高中语文三年级知识清单：教材母题深挖·成语微点攻坚（四）

高中语文三年级知识清单：教材母题深挖·成语微点攻坚（四）

一、考情微解与命题趋势研判

进入新高考时代，尤其是针对浙江考生所使用的全国新课标卷，对成语的考查已彻底摒弃了以往单纯辨析正误的选择题模式，转而将其深度融入语言文字运用板块的语段情境之中。【非常重要】【高频考点】当前的命题核心在于“语境适配”与“精准运用”，即要求考生在具体的语言环境中，根据上下文逻辑、感彩、语法功能等要素，填写或选择最恰当的成语。这标志着考查重心已从“死记硬背”的“量”的积累，转向“活学活用”的“质”的理解与输出。本知识清单基于部编版高中语文教材，精选120例高频、易错成语，进行“分餐式”精细化解构，旨在帮助考生打通从教材到考场的“最后一公里”。

二、教材成语“四维”精析（第四辑：30例）

本部分严格遵循“来源追溯——本义解诂——语境运用——易错警示”的四维法则，对第四组30例成语进行深度剖析，确保“应列尽罗”。

1.开柙出虎【基础】【易错点：望文生义】

来源：《论语·季氏将伐颛臾》“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”

本义：原意是看管人未尽责任，让老虎从笼子里跑出来了。后多比喻放纵坏人，或主管者失职。

考点：常用来批评监管不力，放任恶行。

考向：与“纵虎归山”辨析，“纵虎归山”侧重于故意放走敌人，留下后患；而“开柙出虎”更强调管理者的失职导致恶果。

解题要点：看到语境中有“监管缺失”“放任自流”的提示时选用。

2.既来之，则安之【基础】【易错点：古今异义】

来源：《论语·季氏将伐颛臾》“故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。”

本义：原意是既然把他们招抚来了，就要把他们安顿下来。

语境运用：现代汉语中，多指既然来了，就要在这里安下心来。多用于被动适应环境。

易错点：不能用于主动邀请别人安心留下的场景，现代用法带有“无奈接受现实”的轻微语义色彩。

3.祸起萧墙【重要】【高频考点】

来源：《论语·季氏将伐颛臾》“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”

本义：萧墙，古代宫室内当门的小墙（照壁）。指祸乱发生在家里，比喻内部发生祸乱。

常见题型：在论述内部矛盾、团队分裂的文段中作为核心成语考查。

近义辨析：【非常重要】“同室操戈”（强调内部争斗，甚至骨肉相残）、“萧墙之祸”（强调祸患从内部产生）。使用时注意其书面语色彩较重。

4.分崩离析【基础】

来源：《论语·季氏将伐颛臾》“邦分崩离析，而不能守也。”

本义：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。

语法功能：一般作谓语、定语。

搭配对象：多用于国家、组织、团队等集体，不用于形容夫妻感情破裂（此时应用“劳燕分飞”或“破镜难圆”）。

5.五十步笑百步【重要】【难点：逻辑类比】

来源：《孟子·梁惠王上》“填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

本义：比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。

考查方式：通常在议论文阅读或语用题中，考查其对“量变与质变”“本质相同”这一逻辑关系的理解。

解题步骤：识别语境中是否包含“双方都有问题，只是程度不同，却相互嘲笑”的逻辑链。

6.豁然开朗【基础】【易错点：对象误用】

来源：《桃花源记》“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”

本义：形容眼前一下子变得开阔明亮，也形容突然领悟了某个道理。

对象限制：【重要】用于形容“眼前景象”或“心里明白”。不能用于形容“性格变得开朗”。

7.浅尝辄止【基础】

本义：略微尝试一下就停下来，指不深入钻研。

近义辨析：【高频】“浮光掠影”（比喻观察不细致，印象不深，强调结果）、“走马观花”（比喻粗略地观察事物，强调过程）。“浅尝辄止”强调主观上的不深入，多用于学习、研究。

8.坚韧不拔【基础】

本义：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。

语法功能：多作定语、谓语、宾语。

常见搭配：“～的意志”、“性格～”。注意“韧”字的字形书写，易误写为“忍”。

9.骇人听闻【重要】【高频考点：与“耸人听闻”辨析】

本义：使人听了非常吃惊、害怕。多指社会上发生的坏事或残暴的事情。

核心辨析：【非常重要】“骇人听闻”指的事情本身就是坏的、恐怖的（事实）；“耸人听闻”指故意夸大或捏造事实来使人震惊（手段）。如：“媒体报道了这起骇人听闻的凶杀案。”“他喜欢说一些耸人听闻的谣言。”

10.义愤填膺【基础】

本义：发于正义的愤懑充满胸中。

感彩：褒义词。

使用场景：用于面对不公正、非正义的事件时，大众或个人的愤怒情绪。

11.安之若素【难点】【易错点：语境限制】

本义：安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。

特殊用法：【重要】这个成语通常用于身处逆境、遭受困遇或遇到异常情况时，形容一个人心态平和，如同平时一样。不能用于顺境中享受生活。

例句：即使生活清贫，他也安之若素，潜心于学术研究。

12.息息相关【基础】

本义：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。

近义辨析：“休戚相关”（彼此间的忧喜、祸福互相关联，强调利益一致，用于人、集体、国家之间）。“息息相关”适用范围更广，可用于人、物、抽象事物。

13.大放厥词【基础】【易错点：褒贬误用】

本义：原指铺张词藻或畅所欲言。现多用于贬义，指大发议论（夸夸其谈）。

感彩：现代汉语中多为贬义。

解题要点：语境中若带有批评、讽刺意味时选用。

14.语焉不详【基础】

本义：指虽然提到了，但说得不详细。

考查方式：通常用于评价文章、汇报或讲话内容。

易错点：不要与“一概而论”混淆，前者指内容不详尽，后者指处理方式无区别。

15.不可思议【基础】

本义：原为佛教用语，指思维和言语所不能达到的微妙境界。现形容事物无法想象或难以理解。

语法功能：可作谓语、定语、补语。

注意：通常用于形容好的、奇特的或难以解释的事物，略带中性或褒义。若形容坏到极点，则用“不堪设想”。

16.恻隐之心【基础】

本义：形容对遭遇不幸的人寄予同情。

文化拓展：孟子四端说：“恻隐之心，仁之端也。”

常见搭配：～油然而生、动了～。

17.物华天宝【基础】【重要：地域文化】

来源：《滕王阁序》“物华天宝，龙光射牛斗之墟。”

本义：指各种珍美的宝物。万物之精华，上天之宝藏。形容某地物产丰饶。

常与“人杰地灵”连用。【高频】前者指物产，后者指人才。

18.人杰地灵【基础】

来源：《滕王阁序》“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”

本义：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。

使用对象：通常用于赞美某个地方出了很多人才。

19.命途多舛【基础】

来源：《滕王阁序》“时运不齐，命途多舛。”

本义：形容在人生道路上历经坎坷，屡遭磨难。“舛”意为不顺、不幸。

字形注意：“舛”字极易写错，左边是“夕”，右边是“㐄”（变形）。

20.老当益壮【基础】

来源：《滕王阁序》“老当益壮，宁移白首之心？”

本义：年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。

近义辨析：“老骥伏枥”（比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志，语出曹操）、“老气横秋”（形容老练而自负的神态，现多形容缺乏朝气，贬义）。

21.东隅已逝，桑榆非晚【难点】【高频：哲理名句】

来源：《滕王阁序》“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。”

本义：早年的时光虽然消逝，珍惜将来的时光，让晚年过得有意义也不迟。

考向：常在作文中考查其蕴含的“珍惜当下、亡羊补牢”的哲理。或在语用中要求填写具有此含义的成语（也可填“失之东隅，收之桑榆”）。

22.袖手旁观【基础】

本义：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。

语法功能：作谓语、定语。

感彩：贬义。

23.迎刃而解【基础】

本义：劈竹子时，头上几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻处理事情、解决问题很顺利。

使用条件：通常主语是“问题”“矛盾”“困难”，而不是“人”。不能说“我们迎刃而解了问题”，而要说“问题迎刃而解”。

24.兢兢业业【基础】

本义：形容做事谨慎、勤恳。

感彩：褒义。

对象：用于工作态度，常与“恪尽职守”连用。注意与“兢兢战战”（恐惧谨慎的样子，多用于形容害怕）的区别。

25.天伦之乐【基础】【易错点：对象误用】

本义：指家庭中亲人团聚的快乐。

对象限制：【非常重要】“天伦”指父子、兄弟等亲属关系。仅限用于家庭成员之间，不能用于师生、同学、朋友、同事等非血缘或非婚姻组成的社会关系。例如：“师生共聚，享受天伦之乐”就是典型的误用。

26.耳熟能详【基础】

本义：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。

语法功能：可作谓语、定语。

常见搭配：对……～、～的故事。

27.来龙去脉【基础】

本义：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

考查方式：要求填写时，上下文往往涉及对事件原委的追溯或分析。

近义：“前因后果”。

28.不名一文【重要】【高频：与“不值一钱”辨析】

本义：“名”是占有的意思。一个钱也没有，形容极其贫穷。

核心辨析：【非常重要】“不名一文”只形容贫穷。“一文不值”则指毫无价值，可用于形容物品或人的品格。如：“他现在穷得几乎不名一文。”/“他的这番言论简直一文不值。”

29.坂上走丸【难点】

本义：坂，斜坡；走，指快速滚动；丸，弹丸。比喻形势发展迅速或工作进行顺利，就像在斜坡上滚弹丸一样。

考查方式：较冷僻，但属于教材选篇中可能出现的高难度成语。通常形容事物速度极快，不可阻挡。

30.魑魅魍魉【基础】

本义：原指古代传说中的鬼怪。现在也用以比喻各种各样的坏人。

感彩：贬义。

常见搭配：牛鬼蛇神、妖魔鬼怪。通常并列表述。

三、解题策略：语境逻辑与成语属性的“双线契合”法

针对当前【非常重要】的语段填空题型，考生需建立“宏观语境”与“微观成语”双线并行的解题思维。

（一）语境逻辑分层法（宏观把控）

第一步：拆解句群结构。通读文段，用斜线划分层次，标记出转折（但、却、然而）、因果（因此、故而）、并列（也、同时）、递进（甚至、更）等逻辑关联词。这些关联词是搭建答案的脚手架。

第二步：定位题眼关键词。寻找句中描述对象的核心特征，或是修饰语所隐含的程度（如“非常紧迫”、“极其稀有”）。例如，“解决群众出行安全问题______”，题眼是“紧迫性”，对应成语应为“当务之急”、“迫在眉睫”等。

第三步：反推填空处的语法成分。确定要填的词在句中是作谓语、定语还是状语，这决定了成语的词性选择。例如，“他______地工作”，需要填副词性成语如“夜以继日”；“他有着______的意志”，需要填形容词性成语如“坚忍不拔”。

（二）成语属性速判法（微观锁定）

在确定语境大致需要的含义后，迅速调取储备的成语，并进行“四维筛查”：

1.对象与范围筛查：这个词是用于物还是人？是用于建筑（如“美轮美奂”）还是自然景观？是用于夫妻（如“举案齐眉”）还是单身？【易错点：对象误用类】

2.感彩与语体筛查：这个词是褒义、贬义还是中性？是庄重的书面语（如“诞辰”）还是口语（如“生日”）？【重要：褒贬误用类】

3.语法功能筛查：这个词能否带宾语？（如“司空见惯”、“求全责备”不能带宾语）。是否常用于否定句？（如“望其项背”、“同日而语”）。【难点：语法功能类】

4.语义轻重与重复筛查：这个词的程度是否与语境匹配？填入后是否与前后文词语重复？（如不能说“许多莘莘学子”、“令人贻笑大方”）。【基础：语意重复类】

四、核心考点分类突破（八大类）

根据近五年高考真题及模拟题大数据分析，成语误用主要集中在以下八大类，需重点突破：

（一）望文生义类【高频考点】

常见陷阱成语：久假不归（长期借用不归还）、七月流火（天气转凉）、差强人意（勉强让人满意）、不刊之论（不可磨灭的言论）、屡试不爽（屡次试验没有差错）。

备考策略：切忌“望字生义”，必须追根溯源，记忆其本义或古义。

（二）对象误用类【热点】

典型代表：举案齐眉（夫妻）、相敬如宾（夫妻）、琴瑟和谐（夫妻）、破镜重圆（夫妻离散后重逢）、汗牛充栋（书籍多）、鳞次栉比（房屋多）、巧夺天工（人工技艺）、鬼斧神工（自然或人工均可）。

解题关键：牢记成语的“专属”领地。

（三）褒贬误用类【易错陷阱】

典型代表：处心积虑（贬义，千方百计盘算）、殚精竭虑（褒义，用尽精力）、推波助澜（贬义，助长坏事物发展）、蔚然成风（褒义，形成好风气）、炙手可热（贬义，气焰盛）。

解题关键：把握作者情感倾向，分清是赞扬还是批评。

（四）近义辨析类【新趋势】

核心组：

不以为然（不同意）vs不以为意（不放在心上）

目不交睫（没睡觉）vs目不见睫（没自知之明）

设身处地（替人着想）vs身临其境（亲自体验）

不胫而走（消息传得快）vs不翼而飞（东西丢失）

备考建议：建立易混成语辨析本，从差异语素切入理解。

（五）语法功能类【难点】

常见用法：

1.不及物动词性成语：司空见惯、漫不经心、习以为常，其后不能直接跟宾语，需加介词“对”“于”。（如“对……司空见惯”）

2.常用否定句式成语：望其项背、同日而语、一概而论、相提并论，通常出现在否定句中。（如“不能望其项背”）

3.谦敬辞类：蓬荜生辉（谦辞，用于自己）、鼎力相助（敬辞，用于感谢对方）、洗耳恭听（敬辞，用于自己听对方讲）。

（六）双重意义类【基础】

需注意那些不止一个义项的成语。例如：

灯红酒绿：既可形容寻欢作乐的腐化生活（贬义），也可形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象（中性）。

淋漓尽致：既形容文章、说话详尽透彻，也形容暴露得很彻底。

秀色可餐：既可形容女子容貌美丽，也可形容山林花木非常优美。

五、真题实战演练与思维建模

【例题】（2024·全国新课标Ⅰ卷·改编）阅读下面的文字，完成小题。

拖延症本质上是一种逃避行为，它源于对任务难度的恐惧和对失败后果的想象。当任务deadline（截止日期）步步紧逼，拖延者往往会陷入一种①的状态，既无法安心地玩，也无法高效地做。然而，一旦他们鼓起勇气开始动手，往往会发现事情并没有想象中那么可怕，之前的焦虑和恐慌也就随之②了。

请在文中横线处填入恰当的成语。

【解题步骤演示】

第一步：审读语境，定位逻辑。

文段第一句定义拖延症。第二句