初中语文 词语理解与运用 考点突破知识清单

初中语文词语理解与运用考点突破知识清单

一、总论：词语复习的学科站位与核心素养导向

（一）词语理解与运用的课程改革视阈

在当前的课程改革背景下，词语学习已不再是孤立的、静态的知识点记忆，而是被纳入“语言建构与运用”这一核心素养的宏阔框架之中。它强调学生在具体的语言情境中，通过积极的言语实践，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律。词语复习，其根本目的在于提升学生的语感品质，即对词语的精确感知力、深刻理解力和灵动创造力。这要求复习过程必须超越单纯的词典释义，走向对词语意义网络、语体色彩、情感褒贬、搭配习惯以及文化意蕴的深度开掘，使词语真正成为学生思维的工具和表达的活水。

（二）江苏中考语境下的考查特点与命题趋势

江苏各地中考语文卷对词语的考查，素以“重语境、重运用、重能力”著称。试题往往摒弃对概念的机械记忆，而将词语置于鲜活的语言片段或完整的文本语境中，考查学生在具体语言环境中理解和运用词语的能力。其命题趋势呈现以下鲜明特点：

1.语境化：词语填空题、选择题均提供完整的句子或语段，要求考生结合上下文选择最恰当的词语。

2.综合性：一道试题往往综合考查近义词辨析、成语使用、关联词搭配、词语感情色彩与语体风格等多个维度。

3.文化性：所选词语和成语常蕴含丰富的文化内涵，或与江苏地方文化、经典文学作品相关联，考查学生的文化积累。

4.时代性：选材贴近社会生活和时代热点，涌现出不少富有时代气息的新词、热词，考查学生对社会语言生活的关注度。

（三）本清单的复习目标与使用策略

本知识清单旨在构建一个系统、科学、高效的词语复习体系。它不仅罗列核心考点，更着力于揭示词语学习的内在规律，提供可操作的思维方法和解题策略。使用者应将此清单作为复习的“导航图”和“工具书”，在通读理解的基础上，结合自身的薄弱环节进行针对性训练，实现从“知道”到“会用”再到“巧用”的层级跃升。

二、词义理解的精准化：探寻词语的“基因密码”

（一）本义、引申义与比喻义的辨析【基础】【高频考点】

一个词语往往拥有一个“家族”的意义序列。理解这个序列，是精准运用的前提。

1.本义：词的初始意义，是造字之初所代表的概念，通常较为具体。例如，“深”的本义是指从水面到水底的距离大。

2.引申义：由本义直接或间接发展派生出来的意义。它是词义演变的主要方式，遵循着从具体到抽象、从个别到一般的规律。例如，“深”由本义引申为“从上到下或从外到里的距离大”（深山、深宅），再引申为“程度深”（深情、深信）、“颜色浓”（深色）、“时间久”（深夜）。

3.比喻义：通过本义的比喻用法逐渐固定下来的意义。它形象生动，是词义丰富化的重要途径。例如，“包袱”本义是包裹，比喻义为“精神上的负担”；“搁浅”本义是船只进入水浅处无法航行，比喻义为“事情遭到阻碍，不能进行”。区分比喻义与临时性的比喻修辞非常重要，比喻义已成为词语固定义项的一部分，可以在词典中查到。

（二）语境义的理解与推断【非常重要】【难点】

词语的生命力在于语境。脱离语境，词语的意义是模糊的、不确定的。中考所考查的，正是学生在具体语境中“因文定义”的能力。

4.内部语境：即词语所在的句子或相邻的句子。这是推断词义最直接的依据。

例如：“他办事非常老练。”这里的“老练”指阅历深，经验多，稳重而有办法。

例如：“这幅画的笔法很老练。”这里的“老练”则指技艺纯熟，毫不生涩。

5.外部语境：即篇章的主旨、作者的情感态度、写作的时代背景以及社会文化背景等。这对于理解具有特定含义或深层意蕴的词语至关重要。

例如：鲁迅作品中的“奴才”、“看客”等词，其深刻含义必须结合他对国民性的批判这一宏观语境才能透彻理解。

（三）词语的理性意义与色彩意义【基础】

6.理性意义：词语对客观事物的概括反映，是词义的核心，也是词典释义的主要内容。它规定了词语所指称的对象或表达的概念。辨析近义词，首要任务就是辨析其理性意义的细微差别，如范围大小（“事情”与“事件”）、程度轻重（“轻视”与“蔑视”）、侧重点不同（“精巧”侧重精密度高，“精美”侧重外观好看）等。

7.色彩意义：附着在理性意义之上的附加意义，使词语具有特定的情调和韵味。

（1）感情色彩：包括褒义、贬义和中性。如“果断”（褒义）、“武断”（贬义）、“决断”（中性）。【重要】【高频考点】

（2）语体色彩：包括口语和书面语。口语通俗活泼，书面语庄重典雅。如“溜达”（口语）与“漫步”（书面语）、“吓唬”（口语）与“恐吓”（书面语）。【重要】

（3）形象色彩：词语所唤起的对事物形象（形态、动态、颜色、声音等）的联想。如“云海”、“麦浪”、“蛙鸣”、“鹅黄色”等，本身就具有画面感或声音感。

三、词语辨析的系统化：炼就识别差异的“火眼金睛”

（一）近义词辨析的“五维分析法”【非常重要】【核心方法】

面对一组近义词，应从以下五个维度进行全方位、多角度的比较，从而找出最精确的那个。

1.语义侧重：看词语的核心义素有何不同。

例如：“化装”与“化妆”。前者强调改变装束、容貌，目的是为了隐藏身份或扮演他人；后者强调美化容貌，目的是为了更漂亮。二者侧重点完全不同。

2.适用范围：看词语所能搭配的对象是宽是窄。

例如：“年龄”与“年纪”。前者适用范围广，可用于人、动植物或无生命物体（如“地质年龄”）；后者一般只用于人。

3.语意轻重：看词语所表达的程度深浅。

例如：“绝望”与“失望”。“绝望”的程度远深于“失望”，指毫无希望。

4.搭配习惯：看词语在长期使用中形成的固定组合。

例如：“交流”与“交换”。“交流”多与思想、文化、经验等抽象名词搭配；“交换”多与礼物、意见、资料等具体或双方互换的事物搭配。

5.语法功能：看词语的词性及其在句子中充当何种成分。

例如：“突然”与“猛然”。二者都有“出乎意料”之意，但“突然”是形容词，可作谓语（“事情很突然”）、定语（“突然事件”）、状语（“他突然出现”）；“猛然”是副词，只能作状语（“他猛然想起”）。

（二）成语运用的“八项注意”【非常重要】【高频考点】【易错点】

成语是词语中的“化石”与“明珠”，凝练了丰富的文化内涵和历史典故。成语运用是中考词语考查的重中之重，其常见误区如下：

6.望文生义：只从字面上去牵强附会，而不理解成语的真正含义。

例如：“七月流火”指天气逐渐转凉，而非形容天气炎热。“不刊之论”指不可磨灭的言论，而非不能刊登的言论。

7.对象误用：某些成语有特定的适用对象或范围。

例如：“举案齐眉”专用于形容夫妻相敬相爱；“豆蔻年华”专指十三四岁的少女；“美轮美奂”只能形容建筑物高大华丽，不能形容商品或工艺品。

8.褒贬失当：混淆成语的感情色彩。

例如：“趋之若鹜”比喻争相追逐不正当的事物，是贬义词，不能用于描述积极正面的追求。“弹冠相庆”指一人当了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，是贬义词，不能用于一般意义的庆贺。

9.轻重失度：使用程度与语境不匹配的成语。

例如：同学之间的小摩擦，用“犯而不校”（受到别人的触犯或无礼也不计较）尚可，用“无动于衷”（心里一点不受感动，一点也不动心，指对应该关心、注意的事情毫不关心）就过重了。

10.搭配不当：成语与句中其他词语在语法或逻辑上无法搭配。

例如：“他经过努力，终于夺得了头角峥嵘。”“头角峥嵘”比喻青少年气概不凡或才华出众，不能作“夺得”的宾语，通常说“崭露头角”。

11.谦敬错位：混淆谦辞（用于自称）与敬辞（用于对方）。

例如：“我的一篇拙作在期刊上发表，敬请诸位洗耳恭听。”“拙作”是谦辞，正确；“洗耳恭听”是敬辞，用于形容自己专心、恭敬地听别人讲话，此处用于请别人听自己讲话，对象错误。

12.语义重复：成语的含义与句中已有词语的含义重复。

例如：“他在大会上发表了一番充满真知灼见的见解。”“真知灼见”本身指正确而透彻的见解，与后面的“见解”重复，应删去“的见解”。

13.不合逻辑：成语的运用与句子的整体逻辑意思相悖。

例如：“当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。”“安步当车”指慢慢地步行，就当作是坐车，含有从容不迫之意，与“暴雨如注”“跋涉”的紧急情境矛盾。

（三）关联词语的搭配与逻辑关系【重要】【基础】

关联词语是连接分句、表达复句逻辑关系的纽带。准确使用关联词语，是考查学生逻辑思维能力的重要方面。

14.并列关系：既……又……，一边……一边……，不是……而是……（表并列，非选择）。

15.承接关系：首先……然后……，一……就……，于是，接着。

16.递进关系：不但……而且……，不仅……还……，甚至，况且。

17.选择关系：或者……或者……，是……还是……，不是……就是……（二者必居其一），与其……不如……（取舍关系），宁可……也不……（取舍关系）。

18.转折关系：虽然……但是……，尽管……可是……，然而，却。

19.因果关系：因为……所以……，既然……就……（推论因果），之所以……是因为……。

20.假设关系：如果……就……，即使……也……（让步假设），倘若……便……。

21.条件关系：只要……就……（充足条件），只有……才……（必要条件），无论……都……（无条件）。

【备考要点】：复习时，不仅要记忆关联词的搭配形式，更要透彻理解每种逻辑关系的本质。特别要注意“即使……也……”（假设让步）与“虽然……但是……”（事实转折）的区别，“只要……就……”与“只有……才……”在条件上的强弱差异。

四、词语运用的情境化：修炼遣词造句的“艺术匠心”

（一）词语的得体与简明【重要】

1.得体：语言表达要符合具体的语境（场合、对象、目的）和语体要求。

例如：在正式的会议场合发言，应使用庄重、规范的书面语；在家庭聚会中与亲友交谈，则适宜用亲切、自然的口语。给老师写信要用敬辞，给自己长辈写信可用谦辞。词语的得体，是语言交际能力的高阶体现。

2.简明：表达要清晰、简洁，没有歧义，不啰嗦。

例如：“欢迎大家光临我们学校参观访问。”这句话中“光临”已有“到来”之意，后面再用“参观访问”就显得重复，可改为“欢迎大家光临我校”或“欢迎大家来我校参观访问”。

（二）词语的生动与形象【拓展】【难点】

优秀的语言表达，往往在于词语的妙用，它能化抽象为具体，变平淡为神奇。

3.动词的精当选用：一个精准的动词能让整个句子“活”起来。

例如：“孔乙己便排出九文大钱。”一个“排”字，将孔乙己在短衣帮面前炫耀、摆阔的心理刻画得入木三分。若换成“拿出”或“掏出”，则韵味全无。

4.形容词的细腻描摹：富有表现力的形容词能唤起读者的感官体验。

例如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“泻”字（此处为动词，但受形容词“静静地”修饰）化静为动，赋予了月光流动感与质感。

5.叠音词的运用：增强语言的韵律感和形象感。

例如：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”“曲曲折折”摹状，“田田”拟形，读来朗朗上口，画面感极强。

6.熟语（包括成语、谚语、歇后语、惯用语）的恰当引用：使语言通俗生动，富有生活气息和地方色彩。例如，用“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”来说明集思广益；用“芝麻开花——节节高”来形容生活越来越好。但要注意使用的场合和频率，避免堆砌和滥用。

五、考点突破与题型解码：从理论到实践的“惊险一跃”

（一）常见题型与考查方式【高频考点】

1.词语（成语）使用判断题：给出句子，判断其中加点词语（成语）使用是否正确。这是最常见的题型，侧重考查词语的理性意义、色彩意义及运用规则（如对象、褒贬、谦敬等）。

2.近义词（成语）辨析选择题：给出一段文字，空缺处提供几组近义词（成语），要求选出最恰当的一项。侧重考查词语的细微差别及语境适配能力。

3.关联词语填空题：给出一段文字，空缺处要求填入恰当的关联词语。侧重考查对复句逻辑关系的理解和关联词语的搭配。

4.词语解释题：解释文中指定词语的语境义。侧重考查“因文定义”的能力，常出现在现代文阅读中。

5.词语修改题：找出并修改文段中使用不当的词语。侧重考查语言运用的规范性和修改能力。

（二）解题步骤与思维流程【非常重要】

第一步：通读全句（段），把握大意。整体感知语言材料的基本内容和情感倾向。

第二步：聚焦考点，初步判断。根据设题点，调动相关知识储备，对词语使用的正误或优劣形成初步判断。

第三步：多方比对，排除干扰。若是选择题，运用“五维分析法”、“八项注意”等对选项进行细致比对，排除明显错误的选项。

第四步：代入语境，最终验证。将初步选定的答案代入原句（段）中，默读几遍，看是否语意贯通、语气协调、逻辑顺畅。

（三）各类题型的答题技巧【重要】

6.词语使用判断题：

（1）审视法：从成语的常见错误类型（望文生义、对象误用等）入手，审视句子是否存在相关问题。

（2）还原法：将看似正确的成语拆解，还原其字面意思，看是否与句子逻辑相符。

（3）推断法：如果不认识该成语，可尝试根据其构成语素的常见义进行推断，但需注意此方法有风险，不可作为唯一依据。

7.近义词辨析选择题：

（1）抓相异语素法：近义词中，不同的那个字往往是辨析的关键。如“化装”与“化妆”，抓住“装”（装扮、伪装）和“妆”（妆饰、打扮）的区别即可。

（2）造句感知法：对难以区分的词语，可以尝试各自造一个最熟悉的句子，通过语感来体会其细微差别。

（3）排除法：在把握不准时，可先确定最有把握排除的选项，逐步缩小范围，提高正确率。

8.关联词语填空题：

（1）分析句间关系：仔细阅读文段，厘清分句之间是并列、递进、转折还是因果关系。这是选择关联词的前提。

（2）注意固定搭配：熟记常见的关联词语搭配形式，不能随意组合。

（3）通读检查逻辑：填入关联词后，通读全句，检查前后逻辑是否通顺合理，有无出现逻辑矛盾。

六、易错点深度剖析与避坑指南

（一）高频易错成语分类梳理【非常重要】

以下分类列举部分江苏中考及平时练习中极易用错的成语，复习时应举一反三，建立自己的“易错词库”。

1.易望文生义的：

曾几何时（时间过去不久）、久假不归（长期借用不还）、差强人意（大体上还能使人满意）、不以为然（不认为是对的）、不以为意（不放在心上）、首当其冲（比喻最先受到攻击或遭遇灾难）、万人空巷（形容庆祝、欢迎等盛况，人非常多）、文不加点（形容文思敏捷，写作技巧纯熟，不需涂改）。

2.易对象误用的：

巧夺天工（人工的精巧胜过天然，用于形容人工技艺）、鬼斧神工（像是鬼神制作出来的，形容建筑、雕塑等的技艺精巧，非人工所能达到，可用于形容自然景观或人工技艺）、相敬如宾（夫妻相互尊敬）、青梅竹马（形容男女儿童之间两小无猜的情状）、汗牛充栋（形容藏书很多）、举案齐眉（夫妻互敬）、破镜重圆（夫妻失散或决裂后重又团圆）、天伦之乐（指家庭骨肉团聚的欢乐）。

3.易褒贬失当的：

处心积虑（千方百计地盘算，贬义）、殚精竭虑（用尽精力，费尽心思，褒义）、无所不至（什么坏事都干得出来，贬义）、无微不至（形容关心、照顾得非常细致周到，褒义）、推波助澜（比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，贬义）、兴风作浪（比喻煽动情绪，挑起事端，或进行破坏活动，贬义）。

4.易谦敬错位的：

蓬荜生辉（谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣）、鼎力相助（敬辞，大力相助，用于请求或感谢别人）、洗耳恭听（敬辞，专心地听，用于请人讲话时说）、不吝赐教（敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题）、高朋满座（敬辞，高贵的宾客坐满了席位，用于形容宾客很多）。

（二）语境中的“陷阱”与破解之道

5.感情色彩的反向运用：在特定的语境中，为了达到讽刺或幽默的效果，作者可能会“正话反说”或“反话正说”。此时不能死抠词语的固定色彩，而应结合上下文判断。例如：“清国留学生”的“标致”，鲁迅先生显然是反用其褒义，表达强烈的讽刺。

6.语义的临时性变化：有时词语在特定语境中会产生临时的、特殊的含义，这需要读者调动联想和想象，结合全文主旨来理解。如《故乡》中，闰土叫“我”的那一声“老爷”，其背后蕴含的深意远超这两个字本身的理性意义。

七、思维拓展与跨学科视野：让词语学习成为“源头活水”

（一）词语与逻辑思维

词语的运用是思维的“外衣”。精准的用词，体现了缜密的逻辑思维。在议论文写作中，对核心概念的定义、对论据的阐释，都离不开对词语内涵与外延的精准把握。复习词语时，可以有意训练自己用准确、严密的语言来表达思想，避免用词的含混和歧义。

（二）词语与文化传承

成语、典故、俗语是民族文化的活化石。每一个成语的背后，都可能隐藏着一个历史故事、一段哲学思辨或一种生活智慧。复习时，不应止步于应试，而应深入挖掘词语背后的文化意蕴，如“负荆请罪”体现了知错能改的勇气与宽恕的胸怀，“夸父逐日”则展现了中华民族不屈不挠的奋斗精神