初中语文九年级下册教材字词逐课梳理知识清单

初中语文九年级下册教材字词逐课梳理知识清单

一、第一单元：家国之思与时代之音

本单元诗歌与散文诗蕴含着深沉的情感和强烈的时代气息，字词复习需在掌握音形义的基础上，深入体会词语在特定语境中的象征意义和情感色彩。

（一）第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：干瘪（biě）【易误读为biē】、淤滩（yūtān）、驳船（bó）、簇新（cù）【易误读为zú】、笑涡（wō）、喷薄（bó）【易误读为báo】、伤痕累累（lěilěi）【易误读为léi】、纤绳（qiàn）【易误读为xiān，此处指拉船用的绳子】、勒进（lēi）【在文本语境中意为用力拉紧】。

2.字形书写【高频错字】：隧洞（“隧”右下部为“㒸”，非“逐”）、蜗行（“蜗”左部为“虫”）、淤滩（“淤”三点水旁，与泥沙有关）、簇新（“簇”竹字头，指聚集而成的全新事物）。

3.词语释义【考点】：

1.4.喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子，文中形容“绯红的黎明”气势磅礴，充满生机。

2.5.伤痕累累：指物体或身体上受到损伤后留下的痕迹很多，文中指祖国饱经苦难。

【拓展·迁移】

1.重点词“蜗行”：像蜗牛一样缓慢地行走。这不仅描绘了动作，更象征着祖国前行之路的艰难与缓慢，奠定了沉重的情感基调。【深层意蕴】

2.高频词“簇新”：极新、全新。与上文“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”形成鲜明对比，象征着祖国从苦难中挣脱出来的崭新希望。【表现手法关联】

（二）第2课《梅岭三章》（陈毅）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：旌旗（jīng）【易与“旌表”混淆，注意字形】、阎罗（yán）、血雨腥风（xuèxiěfēng）【注意“血”的口语与书面语读音，此处为书面语】。

2.字形书写：即从（“即”与“既”区别：即，靠近、立刻；既，已经、完成。此处为“即从”）、捷报（“捷”右部非“圭”）。

3.词语释义：

1.4.取义成仁【高频成语】：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。典出《论语·卫灵公》和《孟子·告子上》。

2.5.血雨腥风：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。

3.6.旌旗：旗帜的总称，文中借指军士。

【易错·警示】

1.“阎罗”的文化内涵：本为佛教中掌管地狱的神，在中国传统文化中常借指凶恶残暴的人或黑暗势力，诗中借指反动统治者。

2.典故运用【难点】：“取义成仁”是诗眼，凝聚了诗人为了革命理想视死如归的豪迈气概，这是中考赏析的重点。

（三）第3课《短诗五首》（《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》《风雨吟》《统一》）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：墓畔（pàn）、口占（zhàn）【指作诗文不起草稿，随口而成】、寂寞（jìmò）、卞之琳（biàn）、芦荻（dí）【芦苇】、舵手（duò）【易误读为tā】、装饰（shì）【易与“装饰品”混淆】。

2.字形书写：漫漫（“漫”三点水旁，意为水大无边际，引申为时间长或空间广）、纤夫（qiànfū）【注意与“纤（xiān）细”区分】。

3.词语释义【考点】：

1.4.漫漫：(时间、地方)长而无边的样子。如“长路漫漫”。

2.5.装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。

3.6.舵手：操舵驾驶船的人，比喻把握方向的领导者。

【思维·探究】

1.关键词“装饰”：在《断章》一诗中，“装饰”不仅是动作，更是一种哲学关系的体现——你欣赏风景，看风景的人也在看你，彼此互为“风景”，构成了世界的有机联系。【哲学思辨】

2.“风雨吟”中的“风雨”：既指自然界的风雨，也暗喻当时社会的动荡与变革之风。【象征意义】

（四）第4课《海燕》（高尔基）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：苍茫（cāngmáng）、胆怯（qiè）【易误读为què】、翡翠（fěicuì）【易误读为fēi】、飞沫（mò）、呻吟（shēnyín）、掠起（lüè）、蜿蜒（wānyán）。

2.字形书写：高傲（“傲”左部为“亻”中为“敖”）、卷集（“卷”下部为“㔾”）、蠢笨（“蠢”上部为“春”）。

3.词语释义【高频考点】：

1.4.苍茫：空阔辽远；没有边际。

2.5.胆怯：胆小；畏缩。

3.6.蜿蜒：蛇类爬行的样子，比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。

【考点·考向】

1.象征意义的理解【非常重要】：文中“海燕”象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者；“大海”象征革命高潮时的广大人民群众的力量；“暴风雨”象征席卷一切的反革命势力；“乌云、狂风”象征沙皇专制势力。理解词语的象征义是读懂本文的关键。

2.易错字形近词辨析：

1.3.“震怒”与“振怒”：文中“雷声震怒”，“震”指震动、情绪激动，常用于巨大的声音或情感；“振”指摇动、奋起，如“振奋”。此处应为“震怒”。

2.4.“飞翔”与“翱翔”：“飞翔”指回旋地飞，中性词；“翱翔”在空中自由地盘旋，常带有赞美的感彩，文中用“高傲地飞翔”赞美海燕。

二、第二单元：世态人情与小说魅力

本单元小说通过鲜明的人物形象和曲折的故事情节反映社会百态。字词复习不仅要关注读音字形，更要理解人物描写、方言词汇及成语的精准运用。

（一）第5课《孔乙己》（鲁迅）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：阔绰（chuò）【易误读为zhuō】、羼水（chàn）【混合，掺杂】、踱进（duó）【慢步行走】、荐头（jiàntou）【旧时以介绍佣工为业的人，也指介绍人】、绽出（zhàn）【突露出来】、间或（jiànhuò）【偶然，有时候】、打折（shé）【断了】、附和（hè）【（言语、行动）追随别人】。

2.字形书写：咸亨酒店（“亨”与“享”区别）、拭去（“拭”与“试”区别）、门槛（“槛”与“坎”区别，此处指门框下部挨着地面的横木）。

3.词语释义【高频成语】：

1.4.不屑置辩：认为不值得分辩。【感彩】表示极端的蔑视。

2.5.颓唐不安：精神萎靡不振，心神不宁。

3.6.君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。

【易错·警示】

1.异读词“间或”：“间”在此读jiàn，意为隔开、不连接，不可读作jiān。

2.方言与文言色彩：“营生”（谋生的事情或工作）、“之乎者也”（讽刺人说话半文不白，喜欢搬用文言词语），这些词语共同塑造了孔乙己迂腐、与社会格格不入的形象。

【考点·考向】

1.动词的精准使用【非常重要】：“排”出九文大钱（显示其短暫的得意和炫耀）与“摸”出四文大钱（表现其穷困潦倒、行动艰难），这两个动词是分析人物命运变化的关键切入点。

（二）第6课《变色龙》（契诃夫）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：契诃夫（hē）【易误读为kē】、醋栗（lì）【一种小灌木果实】、坎肩（kǎn）【无袖上衣】、欺负（qīfu）、恐吓（hè）【吓唬，使害怕】、径自（jìngzì）【凭自己的意愿行动】。

2.字形书写：筛子（“筛”竹字头，部首与材质相关）、伶俐（“伶”“俐”均为单人旁，表示聪明、灵活）、乞丐（“丐”末笔为竖折折钩）。

3.词语释义【高频成语】：

1.4.无精打采：形容不高兴，不振作。【近义】萎靡不振。

2.5.异想天开【易错】：形容想法离奇，不切实际。常被望文生义地理解为“想得美好”。

3.6.荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

【拓展·迁移】

1.“变色龙”的本义与引申义【基础】：本义是一种脊椎动物，皮肤颜色能随环境变化。文中引申为在政治上善于变化和伪装的人，成为小说标题的点睛之笔。

2.口语词“哎呀”“嗯！”：这些语气词的反复使用，惟妙惟肖地刻画了奥楚蔑洛夫在审案过程中见风使舵、反复无常的丑态。

（三）第7课《溜索》（阿城）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：盘桓（huán）【徘徊，逗留】、脑髓（suǐ）、顷刻（qǐng）【易误读为qīng】、腮帮（sāi）、黏汗（nián）、锱铢（zīzhū）【比喻极微小的数量】。

2.字形书写：拳打脚踢（“拳”上部为“龹”）、驮子（duòzi）【牲口驮着的货物】、战战兢兢（“兢”由两个“克”组成，注意与“竟”“竞”区别）。

3.词语释义【难点】：

1.4.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

2.5.锱铢必较：对极少的钱或很小的事都斤斤计较。文中“心中便一沉，忍不住怒火又上来了，锱铢必较的认真”则体现了一种极度较真、不容分说的态度。

3.6.蓦地：出乎意料地；突然。

【思维·探究】

1.地域特色词汇：文章使用了“滇西”（云南西部）、“马帮”等具有地域特色的词语，勾勒出独特的地理人文环境。

2.精炼动词【非常重要】：“（牛们）死也不肯再走，（汉子们）用脚踢，用手推，七手八脚”中的“踢”“推”，与描写汉子们“稳稳地站起来，腿弯一弯，又猛地一伸直，人便弹了出去”中的“弯”“伸”“弹”，精准地写出了人和牛在过溜索时的不同情态和力量感。

（四）第8课《蒲柳人家》（刘绍棠）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：烟囱（cōng）、梆子（bāng）、纤夫（qiànfū）、腌臢（āzā）【意为脏；不干净。也作“腌臜”】、捯气（dáoqì）【临死前呼吸急促，断断续续】、呼哨（hūshào）、隐匿（nì）。

2.字形书写：戏谑（“谑”与“虐”区别，此处读xuè，意为开玩笑）、荣膺（yīng）【光荣地接受或承当】、坍塌（tāntā）。

3.词语释义【高频成语】：

1.4.一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

2.5.如坐针毡【重要】：形容心神不宁，坐立不安。

3.6.望眼欲穿：形容盼望殷切。

4.7.断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。

【考点·考向】

1.民间口语与俗语【特色】：文中大量使用生动活泼的民间口语和俗语，如“一丈青大娘”“何大学问”等绰号，以及“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”这类排比式口语，极具乡土气息。中考常考查这些词语对塑造人物形象（如豪爽、泼辣、侠义）的作用。

三、第三单元：传统名篇与士人精神

本单元皆为经典文言文，字词复习的核心在于落实实词含义（尤其是古今异义、一词多义）、虚词用法，并理解古人的政治理念与人生哲思。

（一）第9课《鱼我所欲也》（《孟子》）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：一箪食（dān）、一豆羹（gēng）、蹴尔（cù）【踩踏】、妻妾（qiè）、不屑（xiè）。

2.通假字【高频考点】：

1.3.“故患有所不辟也”——“辟”同“避”，躲避。

2.4.“万钟则不辩礼义而受之”——“辩”同“辨”，辨别。

3.5.“所识穷乏者得我与”——“得”同“德”，感恩、感激；“与”同“欤”，语气词。

4.6.“乡为身死而不受”——“乡”同“向”，先前、从前。

7.古今异义【非常重要】：

1.8.钟：古义，一种量器；今义，计时的器具或响器。

2.9.是：古义，这（如“非独贤者有是心也”）；今义，判断动词。

3.10.豆：古义，古代盛食物的一种容器；今义，豆类植物或其种子。

【考点·考向】

1.一词多义【必考】：

1.2.为：今为宫室之美为之（第一个“为”，介词，为了；第二个“为”，动词，接受）。

2.3.而：舍鱼而取熊掌者也（表并列）/由是则生而有不用也（表转折）。

4.重点实词：“故患有所不辟也”（祸患）、“贤者能勿丧耳”（丧失）、“乞人不屑也”（因轻视而不肯接受）。

（二）第10课《唐雎不辱使命》（《战国策》）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：唐雎（jū）【易误读为suī】、怫然（fú）【盛怒的样子】、跣（xiǎn）【赤脚】、抢地（qiāng）【触、撞】、祲（jìn）【不祥之气】、缟素（gǎosù）【白色丧服，文中指穿丧服】、色挠（náo）【屈服】、谕（yù）【明白，懂得】。

2.通假字【高频】：

1.3.“故不错意也”——“错”同“措”，安放，放置。

2.4.“仓鹰击于殿上”——“仓”同“苍”。

5.词类活用【重要】：

1.6.布衣之怒，亦免冠徒跣：免，动词的使动用法，使……脱去；徒，形容词的使动用法，使……光着。

2.7.天下缟素：名词作动词，穿白色丧服。

【考点·考向】

1.重点虚词“以”：

1.2.寡人欲以五百里之地易安陵（用，拿，介词）。

2.3.以君为长者，故不错意也（把，介词）。

3.4.徒以有先生也（因为，介词）。

5.特殊句式：此庸夫之怒也（判断句）；受地于先王（倒装句，状语后置）。

（三）第11课《送东阳马生序》（宋濂）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：嗜学（shì）、叱咄（chìduō）【训斥，呵责】、箧（qiè）【箱子】、曳屣（yèxǐ）【拖着鞋子】、皲裂（jūn）、衾（qīn）【被子】、容臭（xiù）【香气，这里指香袋】、烨然（yè）【光彩照人的样子】、緼袍敝衣（yùnpáobìyī）【破旧的衣服】。

2.通假字：

1.3.“四支僵劲不能动”——“支”同“肢”。

2.4.“同舍生皆被绮绣”——“被”同“披”，穿着。

5.古今异义【高频】：

1.6.汤：古义，热水（如“媵人持汤沃灌”）；今义，食物煮后的汁水。

2.7.走：古义，跑（如“走送之”）；今义，行走。

3.8.趋：古义，快步走（如“尝趋百里外”）；今义，趋向。

【考点·考向】

1.一词多义：

1.2.以：以衾拥覆（用，介词）/以中有足乐者（因为，连词）/俯身倾耳以请（而，连词，表修饰）。

2.3.至：礼愈至（周到）/至舍（到达）。

4.重点实词：

1.5.叩问：请教。

2.6.援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出；质，询问。

3.7.俟：等待。

（四）第12课《词四首》

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：

1.2.《渔家傲·秋思》（范仲淹）：塞下（sài）、嶂（zhàng）、燕然（yān）【燕然山，地名】、羌管（qiāng）、寐（mì）。

2.3.《江城子·密州出猎》（苏轼）：擎苍（qíng）、貂裘（diāoqiú）、千骑（jì）【一人一马称一骑】、酒酣（hān）、鬓（bìn）。

3.4.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）：麾下（huī）、炙（zhì）、的卢（dìlú）【额部有白色斑点的马】、霹雳（pīlì）、嬴（yíng）。

4.5.《满江红》（秋瑾）：秋瑾（jǐn）、侬（nóng）、莽红尘（mǎng）、青衫湿（shān）。

6.字形书写：衡阳（“衡”中间为“鱼”）、貂裘（“裘”下部为“衣”）、麾下（“麾”右下为“毛”）。

7.词语释义【高频】：

1.8.燕然未勒：指战事未平，功名未立。燕然，山名；勒，刻石记功。

2.9.麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗帜。

3.10.殊未屑：仍然很看轻。殊，很；屑，认为值得（做）。

【易错·警示】

1.地理名词“燕然”：读yānrán，非yànrán，这是一个历史典故高频词，常与“勒石记功”关联。

2.“千骑”的“骑”：作名词时读jì，指骑兵或一人一马的合称；作动词时读qí。此处为名词。

3.词牌与题目：注意区分词牌名（如《渔家傲》《江城子》）与题目（如“秋思”“密州出猎”），后者往往提示了写作内容或背景。

四、第四单元：文艺鉴赏与思辨表达

本单元为议论性文章和文艺评论，语言严谨、逻辑性强，且常涉及对艺术、人生的深刻见解。字词复习需注意术语的准确理解与运用。

（一）第13课《短文两篇》（《谈读书》《不求甚解》）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：狡黠（xiá）【易误读为jié】、诘难（jiénàn）【诘问，为难】、滞碍（zhìài）【不通畅】、味同嚼蜡（jiáolà）【形容没有味道，多指文章或讲话枯燥】、吹毛求疵（cī）【故意挑剔毛病，寻找差错】、咬文嚼字（jiáo）【过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质】。

2.字形书写：要诀（“诀”与“决”区别，此处为口诀、窍门）、劝诫（“诫”与“戒”相关，指告诫）、狂妄（“妄”上部为“亡”，意为荒诞不合理）。

3.词语释义【高频成语】：

1.4.高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。

2.5.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。

3.6.豁然贯通：指一下子弄通了某个道理。

【考点·考向】

1.成语的感彩辨析【非常重要】：如“吹毛求疵”“狂妄自大”为贬义词；“推敲”“学究气”为中性词，需结合语境判断作者态度。

2.同义词辨析：

1.3.“狡黠”与“狡猾”：“狡黠”带有一种机灵、诡诈的意味，有时可用于中性或略带褒义（如“狡黠的目光”）；“狡猾”为纯粹贬义。文中用于形容不好的读书态度，为贬义。

2.4.“滞碍”与“阻碍”：“滞碍”强调停滞、不通畅，多指思路、文理；“阻碍”强调阻挡，使不能顺利通过，对象更广。

（二）第14课《山水画的意境》（李可染）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：惆怅（chóuchàng）、真挚（zhì）、渲染（xuànrǎn）、暮霭（ǎi）、浮光掠影（lüèyǐng）、朝朝暮暮（zhāo）、颐和园（yí）。

2.字形书写：身临其境（“临”左部为竖，非“个”）、富丽堂皇（“皇”上部为“白”）、金碧辉煌（“碧”与“壁”区别，指青绿色的玉石）。

3.词语释义【艺术术语】：

1.4.意境【核心概念】：指文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。

2.5.浮光掠影【高频】：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。

3.6.身临其境：亲自到了那个境地。

4.7.富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。

【拓展·迁移】

1.术语积累：“全马在胸”（比喻对整体有全面把握）、“匠心”（巧妙的心思）、“意匠”（指文艺创作中的构思设计），这些都是文艺评论中的常用词，需理解其内涵。

2.“渲染”的本义与引申义：本为国画的一种技法（用水墨或淡的色彩涂抹画面，以增强艺术效果），引申为文艺创作中的一种表现手法，也常用来形容对事物的夸大的形容。

（三）第15课《无言之美》（朱光潜）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：意蕴（yùn）、附丽（fùlì）、颦眉（pín）、怆然（chuàng）、寂寥（liáo）、谚语（yàn）、苟且（gǒu）。

2.字形书写：譬如（“譬”下部为“言”）、心旷神怡（“旷”日字旁，意为开阔；“怡”竖心旁，意为愉快）、瞬息万变（“瞬”目字旁，与眼睛相关，指眨眼）。

3.词语释义：

1.4.意蕴：内在的意义；含义。

2.5.轻描淡写：原指绘画时用浅淡颜色轻轻描绘，引申为说话或写文章把重要问题轻轻带过。

3.6.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

4.7.铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。

【考点·考向】

1.理解文中核心概念：如“无言”“含蓄”“言不尽意”等，这些词语在文中具有特定的哲学和美学内涵，不是字面意思的简单叠加。

2.关联词运用：文中常出现“固然……但是……”等表转折关系的关联词，梳理这些词语有助于把握文章的论证层次。

（四）第16课《驱遣我们的想象》（叶圣陶）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：桥堍（tù）【桥两头靠近平地的地方】、歌谣（yáo）、契合（qìhé）【符合，投合】、旷远（kuàng）、苟安（gǒu）、拘泥（jūnì）【固执，不知变通】。

2.字形书写：海啸（“啸”口字旁，与声音相关）、萌生（“萌”草字头）、受用（“受”与“爱”区别）。

3.词语释义【高频成语】：

1.4.驱遣：驱使；驱逐；赶走。文中指运用、发挥（想象力）。

2.5.受用：受益，得益。

3.6.拘泥：不知变通；固执。

【思维·探究】

1.动词的精准性：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。”句中“接受”与“受用”两个词，前者强调对外部信息的接纳，后者强调内在的获得与益处，层次分明。

2.专业术语：“文字是一道桥梁”（比喻，说明文字的媒介作用）、“作者的意境”“读者的想象”，这些词语共同构建了文艺鉴赏的过程模型。

五、第五单元：舞台人生与戏剧冲突

本单元是戏剧剧本和戏曲文学，语言富于个性化和动作性，且包含丰富的舞台说明。字词复习需关注人物对话的语气、潜台词及舞台提示的作用。

（一）第17课《屈原（节选）》（郭沫若）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：国殇（shāng）、靳尚（jìn）、诡谲（guǐjué）【狡诈，狡黠】、伫立（zhù）【长时间地站着】、睥睨（pìnì）【眼睛斜着看，形容高傲的样子】、犀利（xī）、稽首（qǐ）【古时的一种礼节，跪下，拱手至地，头也至地】、木梗（gěng）、瘦削（xuē）、非难（nàn）。

2.字形书写：脚镣（“镣”金字旁，金属刑具）、污秽（“秽”禾字旁，与庄稼相关，引申为肮脏）、雷霆（“霆”雨字头）。

3.词语释义：

1.4.诡谲：奇异多变。也形容人的性情狡猾。

2.5.睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

3.6.景仰：佩服尊敬；仰慕。

【易错·警示】

1.“瘦削”的“削”：在复合词中读xuē，如剥削、削减；单独作动词时读xiāo，如削苹果。

2.“非难”：指摘和责问。常用于否定句，如“无可非难”。

3.独白中的词语气势：屈原的独白（“雷电颂”）运用了大量气势磅礴的词语，如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“电，你这宇宙中的剑”，这些词语的力度和节奏感是分析的重点。

（二）第18课《天下第一楼（节选）》（何冀平）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：侦缉（zhēnjī）、怯懦（qiènuò）、忌讳（jìhuì）、拾掇（shíduo）、捣蛋（dǎo）、凄惨（qī）、打镲（chǎ）【指胡扯，胡闹】、骂骂咧咧（liē）。

2.字形书写：鼎盛（“鼎”结构复杂，注意笔画）、雕梁画栋（“梁”木字底，与建筑相关）、咬牙跺脚（“跺”足字旁）。

3.词语释义【行业术语】：

1.4.落子：指评戏或落子馆。

2.5.打镲：北方方言，指胡扯，胡闹。

3.6.骂骂咧咧：指在说话中夹杂着骂人的话。

【考点·考向】

1.方言与行业语：剧本中大量使用北京方言和饭庄行业术语，如“海参不浇”“散座”等，这些词语真实还原了特定的时代与地域背景，也衬托出人物的身份。

2.潜台词丰富的词语：常贵的一句“这是我们老孟家的”，简单几个词，背后蕴含着对家族声誉的维护和复杂情感，需结合上下文揣摩。

（三）第19课《枣儿》（孙鸿）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：蓦然（mòrán）、翘首（qiáoshǒu）【抬起头来望】、咀嚼（jǔjué）、囫囵（húlún）【完整，整个儿】、钢盔（kuī）、竹匾（biǎn）。

2.字形书写：掸去（“掸”提手旁）、蹲下（“蹲”足字旁）、凝望（“凝”两点水旁）。

3.词语释义：

1.4.蓦然：不经心地；猛然。

2.5.翘首：抬起头来（望）。

3.6.囫囵吞枣【成语积累】：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

【拓展·迁移】

1.“枣儿”的象征意义：在剧中，“枣儿”不仅是食物，更是亲情、故乡、传统生活的象征，也是老人与男孩之间情感连接的纽带。

2.语气词与人物心态：“甜——是甜，可总觉得没咱家的甜。”句中破折号和“可”字，蕴含着老人对儿子的思念以及对现实处境的复杂心态。

六、第六单元：政治智慧与军事谋略

本单元是经典文言文，涵盖了史传文学和诸子散文。字词复习的难度加大，尤其要注重虚词积累、特殊句式翻译以及人物形象的对比分析。

（一）第20课《曹刿论战》（《左传》）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：曹刿（guì）、又何间焉（jiàn）【参与】、玉帛（bó）、小信未孚（fú）【为人所信服】、下视其辙（zhé）、登轼（shì）【古代车厢前用作扶手的横木】、旗靡（mǐ）【倒下】。

2.通假字：

1.3.“小惠未徧”——“徧”同“遍”，遍及、普遍。

4.古今异义【非常重要】：

1.5.间：古义，参与（又何间焉）；今义，空隙、隔阂。

2.6.鄙：古义，目光短浅（肉食者鄙）；今义，粗俗、低下。

3.7.牺牲：古义，祭祀用的猪牛羊等（牺牲玉帛）；今义，为正义事业舍弃生命或利益。

4.8.加：古义，虚夸，以少报多（弗敢加也）；今义，增加。

5.9.狱：古义，案件（小大之狱）；今义，监狱。

6.10.情：古义，诚，诚实。文中指实情（虽不能察，必以情）；今义，感情。

7.11.再：古义，第二次（一鼓作气，再而衰）；今义，又一次。

【考点·考向】

1.一词多义：

1.2.以：何以战（凭、靠）/必以分人（把）/必以情（根据）。

2.3.之：肉食者谋之（代词，指迎战之事）/小大之狱（助词，的）/公与之乘（代词，指曹刿）。

4.特殊句式【难点】：何以战？（宾语前置句，即“以何战”）

（二）第21课《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：昳丽（yì）【光艳美丽】、朝服（zhāo）【早晨】、衣冠（guān）、窥镜（kuī）、期年（jī）【满一年】、间进（jiàn）【间或，偶然】。

2.通假字：

1.3.“徐公来，孰视之”——“孰”同“熟”，仔细。

4.词类活用【高频】：

1.5.朝服衣冠：服，名词作动词，穿戴。

2.6.吾妻之美我者：美，形容词的意动用法，认为……美。

3.7.闻寡人之耳者：闻，动词的使动用法，使……听到。

4.8.王之蔽甚矣：蔽，动词作名词，所受的蒙蔽。

【考点·考向】

1.虚词“于”的用法：

1.2.欲有求于我也（对，向，介词）。

2.3.皆以美于徐公（比，介词）。

3.4.能谤讥于市朝（在，介词）。

5.“讽”与“刺”的区别：讽，用含蓄的话暗示或劝告；刺，指责。题目“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”字，点明了邹忌采用的方法，是其成功的关键。

（三）第22课《陈涉世家》（司马迁）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：阳夏（jiǎ）、辍耕（chuò）、鸿鹄（hú）、闾左（lǘ）、適戍（zhéshù）【適同“谪”，被强迫去戍守】、当行（háng）【应征】、度已失期（duó）【推测，估计】、以数谏故（shuò）【屡次】、陈胜王（wàng）【称王】、罾（zēng）【鱼网，文中指用网捕】、篝火（gōu）、忿恚（huì）【使……恼怒】、笞（chī）、社稷（jì）。

2.通假字【重要】：

1.3.“发闾左適戍渔阳”——“適”同“谪”，被罚流放或贬职。

2.4.“为天下唱”——“唱”同“倡”，倡导。

3.5.“固以怪之矣”——“以”同“已”，已经。

4.6.“将军身被坚执锐”——“被”同“披”，穿着。

7.古今异义：

1.8.等：古义，同样（等死，死国可乎）；今义，等待或等级。

2.9.怜：古义，爱戴（楚人怜之）；今义，可怜，怜悯。

3.10.或：古义，有的人（或以为死）；今义，或者。

【考点·考向】

1.重点实词【必考】：

1.2.辍耕之垄上：之，去、往（动词）。

2.3.怅恨久之：之，语气助词，无实义，起调节音节作用。

3.4.苟富贵：苟，如果。

4.5.太息：长叹。

6.成语积累：“鸿鹄之志”（比喻远大的志向）、“篝火狐鸣”（假托鬼狐之事惑众，起事）。

（四）第23课《出师表》（诸葛亮）

【基础·夯基】

1.字音识记【必记】：崩殂（cú）、侍卫（shì）、忠谏（jiàn）、裨补阙漏（bìquē）【弥补缺点和疏漏】、行阵（háng）、倾颓（tuí）、苟全（gǒu）、夙夜忧叹（sù）、驽钝（núdùn）、攘除（rǎng）、