小学信息技术一年级下册《成果展示与发布》知识清单

小学信息技术一年级下册《成果展示与发布》知识清单

一、课程标准与核心素养锚点

本知识清单依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）“信息交流与分享”模块进行构建。本学段的核心在于通过体验和操作，让学生初步认识常用信息科技工具，并利用这些工具辅助学习与生活，养成规范操作和信息安全的责任感。【重要】

信息意识：培养学生对展示成果的兴趣，认识到数字化方式呈现研究结果的价值，形成主动利用技术手段表达观点的意识。【基础】

计算思维：在调试过程中，理解指令与结果之间的因果关系，能够逻辑清晰地排查问题（如“为什么图片不显示？”“为什么声音没出来？”），初步建立“预测-验证-修正”的迭代思维。【核心】

数字化学习与创新：掌握运用数字设备（电脑、投影）展示个人或小组研究成果的基本技能，能对他人的展示进行观察与思考，激发创造性地表达自己的想法。【重要】

信息社会责任：在使用电教设备时，遵守操作规程，爱惜设备；在公共场合展示时，遵守秩序，尊重他人的展示成果，做文明的小观众和演示者。【德育渗透点】

二、核心概念与原理深度解析

（一）认识数字放映设备

多媒体电脑：作为制作和存储研究报告的核心设备。一年级学生需知道电脑主机、显示器、鼠标、键盘的基本作用，尤其要认识主机上的接口（如USB接口用于连接U盘、鼠标）。【基础】

数据存储介质：了解研究报告可以保存在电脑的硬盘里，也可以保存在移动U盘或存储卡中。U盘是一种便携的、可擦写的存储设备，在拔插时需注意提示“安全弹出硬件”。【基础】

数字放映机/投影仪：一种将电脑屏幕显示的内容放大并投射到大屏幕上的输出设备。要理解投影仪与电脑之间通过数据线（如HDMI线或VGA线）连接，连接后才能实现画面同步显示。【重要】

音响设备：用于播放研究报告中的声音或背景音乐。需要知道音响是否已通电、音量是否已打开且调整到合适大小。【基础】

（二）研究报告的构成要素（数字化形式）

一个完整的数字化研究报告通常包含以下几个要素：【重要】

封面页：包含研究主题、作者姓名、班级、日期等基本信息，要求布局美观、清晰。

目录页：帮助观众快速了解报告的结构和主要内容，要求链接准确。

正文内容：包含研究目的、研究过程、研究结果。形式多样，可以是文字、图片、照片、表格、简单的图表等。

封底：包含致谢语或参考资料，要求简洁得体。

（三）“调试”的本质

调试，在信息技术语境下，是指发现并排除计算机程序或系统中错误的过程。【高频考点】

对于一年级的研究报告展示而言，调试并非指修改程序代码，而是指：

功能测试：在正式放映前，逐一检查研究报告的每一页或每一个功能（如超链接、动画、声音）是否按照预期工作。【非常重要】

故障排除：当出现功能异常（如图片丢失、文字乱码、视频无法播放）时，分析可能的原因（如文件路径改变、文件格式不支持、软件版本问题）并找到解决办法。

环境适配：确保研究报告文件在当前使用的电脑和软件环境中能够正常打开和显示。这与文件的兼容性、字体是否安装等因素有关。

三、核心操作步骤与方法精讲

（一）放映前的准备工作（“四查法”）【必考操作流程】

一查设备连接：检查投影仪数据线是否已牢固连接电脑，投影仪电源线是否插好，投影仪镜头盖是否已取下。【基础】

二查设备启动：先打开电源插座开关，再按电脑主机开机键，接着按投影仪遥控器或机身上的“电源”键开机。等待电脑系统和投影仪完全启动。【重要】

三查信号源：如果投影仪显示“无信号”，需要检查电脑的显示模式。通常可使用键盘上的组合键（如Win+P键）或在显示设置中选择“”模式（使电脑和投影显示相同画面）或“扩展”模式。【难点】

四查环境光：根据教室光线情况，拉好窗帘，关闭不必要的灯光，以获得最佳的投影视觉效果。

（二）研究报告文件的调试步骤（“三打开一播放”）【非常重要】

打开文件位置：在电脑中找到存储研究报告文件的文件夹。这需要学生熟悉文件保存的路径，如“我的文档”、“桌面”或U盘对应的盘符。

打开文件格式：双击文件，使用正确的软件打开它。例如，如果是用PowerPoint制作的报告，系统会自动调用PowerPoint软件打开；如果是WPS演示，则用WPS打开。如果打不开，可能是软件版本不兼容或未安装相应软件。

逐页浏览检查（关键调试环节）：从头到尾，一页一页地仔细观看幻灯片内容。检查点包括：

（1）【文字检查】是否有错别字、字体是否正常显示（如果换了电脑字体丢失，文字排版会乱）。【高频易错点】

（2）【图片检查】所有图片是否都能正常显示，有没有出现红色的“×”或空白占位符。如果图片丢失，可能是因为图片是粘贴进来的，而不是通过“插入-图片”命令插入的，或者原图片文件被移动或删除了。【高频易错点】

（3）【多媒体检查】如果有插入声音或视频，点击播放图标，检查声音是否清晰、视频画面是否流畅、有无解码器问题。

（4）【动画与切换效果检查】预览每个对象的动画效果和幻灯片的切换效果，看是否过于花哨而影响信息的传达，必要时简化效果。

播放幻灯片：按快捷键F5（从头开始播放）或Shift+F5（从当前页开始播放），进入全屏演示状态，模拟真实的展示环境，检查所有链接和动画触发的流畅性。

（三）放映过程中的礼仪与技巧【素养考点】

上场礼仪：演示者应步伐稳健，面带微笑，走到电脑前或讲台中央，向观众鞠躬或问好。

开场白：清晰响亮地报出自己的姓名、班级以及今天汇报的题目。例如：“大家好！我是一年级三班的李小明，我今天要汇报的研究主题是《我家的小金鱼》。”

设备操作姿态：操作鼠标或键盘时动作自然，身体不要完全挡住大屏幕。可以用教鞭或手在大屏幕上指点关键内容，但不要长时间背对观众。

音量与语速：使用适中的音量，保证最后一排同学也能听清。语速比平时说话稍慢，重点内容可适当停顿并重复。

应对突发状况（冷静处理）：

（1）如果翻页笔没电了，可以自然地走到电脑前用鼠标点击，同时说：“请大家稍等，我靠近一点操作。”

（2）如果画面突然卡住或黑了，不要慌张，可以先看一眼电脑屏幕和投影仪指示灯，然后礼貌地对观众说：“设备好像需要一点时间反应，我们耐心等一下。”并迅速向老师求助。【德育渗透】

结束语与致谢：展示完最后一页，面对观众说：“我的汇报完毕，谢谢大家！”然后等待大家的掌声，再鞠躬下台。

离场整理：将自己的U盘拔下带走，将鼠标键盘归位，不随意关闭电脑和投影仪，留给下一位同学使用。

四、高阶思维与拓展视野

（一）用户体验思维

优秀的展示不仅仅是把内容放出来，更要考虑观众的观看感受。这就是初级的“用户体验”思维。【拓展】

视觉友好：选择的字体要大，颜色对比要鲜明（如深色背景配浅色字，或浅色背景配深色字），确保最后一排看得清。

内容精炼：大屏幕上只放关键词和核心图片，详细的解释由演示者口头说出。避免大段文字的堆砌。

节奏把控：控制好展示的总时长，一般以3-5分钟为宜，重点突出，不拖沓。

（二）文件打包与路径依赖

在调试过程中，最令人困扰的问题是“图片丢失”。这背后涉及一个重要的计算机原理——路径依赖。【难点拓展】

绝对路径与相对路径：当我们简单地将图片“粘贴”到报告中时，报告文件只是在内部记录了一个指向图片原始存放位置的“指针”。如果换了一台电脑，这个“指针”就找不到原来的图片文件了。

正确做法：在制作报告之初，就应该将所有要用到的素材（图片、音频、视频）统一放在一个文件夹内，然后再通过“插入”功能将素材添加到报告中。当需要转移时，必须将这个包含素材和报告文件的整个文件夹一起拷贝到U盘，这样才能保证在其他电脑上打开时，文件之间的调用关系依然有效，这就是“相对路径”的原理应用。【非常重要】

（三）兼容性思维

不同电脑上安装的软件版本不同，可能导致文件无法打开或排版错乱。

便携式文档格式：为了确保在任何电脑上排版都不变，可以将制作好的研究报告另存一份为PDF格式。虽然PDF不能播放动画，但可以作为备份方案，确保核心内容能被清晰展示。【拓展】

字体嵌入：在PowerPoint或WPS中，保存文件时可以勾选“将字体嵌入文件”选项。这样即使对方电脑没有安装你的艺术字体，也能正常显示，只是文件体积会变大。【拓展】

五、常见错误、误区与应对策略【高频考点集中营】

（一）设备操作类错误

错误1：开机顺序混乱，导致设备识别异常。

策略：牢记“先开外设，后开主机”的原则。先开总电源，再开投影仪，最后开电脑主机。关机则相反。

错误2：投影仪无信号时手忙脚乱。

策略：首先检查连接线是否松动；其次，用遥控器或机身按键切换信号源（如从HDMI1切换到HDMI2）；最后，尝试按Win+P键，选择“”模式。

错误3：麦克风或音响发出刺耳的啸叫声。

策略：这是麦克风离音响太近产生的“反馈啸叫”。演示者应立即将麦克风远离音响，或将麦克风音量调低。

（二）文件调试类错误

错误4：图片“失踪”，出现红叉。

策略：这是由于文件路径改变。根本解决之道是使用“插入”方式添加图片，并连同图片文件夹一起。临时补救办法是当场重新插入图片（如果有原图的话）。

错误5：文字排版错乱，字体变成默认宋体。

策略：这是因为目标电脑未安装源文件中的特殊字体。在制作时尽量使用Windows系统自带的、通用的字体（如黑体、宋体、楷体、微软雅黑）。或者将文字截屏成图片插入，这样字体就固化了。

错误6：视频或声音文件无法播放。

策略：检查插入的文件格式是否为常用格式（如MP4、MP3），如果是非常见格式（如RMVB、FLAC），可能没有解码器。建议提前转换格式。同时，同样要注意文件路径依赖问题。

六、考点、考向与典型题型分析

基于新课程标准，针对本知识点的考核将侧重于过程性评价和情境化测试，而非死记硬背。

（一）考核形式

上机实践操作题：给出一个包含错误的半成品研究报告，要求学生在一台连接好投影的电脑上进行调试并成功放映。这是最常见的考核方式。【必考】

情境判断题/选择题：描述一个展示过程中的场景，让学生判断行为的正误或选择正确的操作步骤。【高频】

口述简答题：让学生口述在展示前需要做哪些准备，或者在遇到某种突发情况时应如何处理。【重要】

（二）典型例题解析

【例题1·操作题】王雷同学将制作好的研究报告保存在D盘的“班级汇报”文件夹里。现在他来到多媒体教室，请你帮他完成以下任务：①正确连接投影仪并开机；②找到并打开他的研究报告文件；③从头到尾检查一遍，看看有没有图片丢失或文字错误；④按F5键开始全屏演示。

解析：此题考查完整的放映流程。评分点在于开机顺序是否正确、能否在指定路径下找到文件、能否发现报告中预设的错误、以及快捷键的使用。

【例题2·选择题】在放映研究报告时，投影仪屏幕上显示“无信号”，下列哪种做法最不应该立即尝试？（）

A.检查连接电脑和投影仪的视频线是否松动

B.用投影仪遥控器切换信号源

C.用力拍打电脑主机，认为这样可以震动接通线路

D.检查电脑的显示模式是否设置为“”

答案：C

解析：此题考查科学规范的操作习惯。A、B、D都是规范的排查步骤。C选项属于暴力操作，极易损坏硬件，是绝对禁止的，也体现了信息社会责任中的爱护设备原则。

【例题3·判断题】为了追求酷炫的效果，可以在研究报告的每一页都使用不同的动画效果和几十种颜色搭配。（）

答案：×

解析：此题考查用户体验和审美。过度花哨的动画和混乱的颜色会分散观众注意力，影响信息的有效传达。好的设计是简洁、清晰、服务于内容的。

【例题4·情境分析题】小丽在讲台上演示她的研究报告，突然翻页笔没电了，没办法翻到下一页。她很着急，脸都红了。如果你是小丽，你会怎么做？

参考答案：我会先深呼吸，不慌张。然后对大家说：“不好意思，翻页笔没电了，我直接用鼠标操作。”接着自然地走到电脑前，用鼠标点击翻页，继续我的汇报。

解析：此题考查应对突发状况的心理素质和应变能力，强调冷静和灵活，体现了综合素养。

七、知识体系构建与复习策略

构建知识网络：【总览】

硬件层：电脑（主机、显示器、鼠标、键盘）+投影仪（信号线、电源、遥控器）+音响。

软件层：研究报告文件（PPT/WPS格式）+正确的打开软件+完整的素材依赖包。

操作层：开机（顺序）→查找（路径）→调试（逐页检查文字、图片、多媒体）→放映（全屏、翻页）→关机（顺序）。

素养层：礼仪（站姿、音量、目光交流）+应变（故障处理、提问互动）+责任（爱护设备、遵守秩序）。

复习建议：

模拟演练法：在家中或