统编教材六年级上册语文-《书戴嵩画牛》教学设计

一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编教材六年级上册的一篇文言文，节选自北宋文学家苏轼的《东坡志林》。这则短小精悍的笔记小品，通过讲述一个牧童指出著名画家戴嵩画中谬误的故事，揭示了“实践出真知”、“艺术创作需尊重客观事实”以及“遇事要向内行请教”的深刻道理。文章语言简练传神，情节曲折有趣，人物形象鲜明，是培养学生文言文阅读兴趣、提升思辨能力、传承传统文化的优秀范本。对于六年级学生而言，这既是一次新奇的文言文学习体验，也是一次生动的生活哲理启蒙。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们在之前的学习中接触过少量浅显的文言文片段（如古诗中的典故、成语故事等），对“之乎者也”等常见文言虚词有初步印象，但系统阅读文言文的经验尚浅。学生对故事性强的文本兴趣浓厚，乐于参与讨论和探究。因此，教学中应注重激发其阅读兴趣，引导他们借助注释、联系上下文等方法自主疏通文意，并鼓励他们结合生活体验感悟故事寓意。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握“嵩、拊、搐、谬”等生字，理解“好、所宝、尤、锦囊玉轴、曝、拊掌、搐、股、谬、然之”等重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。3.初步学习借助注释和工具书理解文言文大意，能用自己的话说说故事的内容。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、分角色朗读），感受文言文的韵律和节奏。2.运用自主学习、小组合作探究等方式，疏通文意，理解故事脉络。3.通过对比阅读、讨论交流，体会人物形象，感悟故事所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观1.感受牧童的天真率直、善于观察和敢于质疑的精神，以及杜处士虚心接受批评的品格。2.明白艺术创作要尊重客观事实，遇事要向内行请教，实践出真知的道理。3.激发对中国传统文化的热爱和对文言文学习的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.朗读、背诵课文，理解重点词语和句子的意思。2.理解故事内容，能用自己的话讲述故事。（二）教学难点1.体会文言文语言的简洁凝练，初步掌握借助注释理解文言文的方法。2.领悟故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈感受。五、教学方法1.朗读法：以读为本，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感知、理解、品味。2.情境教学法：创设情境，引导学生入情入境，理解人物情感和故事内涵。3.启发探究法：设置问题，引导学生自主思考、合作探究，发现问题，解决问题。4.联系生活法：将故事道理与学生生活实际相联系，加深理解和体验。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、戴嵩《斗牛图》图片、相关背景资料等）。学生：预习课文，圈出生字词，借助注释尝试理解课文大意。七、教学过程（一）激趣导入，走近文本（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们中华民族有着灿烂的文化，绘画艺术更是其中的瑰宝。你们知道哪些著名的画家或者画作吗？（学生自由发言）今天，我们要学习的这篇课文，就与一幅名画和一位著名的画家有关。2.揭示课题：板书课题《书戴嵩画牛》，齐读课题。3.解题释疑：*“书”在这里是什么意思呢？（书写，记录）*“戴嵩”是谁？（唐代著名画家，以画牛著称）*那么，课题的意思就是——（苏轼记录关于戴嵩画牛的一件事）4.简介作者与背景：（课件出示）这篇课文节选自北宋文学家苏轼的《东坡志林》。苏轼，字子瞻，号东坡居士，是我国古代著名的文学家、书画家。他的散文、诗、词都很有名。《东坡志林》是他的一部笔记体文集，里面记载了他的一些见闻、感想。（二）初读感知，疏通字词（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或读不懂的地方，可以借助注释或请教同学、老师，多读几遍。2.检查字词：*出示生字词：嵩、拊掌、搐、谬矣、处士、锦囊玉轴、曝晒。（指名认读，纠正字音，重点指导“搐（chù）”、“谬（miù）”、“曝（pù）”的读音。）*理解词义：（结合注释或上下文）*好（hào）书画：喜欢。*所宝以百数：所珍藏的（书画）有几百种。宝，珍藏。*尤所爱：尤其珍爱。*锦囊玉轴：用锦缎做画囊，用玉做画轴。*一日曝书画：有一天晾晒书画。曝，晒。*有一牧童见之，拊掌大笑：有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑。拊掌，拍手。*牛斗，力在角，尾搐入两股间：牛争斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。搐，抽缩。股，大腿。*今乃掉尾而斗，谬矣：现在（这幅画上的牛）却是摇着尾巴在争斗，错了啊！乃，却。掉，摆动，摇。谬，错误。*处士笑而然之：杜处士笑了笑，认为牧童说得对。然之，认为他说得对。3.再读课文：*教师范读：教师配乐范读，注意读出节奏和韵味。*学生模仿朗读：学生跟读，注意停顿和语气。*指名朗读：检查学生朗读情况，及时指导。*全班齐读：要求读得正确、流利，初步读出文言文的节奏感。（三）品读理解，探究寓意（约15分钟）1.逐段研读，理解文意：*学习第一自然段：*指名朗读。*提问：这一自然段主要写了什么？（杜处士喜爱书画，尤其珍爱戴嵩的《斗牛图》。）*从哪些词句可以看出杜处士对《斗牛图》的喜爱？（“尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”）引导学生体会“锦囊玉轴”所表现出的珍视程度，以及“常以自随”的喜爱之情。*用自己的话说说这一段的意思。*学习第二自然段：*指名朗读。*提问：故事发生在什么情况下？（一日曝书画）*牧童看到画后有什么反应？（拊掌大笑）他为什么笑？（“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”）*小组讨论：牧童是怎样指出画中的错误的？他的理由是什么？（引导学生抓住“力在角，尾搐入两股间”和“掉尾而斗”进行对比，理解牧童的观察细致、理由充分。）*杜处士听了牧童的话后有什么反应？（“笑而然之”）你从“笑而然之”中读出了什么？（杜处士的豁达、虚心，能够接受批评，尊重事实。）*用自己的话讲讲这个故事。（可以同桌互讲，再指名讲。）2.深入探究，感悟道理：*讨论：*牧童为什么能指出戴嵩画中的错误？（因为他经常放牛，熟悉牛的习性，观察仔细，有实际经验。）*戴嵩是著名的画家，为什么会出现这样的错误呢？（可能他观察不够细致，或者凭主观想象作画，脱离了实际。）*这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生多角度思考）*从牧童角度：要善于观察，有实践经验才能有发言权。*从戴嵩角度：艺术创作要尊重客观事实，不能凭空想象。*从杜处士角度：要虚心听取别人的意见，尤其是内行的、有经验的人的意见。*总结：这则故事告诉我们，实践出真知，艺术创作需要尊重客观现实，遇事要向内行请教，不能盲目迷信权威。*角色体验：*如果你是那个牧童，你会怎样对杜处士说？（体会牧童的天真、率直、敢于质疑。）*如果你是杜处士，听到牧童的话，你会怎么想？怎么做？（体会杜处士的虚心、大度。）（四）诵读品味，拓展延伸（约7分钟）1.背诵课文：*师生合作朗读，尝试背诵。*指名背诵，全班背诵。2.品味语言：这篇文言文篇幅很短，但故事生动，道理深刻。你觉得哪些句子写得特别好，为什么？（引导学生体会文言文语言的简练传神，如“锦囊玉轴”、“拊掌大笑”、“尾搐入两股间”、“掉尾而斗”等词语的表现力。）3.拓展思考：*生活中，你有没有遇到过类似的事情，或者听说过类似的故事？（比如“疱丁解牛”、“刻舟求剑”等，引导学生联系生活实际，加深对道理的理解。）*如果你是一位小画家，要画一幅《猫捉老鼠》，你会怎样做才能不出错？（引导学生明白观察的重要性。）（五）总结回顾，布置作业（约3分钟）1.课堂总结：今天我们一起学习了《书戴嵩画牛》这篇文言文，不仅感受到了文言文的魅力，还从这个生动的故事中明白了“实践出真知”的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像牧童一样善于观察，勇于质疑，像杜处士一样虚心听取意见。2.作业布置：*必做题：背诵课文，并把这个故事用自己的话讲给家人听。*选做题：*搜集一个关于“实践出真知”的小故事，下节课分享。*尝试用几句话写写学习这篇课文后的感想。八、板书设计书戴嵩画牛（宋·苏轼）杜处士→好书画→宝《斗牛图》（锦囊玉轴）（爱画）牧童→见之→拊掌大笑→指谬误（观察细敢质疑）（尾搐→掉尾）杜处士→笑而然之（虚心纳言）道理：实践出真知尊重事实虚心求教九、教学反思（课后填写）*学生对文言文的学习兴趣是否被充分调动？*教学目标的达成度如何？重点是否突出，难点是否突破？*朗读环节的设计是否有效，