追，“是上星期你买的色拉对不对?”我点点头。是的。他放下筷子，一副哭笑不得的神情，说：“那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢?又是你们这一代人的习惯，对吧?”他不吃了。过了几天，安德烈突然说：“我们一起去买菜好吗?”母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。安德烈很仔细地来来回回挑选东西，整整三个小时。回到家中，天都黑了。他要我这做妈的站在旁边看着，“不准走开喔。”(乙)他把项级的澳洲牛排肉展开，放在一旁。然后把各种香料罐，一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。电话铃响。我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：“不要接不要接。留在厨房里看我做菜。”红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的soufflé。是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。我说：“好，我学会了，以后可以做给你吃了。”儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：“我不是要你做给我吃。你还不明白吗?我是要你学会以后做给你自己吃。”(选自龙应台《目送》)(1)下面对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是()。A.作者母亲为孩子做饭，希望孩子能全身心投入学习，脱离底层生活。B.作者为自己孩子做饭，希望孩子能健康地成长，也能用心地读书。C.作者儿子为母亲做饭，希望母亲能学会自己做饭给自己吃，照顾好自己。D.文章在诠释父母之爱的同时，也传达出作为子女也应孝敬父母之意。(2)关注文中画横线的两处语句，联系上下文，谈谈对于“油米柴盐一肩挑的母亲”,作者年少时与成年后的心态有何不同。(3)文中(甲)(乙)两处画线的文字都采用了“铺陈”的写作手法，请选择其中一处，体会作者采用这种写法的妙处。(4)体会文末安德烈的话，你认为安德烈会为哪些人做饭?由此带给你怎样的启示?(2)年少时，作者在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩挑。为此，年少的作者理直气壮，还以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康成长，用心去做家事，而且做得又快又好。此时，为人母的作者才明白自己的母亲曾也是(3)【示例1】【甲】处的“铺陈”写法，将名词叠加，强调了食物的营养全面；一连串的动词将一气呵成般的事务串联起来，凸显出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写法，生动传神地写出了作者由一个不理家事的女儿转变成一个做菜高效、家事能干的母【示例2】【乙】处的“铺陈”写法，按照安德烈做菜时动作的先后顺序逐一细致陈述；凸显出安德烈有条不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做菜技能；这样的铺陈写法，将(4)示例：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中就写到他为作者极其用心的做了一顿样爱家人的浓浓亲情，更有懂得如何爱人、如何表达爱、如何让所爱之人学会爱自己的能力。从中我领悟到，亲情之爱在日常琐事中处处体现，我们要有一颗善感的心、感恩的心，学会爱人，也学会如何表达爱；同时，我们也要做一个热爱生活、认真生活、懂得生(2)题干要求结合语句谈谈对于“油米柴盐一肩挑的母亲”,作者年少时与成年后的心态的等大事，家中油米柴盐的事都不管。作者理直气壮，还以不理家事为乐。成年后的心态可用心，为了孩子牺牲自己，只图孩子快乐成长。角色发生了变化，心态也就发生了变化。(3)甲处“把孩子塞进车里，一个送去踢足球，一个带去上游泳课。中间折到图书馆借一袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计，到水果店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生这句话明显是说安德烈会为他母亲做饭。当然，他也会给为自己做饭，为他所爱的人做饭。这些都能在文章中找到根据。可见安德烈传承长辈的亲情。二问，要从多个角度回答，思维结构多点，关联且有拓展。如作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生活；作为儿女，要感恩父母，关爱父母，回报父母。此题答案比较开放，符合题目要求即(2)年少时，作者在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩挑。为此，年少的作者理直气壮，还以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康成长，用心去做家事，而且做得又快又好。此时，为人母的作者才明白自己的母亲曾也是个词将一气呵成般的事务串联起来，凸显出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写法，生动传神地写出了作者由一个不理家事的女儿转变成一个做菜高效、家事能干的母【示例2】【乙】处的“铺陈”写法，按照安德烈做菜时动作的先后顺序逐一细致陈述；凸显出安德烈有条不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做菜技能；这样的铺陈写法，将家常普通的做菜之事写得充满仪式感，体现了安德(4)示例：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中就写到他为作者极其用心的做了一顿丰爱家人的浓浓亲情，更有懂得如何爱人、如何表达爱、如何让所爱之人学会爱自己的能力。从中我领悟到，亲情之爱在日常琐事中处处体现，我们要有一颗善感的心、感恩的心，学会爱人，也学会如何表达爱；同时，我们也要做一个热爱生活、认真生活、懂得生【点评】(1)筛选信息题，根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直(2)解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的(3)本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把材料一：造”,考查大众对常用诗词的掌握。之所以能让人耳目一新，是因为它没了往常靠明星脸吸人眼球的矫揉造作的表演，是地道的普通老百姓来唱主角，所有登台的选手都是从基层攻关夺隘起步，一步步战胜对手，最后冲向高峰对决。这个设计理念是让朴实的草根平民来演绎原生态的中国文化，它本身就打破了过去一贯盛行的“非明星便没有观众”的惯性思选手口若悬河、主持人仪态端庄、海内外观众倾心介入，不仅精彩纷呈，也把中国古诗词文化的深刻内涵，用丰富多彩的形式加以展示，因此一个本来普通的综艺节目，便呈现了精彩迭出、好戏连台、引人入胜的最佳效果。可以说，它是具有地道的中国气派、中国风格、中国特色的一档综艺节目，它理应给中国当下的文化创新以更多更深的启示。(摘编自《为文化创新者点赞》)材料二：2019年2月，《中国诗词大会》第四季完美收官，其在豆瓣的平均分为8.5。目前正在热播的《经典咏流传》第二季，同样火爆。这是央视综合频道推出的中国首档大型诗词文化音乐节目。节目原创“和诗以歌”的模式，用流行音乐演绎经典诗词、经典文学作品，传承和传播中华优秀传统文化，传递向上向善的主流价值。清华大学教授尹鸿表示，《经典咏流传》把文化的“过去完成时”成功转化为“现在进行时”感染，而诗给歌带来更多的表情，不仅让诗歌流传，也让歌词更有文化”。2016年初，文化纪录片《我在故宫修文物》播出后，获得了极好的反响。随之也引起了我国文化类综艺节目的大爆发。从近几年的播出情况看来，文化综艺开年播出似乎成为了在2017、2018两年里，多档文化综艺诞生。比如《朗读者》《上新了，故宫》《国家宝藏》《非凡匠心》都在豆瓣获得高分。像雨后春笋般冒出的文化综艺，并不是如人们想象中那样的粗制滥造，而是展现出了自己高品质的一面，完整地展现了自己独特的魅力。材料三：《非凡匠心》节目简介节目名称非凡匠心节目定位节目内容由张国立作为匠心体验引领者，每期邀请两位明星好友与他一起寻访中国瑰宝级文化与技艺，策划推动同领域的殿堂级大师和新兴青年创作团体两代巨匠巧匠之间的传承(1)根据材料一，概括《中国诗词大会》能让人耳目一新的原因。(2)下列表述与上述材料不相符的一项()A.《中国诗词大会》所有登台选手都是地道的草根平民，从基层一步步战胜对手，最后走向高峰对决。B.《经典咏流传》用创新的诗和歌的结合，传播中华优秀传统文化，获得专家肯定。C.在物质文明高度发展的今天，人们有网络有手机，联系密切没有障碍，不再感受到精神家园的虚无。D.近几年文化综艺节目开年播出的现象比较多，而且也因节目质量高为大多数观众认可。(3)孝亲敬老是我国传统美德。学校为弘扬孝文化，准备在校广播台设一档节目，每周一期，每期15分钟，现在向同学们征集节目方案。请你参考材料三，设计该方案。②③上以草根平民群体为主角，来演绎中国文化；在形式上精心编排一系列细节和竞赛流程，用丰富多彩的形式展示古诗的深刻。(3)孝文化之声；让孩子增强孝敬长辈的观念，培养孩子孝敬长辈的行为习惯。;找出两个主持人，每周播放本校的有关“孝道”的小故事，故事来源是本校师生投稿。【解析】【分析】(1)结合“老百姓之所以喜欢，是因为它的内容是地道的‘中国制造’,考查大众对常用诗词的掌握。”得出：在内容上是地道的“中国制造”,考察大众对常用诗词的掌握；结合“之所以能让人耳目一新，是因为它没了往常靠明星脸吸人眼球的矫揉造作的表演，是地道的普通老百姓来唱主角，所有登台的选手都是从基层攻关夺隘起步，一步步战胜对手，最后冲向高峰对决。这个设计理念是让朴实的草根平民来演绎原生态的中国文化，它本身就打破了过去一贯盛行的‘非明星便没有观众’的惯性思维。”得出：在设计理念上以草根平民群体为主角，来演绎中国文化；结合“在‘百人团”飞花令'等一系列的节目细节安排和精心编织的竞赛流程中，登台选手口若悬河、主持人仪态端庄、海内外观众倾心介入，不仅精彩纷呈，也把中国古诗词文化的深刻内涵，用丰富多彩的形式加以展示，因此一个本来普通的综艺节目，便呈现了精彩迭出、好戏连台、引人入胜的最佳效果。”得出：在形式上精心编排一系列细节和竞赛流程，用丰富多彩的形式展示古诗的深刻。(2)C项“在物质文明高度发展的今天，人们有网络有手机，联系密切没有障碍，不再感受到精神家园的虚无。”的意思，材料中没有。(3)开放性试题，答案不唯一，所写内容吻合孝文化主题，让学生能够在日常生活中感受到“孝道文化”,写明节目内容。注意语言要表述到位。故答案为：(1)在内容上是地道的“中国制造”,考察大众对常用诗词的掌握；在设计理念上以草根平民群体为主角，来演绎中国文化；在形式上精心编排一系列细节和竞赛流程，用丰富多彩的形式展示古诗的深刻。(3)①孝文化之声；②让孩子增强孝敬长辈的观念，培养孩子孝敬长辈的行为习惯。③找出两个主持人，每周播放本校的有关“孝道”的小故事，故事来源是本校师生投稿。【点评】(1)此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来作(2)根据题干要求，找到相关的语段、语句，进行仔细比对，特别注意一些细节。(3)本题注意方案的设计要符合敬老的主题。润雨郑若瑟①室外讨厌的绵绵阴雨，增添我几分烦躁，时已接近黄昏，该是探望的时候，这是一天仅有的聚会，可得到片刻的幸福感。老天不作美，恐怕盼了整天的希望又落空了。不过，娇妻爱儿就是冒雨而来，我②整天看到的是不顺眼的各式病人，碰到的是带口罩冷漠的医生护士。房中的来苏水味太刺鼻，谁说入芝兰之室久之不闻其香，但房里的药味却越来越浓重，令人欲呕，特别是心绪烦时。很想到房外去吸点新空气，可是，躺在床③同房是个被电触的儿童，做了多次手术，切去了坏死肉，植皮补伤口。除了吃和睡就是痛楚的哭声，护理他的父亲整天陪流泪，恨不得把爱儿的痛楚移在他身上，就是再加十倍，他也乐意接受。他买了不少玩具，讲了不少神话离奇故事，企图减少爱儿的哭声。虽④今天要做大型手术，得输血。因为多天来医药费用太多，他再也付不起买血的钱，要求医生把自己的血输给儿子，医生见他虚弱，怕引起虚脱，他跪下求医生，只要医好儿子，自己就是死了也不悔。窗外雨势渐猛，簌簌地溅落下来，打在隐约在灰暗中的建筑⑤天下父母心皆同，这是天性。自己又何尝不是。对儿子的爱心唯天可表，剖开来是十足真挚、毫无半点虚假。就是现在有病住院，也渴望能睹儿子一面，仅仅片刻相晤，也是⑥“父亲无微不至呵护儿女，随处可见。儿子回报年老父母的孝行，相对起来，有一半⑦自从自己能够独立经营，自讨生活，且稍有发展后，对没有给他传下财富的老父亲看得有点碍眼，有时见解不同甚至会发脾气，父亲唯唯⑧难道天下做儿子的都是应该合情合理地从父母身上得到爱，而不必回报孝敬吗?自己的儿子将来也是这样待我么?我陷入深思。发泄。他会像犯错的学生一样，任由我训责，只要我心绪平静，他什么都不介意，甘心充(1)阅读全文，简要概括文中病房里两对父子的故事。(3)文中的我对待父亲的态度有什么变化?为什么会发生这样的变化?(4)联系上下文，简要分析文中第④段画线句子的表达效果。(5)这篇小说的结尾有怎样的特点?请简述。【答案】(1)①“我”生病住院父亲冒雨来看望。②小男孩被电击，他的父亲百般照料，输血供养。(2)假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒。(3)①“我”先对待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅感谢父亲。②因为“我”看到病房中的父亲对儿子的全力付出联想到了自己的父亲，心里感动，思想上也有所感悟。(4)①运用环境描写，描写雨渲染了凄清寒冷的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。②(5)①内容上交代了“我”的改变给父亲带来的欣慰之泪，令人感动。②父亲的委屈欣喜也深化了主题，儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱。③给读者带来想象的空间，带来强烈的震撼。【解析】【分析】(1)从本文看，主要写了两对父子的故事。主体写的是“我”与父亲的故事，第③④段写了病房里一个被电击的小男孩与父亲的故事。从第①②段可知，“我”生病住院了，渴望妻儿来看“我”,但老天不作美，“我”的希望落空；从第⑨⑩段可知，父亲冒雨来医院看“我”了。第③④段写一小男孩被电击，做了多次手术，今天又要做大型手术，得输血，但父亲再也付不起买血的钱，就跪下求医生。找出这两件事例后再用简洁的语句概括出来即可。(2)“嗔怪”本义是“责怪”,但其中包含对被责怪者爱的成份。因此，此处用“嗔怪”,其实是满含“我”对妻儿爱意的一种表达方式。既有对妻儿的依恋，又怕他们因为下雨而伤风感冒的怜惜。(3)从第⑦段“对没有给他传下财富的老父亲看得有点碍眼，有时见解不同甚至会发脾气”一句可知，那时的“我”不尊重不理解父亲；但当“我”看到病房中的父亲对儿子全力付出，甚至对医生下跪的情景时，“我”有了反思：“难道天下做儿子的都是应该合情合理地从父母身上得到爱，而不必回报孝敬吗?自己的儿子将来也是这样待我么?”所以，想到父亲(4)本题画线句描写了“窗外雨势”,属于环境描写。“簌簌”的雨声，“灰暗中的建筑”,渲染了一种凄清的气氛；同时景中有情，也烘托了父亲因无钱给儿子输血内心的痛苦与无助。另外写“渐猛”的雨势，也为下文写父亲依然冒雨前来探望儿子做了铺垫。(5)小说的结尾，“父亲对儿子与儿子对父亲，真情有别”这一句揭示了小说的主题，表明不仅儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱；最后一句“比窗外还大粒”,既照应了开头，又给读者带来情感上的震撼，同时也让读者去思索父亲为什么要哭，达到意犹未尽的效果。故答案为：(1)①“我”生病住院父亲冒雨来看望。②小男孩被电击，他的父亲百般照料，(2)假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒；(3)①“我”先对待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅感谢父亲。②因为“我”看到病房中的父亲对儿子的全力付出联想到了自己的父亲，心里感动，思想上也有所感悟；(4①运用环境描写，描写雨渲染了凄清寒冷的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。②为(5①内容上交代了“我”的改变给父亲带来的欣慰之泪，令人感动。②父亲的委屈欣喜也深化了主题，儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱。③给读者带来想象的空间，带来强烈的震撼。【点评】(1)本题考查文中事件的概括。解答此题在整体感知文意的基础上，找出事件，再用简洁的语句表述出来；(2)本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可；(3)本题考查内容与人物情感的梳理。解答此题在了解文章大意的基础上，根据表格中所给出的相关提示，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答；(4)本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：(5)本题考查小说结尾的赏析。这篇小说以“我”的话语后，父亲的落泪结束，至于后来父亲做了什么,妻儿究竟有没有来看自己，都没有交代，可见这是戛然而止式结尾。5.阅读下面的文段，完成下列小题。老山界(节选)陆定一①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多"之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。③“不要掉队呀!”④“不要落后做乌龟呀!”⑤“我们顶着天啦!”⑥大家听了，哈哈地笑了起来。⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。⑧走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。⑨就在这里睡觉?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗?路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗?而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。⑩但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。⑪半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像(1)第①段写景的观察点是,第⑦段写景的观察点是【答案】(1)山脚；山腰(2)视；高；听；静朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑(3)本题作答可结合“从山脚向上望，只见火把排成许多"之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”"路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗?而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”所描写的山的景色及红军战士们的行有被眼前的艰险所吓倒，突出了红军战士的大无畏的革命英雄主义精神的，抒发了作者对故答案为：(1)山脚；山腰(2)视；高；听；静(2)本题考查写作角度及内容的把握。通读第⑪段，明确写作的角度有触觉、嗅觉、视怀念插图世纪六十年代看贺友直先生绘制的连环画《山乡巨变》,其中一幅是一个名叫亭面糊的中间人物与人喝酒。画面上，两人围着一张破方桌，桌中央一碟下酒菜。那碟中的莱不过是贺友直先生随意画出的一些不规则的块状东西，却叫我觉得特别香，引起我格外强烈的和小说的忙，使我能够身临其境，对特务和好人有了如看电影般的直观认识，也使小说变③我第一次读孙犁先生的中篇小说《铁木前传》是在20岁以前。当时除了被孙犁先生的叙述打动，给我留下深刻印象的便是画家张德育为《铁木前传》所作的几幅插图。其中④小满儿是《铁木前传》中的一个重要女性，我一直觉得她是孙犁先生笔下最富人性光彩的女性形象。单用艳丽风骚不能概括她；单用狡黠、虚荣不能概括她；单用热烈、纯真更不能概括。她，因为她似乎是上述这种种形容词的混合体，而作家在表现她时也是用了⑤画中的小满儿，在深夜来到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上，毫不扭捏地让干部给她倒一碗水。深夜男女单独相处，村人对她的种种传闻，使干部对她心生警惕。然而她落落大方地与干部闲聊，探讨怎样才能了解人的内心。这时她的目光甚至是纯净的，没有挑逗的意味，虽然在这个晚上她美艳无比，头上那方印着牡丹花的手巾，那朵恰巧对着前额的牡丹花，一给她笼罩上一层神秘而又孤傲的色彩，这使人想到，在轻佻和随便的背后，能完全猜出这个女人的心情。”⑦张德育先生颇具深意地选择并刻画出孙犁先生赋予小满儿的一言难尽的深意，他这幅作于20世纪50年代的插图的艺术价值并不亚于孙犁先生这部小说本身。⑧我一向觉得，用水粉画这样的形式和材料去作具有如此细腻内心世界的单幅肖像画，实在难以驾驭。但张德育先生的插图，用看似轻便的笑墨，却准确、传神地表现出一个文学人物的血肉和其洋溢着别样能力的复杂性格，实⑨前不久，我终和久未联系的张德方先生通了电话。提起这些往事，他有些黯然，当我把话题引向当年创作这些插图的情景时，他才又兴奋起来。那是20世纪50年代末，他刚从中央美术学院毕业，被分配到百花文艺出版社，一次读到《铁木前传》,立刻被打动，向领导提出要为这部小说作插图，并专门到冀中乡村体验生活。虽然他也是出身乡村，在他心中，也存有小满儿这样的女孩子的形象，但他还是一丝不苟地到了有别于他山东老家的冀中平原。他还讲到，作品完成之后他去孙犁家听意见，孙犁兴奋地招呼老伴出来，然⑩张德育没有见过小满儿，怛孙犁夫妇的惊讶已经把他的成功告诉了他。我很少听见作者对插图画家的认可，我也深知画家能画出作家心中珍爱的人物的不易，但是张德育做到⑪今天，我们生活在信息爆炸的时代，电视、网络和各种彩像让人目不暇接，插追忆，那些优秀的插图和连环画永远会有它们独立的价值，它们不是出自机器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的劳动，因此散发着可嗅的人间气息，也真正是作者的血肉与他(1)下列对文章内容的理解不正确的一项是()A.作者在文章前三段写了看贺友直先生绘制的连环画、读苏联很多带插图的惊险小说、读B.《铁木前传》这本书之所以让作者印象深刻除了因为孙犁先生的叙述，还因为张德育先C.文中第⑨极通过孙犁夫妇的表现，衬托出张德育先生所作插图的形象逼真。D.作者认为插画不仅是出自机器的制造，也是出自人心的琢磨和人手的劳动，因此散发着(2)下列对文章的分析，不正确的一项是()C.作者重点描写《铁木前传》插图及其创作过程，颂扬了张德育先生一丝不苟的创作态度D.现今插图已沦为“费力不讨好”的绘画品种，因为在当今时代，随着各种影象方式的普及，人们已经不需要再将插画作为了解文学作品中人物(3)本文表达了作者怎样的思想感情?【答案】(1)D(3)示例：本文表达了作者在电视、网络和各种影像让人目不暇接的信息爆炸的时代，对【解析】【分析】(1)依据文章中最后一段中的“它们不是出自机器的制造，而是出自人(2)从文章内容看，文章开篇回忆“我”童年和少年时对插图的记忆，并不是为了引出作者对插图中美食的怀念和喜爱。这从文章最后一段作者所说的对插图和连环画追忆和怀念可知。据此，答案为A。(3)本文回忆看贺友直先生绘制的连环画；读苏联很多带插图的惊险小说；读带插图的【点评】(1)本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力。考生章，了解内容，对选项要逐项审读，将每项内容在文中具体落实，进行比对，从而判断正于读文章的整体感知，因此考生要熟读文章，整体感知文章，了解内容，对选项要逐项审①铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在②铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻③他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?④他把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没⑤糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”⑥学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会(节自老舍《世间同堂》)【注】《四世同堂》是一部中国现代长篇小说经典名著,是老舍先生的代表作之一，小说在卢沟桥事变爆发，北平沦陷的时代背景下，以祁家四世同堂的生活为主线，形象、真切地描绘了以小羊圈胡同住户为代表的各个阶层，各色人等的忍辱釜沉(1)读小说，梳理情节。③.,他一气跑回家中。(2)读①-④自然段，简要说说祁瑞宣有哪些反常之处?(3)请从人物描写的角度赏析第②自然段划线句。(4)请根据选文简析祁瑞宣这个人物形象。【答案】(1)颤抖；哽咽；长吸一口气(2)反常：①听到铃声颤抖；②上课时哽咽说不出话。(3)神态描写，写出了学生们此时知晓城破时的无助、愕然、不知所措，渴望在老师身上(4)①稳重老成；②懦弱无能。【解析】【分析】(1)此题可直接提取相关词语作为答案。如①可提取第一段“他的手在袖口里颤起来”中的“颤起来”(或颤抖)作为答案。②第②段“一点辣味儿堵塞住他的嗓(2)具体考查祁瑞宣的反常之处。一定要读和①-④自然段。第①段说祁瑞宣是一个有经验的教员，而接下来却说他在今天上课时却害怕听到铃声，说明此时他的畏惧，上课(3)“他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的”明显使用了神态描写的方法，(4)从他第一次上台并不紧张和老教员的身份就知道他是一个老成稳重之人。而面对学(2)反常：①听到铃声颤抖；②上课时哽咽说不出话。(4)①稳重老成；②懦弱无能。【点评】(1)本题考查概括情节内容。答题时应注意，要求学生通读全文，注意对人物和事件的把握。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准(3)本题考查重点句子的赏析能力。答题时应注辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路(4)本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几张会芬①东栅，是乌镇东边的一条街。2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄碧的河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东栅。长而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道②在被岁月磨洗得光滑洁净的石板路上，我独自慢慢走，慢慢品味着每一道厚实的木门，每一扇木格窗户。悠长的小巷深处，低矮安静的门楣里，一定深藏着无数的沧桑与故事。林家铺子里寂静无人，柜台上光溜溜的，静默的物什无声地暗示着曾经的热闹。茅盾③河边的木板房里，有几家店铺。一位老太太坐在柴火灶前卖点心，热气腾腾的蒸锅上，是用荷叶包着的粑粑。我买了一个剥开来吃，那淡淡的甜味、清清的荷香让人回味隽永。临街住房的门半掩或敞开，里面的人说话声音极小，有老人躺在竹椅上摇着蒲扇，有④东栅尽头，几个女子在河边浣衣，小孩子们欢快地跑来跑去。我伫立在廊桥上，左岸回廊人迹寥落，中间河水碧澈如镜，右边民居似水墨画。在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，⑤2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而来。素净的乌镇变成了一个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑的声音、游人的吵嚷和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚跟，后脚可能被人踩⑥东栅临街的人家大门紧闭，似已没人居住的房子杳无生气。河边也消失了浣衣的女子和玩耍的小孩，而那河水，已由澄碧变成黯深的绿。踩在东栅的小街上，我似乎听到青石喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只⑦梦中的故乡没有了。乌镇这位江南静女，被时代的潮流裹挟前行，已变得面色黯淡，妆容不整，她似乎也逃不出周庄的宿命。在人们从文化遗产中获取经济利益的过程中，许⑧再见了，我的东栅!你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越(1)作者在文中写了两个阶段的乌镇。请根据作者的描述，概括出它们各自的特点。(2)文中第④段末尾写作者“于恋恋不舍中落荒而逃”,第⑥段末尾又写到“只想快速逃(3)请品读第④段和第⑥段的画线句，从修辞的角度各写一条批注。(4)这篇文章主要运用了哪种写作手法?从作者对乌镇的描述中，你感受到作者的情感有【答案】(1)①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵。②2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得(2)不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧。第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。(3)①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。(4)对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作【解析】【分析】(1)结合“2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄碧的河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东栅。长而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道是在梦里，还是在故乡。”概括得出：2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵；结合“2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而素净的乌镇变成了一个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑的声音、游人的吵嚷和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚出：2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣(2)第④段结合“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，(3)①结合“在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，“乌镇”拟人化，生动形象的写出了乌镇简静、安详和内敛的特点，表达了作者的赞美之情。②结合“似已没人居住的房子杳无生气。我似乎听到青石板的哭泣。”分析得出：采用了拟人的修辞方法，生动形象的写出了乌镇失去了往日宁静的情景，表达了作者的惋惜之情。的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，故答案为：(1)①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵。②2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得(2)不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧。第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。(3)①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。(4)对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作者【点评】(1)本题考查信息提取和概括。找出文中描写乌镇两个阶段情态(2)本题考查对作者思想情感的把握。这种题目作答时必须回归文本，不可凭空想象、自我(3)本题考查修辞手法及其作用。首先要掌握几种常见修辞手法的内涵和用法，然后必须结(4)本题考查对文章整体逻辑结构的掌握，包括行文结构和①怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉任谁跟我学。第一，我读书没系统。借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣②第二，读得很快，而不记住，书要都叫我记住，还要书干吗?书应该记住自己。对考问，即使我记得。我又不是印刷机器养的，管你这一套!③读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。书要是不服气的话，来跳我呀!看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。④第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑因缘》?”要大家都不读《啼笑因缘》,人家写它干吗?一批评就糟：“尊家这点意见?”我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己心里。我爱念什这一段使我对这全书有了好感。其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不去管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。因此，设若我真去批评，大概⑥第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。“儿子是自己的好”,自己还没有过儿子。有个小女儿，女儿能不能代表儿子，就不得而知。“老婆是别人的好”,我也不敢加以拥护，特别是在家里。但是我准知道，书是别人的好，别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。自己的，一提都头疼!自己的书，和自己的⑦第五，哼，算了吧。(节选自老舍《读书》)(1)关于怎样读书，作者是从哪些角度展开论述的?【答案】(1)①读的内容；②读的方法；③读书心得；④对书的态度。(2)一批评就糟，不想惹气，不愿批评；没功夫细细分析，不能批评；由于个人喜好，批【解析】【分析】(1)第①段结合“借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。”得出：说得是读什么?第②③段结合“读得很快，而不记住，书要都叫我记住，还要书干吗?书应该记住自己。”得出：说得是怎么读?第④⑤段结合“读完一本书，没有批评，谁也不告诉。”得出：说得是从书中得到什么感悟?第⑥段结合“我不读自己的书，不愿谈论自己的书。”说的是读书的态度等几个角度阐述的。故答案是：读的内容(读什么);读的方法(怎么读);读书心得；对书的态度。(2)找到题干在文中的位置是第四段，然后联(3)要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本，从结构和内容两方面分析。从结构故答案为：(1)①读的内容；②读的方法；③读书心得；④对书的态度。(2)一批评就糟，不想惹气，不愿批评；没功夫细细分析，不能批评；由【点评】(1)本题考查学生分析议论文的结构和思路以及概括能力。仔细(2)本题考查学生的理解和赏析能力，找到问题题干在文中的位置是第四段，联系上后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗?……能帮忙挖通路吗?”②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻!眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中!即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头!③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗?……能帮个忙吗?”⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处!⑦沉默。等待。⑧又是数十分钟过去了，(A)夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天⑨听，土堆后面好像有人声!⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锨、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人!他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏要把手弄脏了!”⑪(B)蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路!呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走?”他认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，那地方路况不好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个住⑬一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“应该的，咱们这里的人个样儿。快走，天快黑了!”⑭车子再次启动，夹道而立的是扛着、拉着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的⑮车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小 0(2)从画线句A,B中任选一句，分析描写夕阳的作用。(3)文章多次设置悬念，举一例说明。(4)结合全文，探究标题的含义。【答案】(1)遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美(2)选句A,作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理。(3)第②段中“大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻”,设(4)①车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种真、善、美就在我们【解析】【分析】(1)根据“②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”可知第一空是根据第①段的情节来概括，“在前不着村、后不着店的地方遭遇道路塌搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处!”所以心理(2)A句运用比喻、拟修辞手法人，形象写出夕阳暗淡、凄凉之态；写出秋风的寒凉；作、神情描写，表现出村民的朴实憨厚，好客；运用比喻修辞手法，把村民比作镀上金色的平安路标，表达出对村民由衷的赞美和感激之情(3)悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。如第⑥段中“这老人，十有八九不回来了”,设置的悬念是：老人是否会回来呢?(4)此文“微尘远，山花近”字面意思不难理解，车子越走越远，村民的身形如同微尘越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。深层含义是当我们身处困境时，总会有人伸出援助之手，帮我们解困，“微尘”象征平凡、渺小的村民，他们具有纯(4①车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种真、善、美就在我们身(2)本题考查理解环境描写的作用。环境描写铺垫，反衬..);②烘托(表现)人物…的心情；③推动情节发展；④设置了..的背景，烘托人物形象；⑤深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理(4)本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入宗月大师老舍小时候，我因家贫而身体很弱，母亲有时候想让我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，进门，他看见了我。“孩子几岁了?上学没有?”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪，我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定："明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管!"我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢!第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去私塾入了学。自从做了学生以后，我时常到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店，每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心，他绝不在我由私塾转入公立学校的时候，刘大叔又来帮忙，这时候，他的财产已大半出了手，他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心被他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分人骗了去的，他不管。他的笑声照旧是洪亮的。到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园和城外的地产。可是，他好善，尽管他自己的儿女受在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼，由他的性格来说，他似乎势必走入避世学禅的一途。以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎，现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上出家以后，他不久就做了一座庙的方丈。可是没有多久就被祛除出来，他是要做真和尚的，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈，一般的说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦教难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里做方丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃，同时，他还举办粥厂等等感善事业，他穷，他去年的一天，他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人没有他，我也许一辈子也不会入学读书，没有他，我也许永远不知道帮助别人有什么乐趣与意义，他是不是真的成了佛?我不知道，但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在，我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样!(1)【略读浏览】结合文章内容说说你对文中画线句子的理解。(2)【精读品味】从人物形象刻画的角度写一段赏析性文字，不少于100字。(2)文章塑造了豪爽乐观又乐善好施的刘大叔这个人物形象。“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管!”这句语言描写既表现了刘大叔无偿帮助“我”入学的乐善好施，又将他办事时候豪爽的性格展现在我们面前；文章几次描写他“洪亮”的笑声，无论顺境还是逆境，都坚持与人为善，笑对人生。【解析】【分析】(1)联系第2、3段内容可知，“我在物质上受他的好处”指刘大叔出钱供我读书，经常给我食物；结合本段“没有他，我也许一辈子也不会入学读书，没有他，我也许永远不知道帮助别人有什么乐趣与意义”可知，“精神上受他的好处”指宗月大师让我懂得了要帮助他人，引领我向善。据此作答。(2)文章第二、三两段通过写刘大叔资助“我”上学，第四段写“我”经常去刘大叔家，刘大叔“招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心”“不以富傲人”,表现刘大叔轻财好义，愿意看顾穷朋友，不冷淡穷朋友的特征；通过第五段写刘大叔即使被骗也不与人计较，第七段写刘大叔失去了所有的财产出家为僧，但“他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的”,表明他豪爽乐观，真诚通达的性格；第六段通过写刘大叔“一贫如洗”之后“还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”,体现他热心慈善，乐善好施的品质。综合上述分析，整理得出答案。故答案为：(1)精神上平等对待“我”,不因“我”是一个苦孩子而冷淡“我”;用行动引领“我”向善，让“我”知道帮助别人的乐趣与意义。物质上，他帮助读不起书的“我”去私塾读书，在我由私塾转入公立学校去的时候来帮忙；他招呼“我”吃饭，给“我”一些我没有看见过的点心。(2)文章塑造了豪爽乐观又乐善好施的刘大叔这个人物形象。“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管!”这句语言描写既表现了刘大叔无偿帮助“我”入学的乐善好施，又将他办事时候豪爽的性格展现在我们面前；文章几次描写他“洪亮”的笑声，无论顺境还是逆境，都坚持与人为善，笑对人生。【点评】(1)本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。本题联系联系第2、3段内容作答即可。(2)此题考查学生对文中人物形象的赏析能力。解答本题需要对文本进行分层次阅读，首先要通过人物的言谈举止、衣着神态以及与其他人物的关系，把握人物性格以及与主题思想的联系。其次要把人物放到特定的情节与环境中去分析。文章第二、三两段通过写刘大叔见过的点心”“不以富傲人”,表现刘大叔轻财好义，愿意看顾穷朋友，不冷淡穷朋友的特征；通过第五段写刘大叔即使被骗也不与人计较，第七段写刘大叔失去了所有的财产出家为僧，但“他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的”,表明他豪爽乐观，真诚通达的性格；第六段通过写刘大叔“一贫如洗”之后“还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”,体现他热心慈善，乐善好施的品质。综合上述分析文章塑造了豪爽乐观又乐善好施的刘大叔这个人物形象。12.阅读下文，回答问题。①刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置到哪里去，到处都破破烂烂的，至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架的②这天，刘林在网上看到一条消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报名。刘林虽然觉得报了名也没多大机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的③过了一个来月，刘林几乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话是负责捐赠体育器材项目的工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算日，刘林正在家里干点杂话，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就校园里，其中有个戴者眼镜的中年男子，详细地同了学校的情况，刘林都一一做了回答，话，学校成了受捐对象。几天后，工作人员就把一批篮球送到了学校，还专门举行了一场捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可拥赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像⑦这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子，对方说，他们采购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球相信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确我们学校的受捐资格，您得给我说清楚!”中年猛然被拉了个趔趄，转过身来后十分不悦的能不能起到作用。这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭新的，说明了什么?你们根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗?”听到这话，刘林却变得心平气和了，他松开手，说：“这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮球的，看完之后，如果你还觉得我们学校不够资格，我绝无二话。”⑪中年男子想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头。刘林去了一个班的门口，说道：“这节上体育。”只听到教室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。⑫到了操场上，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：“跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两边前排的同学，准备拿篮球!”只见前排的十几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，仔细地包了起来，原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林又带着大家进行了传球练习。⑭这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮球放回到车上。他对有些目瞪口呆的中年男子说：“实不相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想了这个方法，从家里找来破布，玩篮球之前把它包起来。”⑮听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘林的手说：对不起，我不该不分青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之前几次起到的效果甚微，我们这才想出了这个考察的办法。你放心，我回去后会把你的情况告诉大家的，争取在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材!”(选自《故事会》,2018年3月)(1)小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。结果刘林没抱多大希望报名接受捐赠篮球使用一段时间(3)本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。①中年男子看着刘林，微微一笑。(4)文章题目为“特殊考察”,请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你的思考。【答案】(1)刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格(2)①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。'"可以看出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的(3)①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都需【解析】【分析】(1)从前往后梳理小说的情节，围绕“体育器材”概括，小说第①段写刘林所在的乡村小学经济状况糟糕，没有体育设施和体育器材。第二段写刘林没抱多大希望报名接受捐赠。第③段写一个多月后，刘林接到了捐赠方的电话。第④⑤段写刘林和捐赠方的交流过程。第⑥段写捐赠的仪式很隆重，但捐赠的物品只有十几个篮球。第⑦段写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回。第⑧⑨⑩⑪段写中年男子要取消学校受捐资格。最后几段写中年男子深受感动看到孩子使用篮球的方式后，(2)结合刘林的语言、动作、神情进行分析，从“当对方问刘林这几天是不是有时间时，个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。”可以看出刘林爱孩子，为孩子全面发展着想。从刘林为了让篮球用得久(3)结合语境分析，①中年男子问：“刘校长，如果咱学校成了受拥对象，你能不能保证言看出刘林肯定能保证用好这批捐赠器材。②中年男子说刘林食言了，没有用好捐赠的篮球，刘林辩解说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学生好好练习篮球呢。”但中年男子看到崭新的篮球，根本不相信刘林的话，认为刘林的解释很好(4)结合文章内容分析，这篇小说考查的出题方是捐赠方，考查的内容是捐赠方故意安排的，考查的题目是看篮球有没有得到合理运用，学校负责人刘林是否诚信，这与一般的做人要讲诚信；捐赠方只看到篮球崭新就判断刘林不诚信，却不去追究事情的真相，如果不是刘林强烈要求中年男子亲眼观看体育课，那么刘林就会被捐赠方贴上不诚信的标签，事情的结果可想而知，这个学校的孩子们还像原来一样没有体育器材。这告诉我们看事情不要只看表面，二要深入事情的本质。另外，一个学校连体育设施和体育器材都没有，需要学校负责人去费尽周折去弄，有关职能部门起没起到作用等问题也值得我么深思。联系故答案为：(1)刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十(2)①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。'"可以看出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的(3)①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都需【点评】(1)本题考查学生梳理、概括小说情节的能力。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。如