冀教版五年级语文《白杨》教学公开课设计

《白杨》教学公开课设计：扎根讲台，引领成长一、课文解析与设计理念《白杨》是冀教版小学语文五年级的一篇经典课文，以其质朴而富有深意的语言，借物喻人，讴歌了边疆建设者们扎根边疆、无私奉献的崇高精神。本次公开课设计，旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，不仅理解白杨树的外在形态与生长环境，更能深入领会其内在的象征意义，从而实现工具性与人文性的统一。设计理念上，我将遵循“以生为本，以读为本，以悟为本”的原则。通过创设情境、问题驱动、合作探究等方式，引导学生主动参与，在积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。二、教学目标我们希望通过这堂课，带领孩子们达到以下学习目标：1.知识与技能：认识并掌握本课要求的生字新词，理解重点句子的含义。有感情地朗读课文，特别是父亲介绍白杨特点的段落。学习作者借物喻人的写作手法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等形式，引导学生抓住关键词句，理解白杨树的象征意义。培养学生联系上下文理解含义深刻句子的能力。3.情感态度与价值观：感受白杨树生命力顽强、不屈不挠的精神，体会边疆建设者们服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神，激发学生对他们的崇敬之情，并思考自身应有的人生态度。三、教学重难点一堂课的时间有限，必须突出重点，突破难点：*教学重点：理解白杨树的特点及其象征意义，感悟课文借物喻人的写法。*教学难点：体会父亲话语中所蕴含的深意，理解“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义，并将其与边疆建设者及其后代的精神联系起来。四、教学准备“工欲善其事，必先利其器”，充分的准备是成功的一半：1.教师准备：制作包含白杨树图片、相关文字资料、重点问题的课件。熟悉课文，预设学生可能提出的问题及应对策略。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义。朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。搜集有关边疆建设的简单资料（可选）。五、教学过程我设想通过两课时完成教学任务，本次公开课主要展示第二课时的核心环节。第二课时：深入研读，感悟精神（一）复习导入，温故知新（约5分钟）1.词语回顾：通过听写或认读的方式，检查学生对“戈壁、抚摸、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”等词语的掌握情况，特别是那些能体现白杨特点或环境特征的词语。2.情境再现：提问：上节课我们知道，火车行驶在茫茫的大戈壁上，看到了一排高大的白杨树。父亲和孩子们之间发生了一段关于白杨的对话，谁还记得父亲是怎样向孩子们介绍白杨树的吗？（引导学生快速回顾上节课内容，自然过渡到本课重点。）（二）品读感悟，探究象征（约20分钟）1.聚焦“特点”：*请学生自由朗读父亲介绍白杨的段落（通常是课文的核心对话部分），找出描写白杨树特点的词句。*组织学生交流：父亲眼中的白杨树有哪些特点？（引导学生找出“高大挺秀”、“不择环境”、“不惧灾害”、“坚强不屈”等关键词句。）*重点研读：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”*引导学生思考：“从来就这么直”中的“直”仅仅指树干直吗？（还指品格正直、坚定。）*“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽”——这体现了白杨的什么精神？（服从需要，无私奉献。）*两个“不管……还是……”和“总是那么……”构成的句式，强调了白杨的什么品质？（不畏艰难，坚强不屈。）*朗读指导：带着对这些特点的理解，有感情地朗读这段话。可以采取个人读、齐读、师生共读等多种形式，读出对白杨的赞美之情。2.探究“象征”：*提问：父亲仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？他为什么要在这样的环境下，对孩子们说这些话？（引导学生思考父亲的身份和他说话的深层用意。）*小组讨论：白杨树和边疆的建设者们之间有什么相似之处？（鼓励学生从生长环境、品格、贡献等方面进行联想和类比。）*师生共同总结：父亲赞美白杨树，正是赞美那些像白杨树一样，在边疆艰苦环境中默默奉献、坚强不屈的建设者们。这种通过描写某一事物来象征某种人或某种精神的写作方法，就叫“借物喻人”。（板书：借物喻人）（三）难点突破，升华情感（约10分钟）1.解读“小树”：*出示句子：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”*提问：看到这景象，父亲为什么会“微笑”？这里的“高大的白杨树”和“几棵小树”分别象征着什么？“迎着风沙成长”又意味着什么？*引导学生理解：“高大的白杨树”象征老一辈的边疆建设者；“小树”象征边疆建设者的后代（包括孩子们）；“迎着风沙成长”则预示着年轻一代也将像父辈一样，不怕困难，在边疆扎根，建设边疆。父亲的微笑，是对未来的希望和憧憬。2.体会“心愿”：*父亲的心愿是什么？（不仅自己扎根边疆，还希望子女也能继承事业，建设边疆。）*再次朗读父亲的话语，体会其中蕴含的深情与期望。（四）拓展延伸，回归生活（约3分钟）1.提问：学了这篇课文，白杨树的形象在你心中是怎样的？边疆建设者们的精神给了你哪些启发？2.引导学生联系生活实际，谈谈身边有哪些像白杨一样的人或事。（如：守卫边疆的战士、默默奉献的老师、辛勤工作的环卫工人等。）（五）总结回顾，布置作业（约2分钟）1.课堂小结：今天，我们不仅认识了生命力顽强、品格高尚的白杨树，更透过它，感受到了边疆建设者们无私奉献的崇高精神。希望我们都能学习白杨精神，做一个正直、坚强、对社会有用的人。2.作业布置：*有感情地朗读课文，背诵父亲介绍白杨特点的段落。*选择一种你熟悉的植物，观察它的特点，思考它可以象征什么样的人，写一段话。（运用借物喻人的手法）*搜集一些关于边疆建设者的故事，与同学分享。六、板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，要简洁明了，突出重点：白杨（图片：挺拔的白杨）特点：直、高大挺秀不择环境（哪儿需要……）不惧灾害（不管……总是……）坚强不屈借物喻人（箭头指向）边疆建设者：服从需要、扎根边疆不畏艰难、无私奉献（图片：高大白杨旁几棵迎风的小树）↓新一代：茁壮成长、继往开来七、教学反思与展望（此部分课后填写）公开课结束后，我会及时进行反思：学生的参与度如何？重难点是否有效突破？教学环节的时间分配是否合理？哪些环节可以进一步优化？语言是否精准生动，富有启发性？通过这样的反思，不断提升自己的教学水平。这篇课文的教学，不仅是知识的传递，